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【中图分类号】G632
爱是教育的源泉，爱是教育的灵魂，是教育的前提，没有爱的教育就不是教育。多点微笑和温馨，少点责骂和冷漠，让学生在爱的雨露下不断进步，茁壮成长。
我们班有一个叫郑丽君的女孩，初中刚入学的考试她数学18分，英语32分，说实话作为数学教师，面对这18分我确实很头痛，当时的她不但成绩不好，性格也特别内向，自己也特自卑。
让我们读一篇她刚入学时的周记。“在以前的学校，大多数都是我一个人自言自语地聊天，真是太无聊了，因此我话变少了。我自己认为我的自尊心很强，我需要最知心的朋友在我身边打气、鼓励，但是我没有。我看见那么多同学都有自己最知心的朋友，但是我没有。我一直鼓励自己要好好学习，但是我怎么学也学不好。有的人只是无聊才跟我玩，有的人看我可怜才跟我玩，有的人只是把我使唤来使唤去而已，但是我原意。可是我知道这种只是瞬间的，不是长久的。因为我学习不好，所以没有朋友。一天我在无意间听到A对B说‘你还跟郑丽君玩呀！你再跟她玩，你以后就会考零分了。’我不怨A说出这种话，因为我知道，不仅是A对我有这种看法，还有很多同学也这样看。我回到家，锁上门大哭了一场，我觉得我很没用。这句话深深地印在我的脑海里。我的笑声渐渐少了，每当我一高兴的时候，这句话马上出现在我面前，我感到有一块巨大的石头在压着我，我不快乐！”看了她的周记我深受触动，我觉得她的自卑、她的不快乐跟我们教师有直接关系，跟我们片面追求成绩有很大关系，是不是成绩真的代表一切，可以忽略孩子们的内心情感呢？看一看她们的真实情感吧！“每一次测验的时候，我都会心惊胆战地问自己‘这次能及格吗？’当成绩出来时，却大失所望，我多么希望老师不念分数，上一次老师没念分数，我便暗暗下决心一定把它学好，不让老师失望。但是又一次测验分数出来，老师竟然又把成绩念出来了，当时我只有一个想法，我恨死老师了，为什么要把成绩念出来呀！”读了这样的文章作为教师的我深有感触，也有一点点愧疚。
在这之后的，我在班级从不直接念她的成绩，只是说郑丽君这次进步了几分，当她退步时，我就单独发给她并为她讲解。在生活上，我安排我班最单纯善良、成绩最好的刘畅与她做老对，提前找刘畅谈话，让她帮助郑学习，并多次在晨会或班会上引导学生成绩不代表一切，关心集体，爱护同学，善良，富有爱心的学生才是老师和同学喜欢的人。班干部特意为此召开了一次会议，大家决定轮流帮助她，陪她玩，陪她学习。秋游时、大家争着要与她一组。开学2个月之后，她真正融入了这个集体当中。有周记为证。
“哇！今天真是个好日子，自从升入初中以来，今天是我最高兴的一天了，我都不知道怎么说才好。以前春游或秋游都没有那么开心，我今天和同学们相处的最好，小学的春游或秋游都没有人跟我玩，我真是太寂寞了。但是我今天却好开心。我要谢谢老师帮我选的老对、帮我选的组。今天，我的心情就象大海一样海阔天空，象小鸟一样自由自在。”
除了成绩之外，郑丽君真是个不错的孩子，班级的垃圾袋没有了，她会悄悄买来，拖布坏了，她会第一时间拿来，班级分鱼时她会送上一次性手套……这样的孩子你能不喜欢吗？你能不表扬吗？随着表扬的增多，她脸上的笑容渐渐多了。但是还是缺少自信，主要是成绩。我针对她练过书法，字写的漂亮的特点，先让她从语文下手，学校的钢笔字比赛，虽然她的字不是最好的，但我让她去参加，能代表班级参加比赛让她好自豪。成绩的一点点进步我会在班级表扬她，给以肯定。语文不是最好的作文，我会说这是一篇不错的文章，有想法，有深度，作为范文在晨会中朗读。
慢慢地，她越来越自信了，朋友多了，越来越开朗了。在去年研究性学习成果展中，她与好朋友们一起表演的小品《铁罐与陶罐》，让我们全班同学眼前一亮。说实在的，真的在我意料之外。初一结束虽说她的数学、英语还是没及格，但语文已经高达130分。她还被大家评选为爱校之星。虽然她的数学从没及格过，但也有进步，随着知识的加深她的成绩不但没有退步，反而略有提高，说明她没少下工夫。这样的学生虽说她成绩不好，你能说她不是优秀的吗？
当一个老师评价的标准不是成绩而是爱，那么每一个学生都是优秀的。
爱是教育的源泉，爱是教育的灵魂，是教育的前提，没有爱的教育就不是教育。多点微笑和温馨，少点责骂和冷漠，让学生在爱的雨露下不断进步，茁壮成长。
我们班有一个叫郑丽君的女孩，初中刚入学的考试她数学18分，英语32分，说实话作为数学教师，面对这18分我确实很头痛，当时的她不但成绩不好，性格也特别内向，自己也特自卑。
让我们读一篇她刚入学时的周记。“在以前的学校，大多数都是我一个人自言自语地聊天，真是太无聊了，因此我话变少了。我自己认为我的自尊心很强，我需要最知心的朋友在我身边打气、鼓励，但是我没有。我看见那么多同学都有自己最知心的朋友，但是我没有。我一直鼓励自己要好好学习，但是我怎么学也学不好。有的人只是无聊才跟我玩，有的人看我可怜才跟我玩，有的人只是把我使唤来使唤去而已，但是我原意。可是我知道这种只是瞬间的，不是长久的。因为我学习不好，所以没有朋友。一天我在无意间听到A对B说‘你还跟郑丽君玩呀！你再跟她玩，你以后就会考零分了。’我不怨A说出这种话，因为我知道，不仅是A对我有这种看法，还有很多同学也这样看。我回到家，锁上门大哭了一场，我觉得我很没用。这句话深深地印在我的脑海里。我的笑声渐渐少了，每当我一高兴的时候，这句话马上出现在我面前，我感到有一块巨大的石头在压着我，我不快乐！”看了她的周记我深受触动，我觉得她的自卑、她的不快乐跟我们教师有直接关系，跟我们片面追求成绩有很大关系，是不是成绩真的代表一切，可以忽略孩子们的内心情感呢？看一看她们的真实情感吧！“每一次测验的时候，我都会心惊胆战地问自己‘这次能及格吗？’当成绩出来时，却大失所望，我多么希望老师不念分数，上一次老师没念分数，我便暗暗下决心一定把它学好，不让老师失望。但是又一次测验分数出来，老师竟然又把成绩念出来了，当时我只有一个想法，我恨死老师了，为什么要把成绩念出来呀！”读了这样的文章作为教师的我深有感触，也有一点点愧疚。
在这之后的，我在班级从不直接念她的成绩，只是说郑丽君这次进步了几分，当她退步时，我就单独发给她并为她讲解。在生活上，我安排我班最单纯善良、成绩最好的刘畅与她做老对，提前找刘畅谈话，让她帮助郑学习，并多次在晨会或班会上引导学生成绩不代表一切，关心集体，爱护同学，善良，富有爱心的学生才是老师和同学喜欢的人。班干部特意为此召开了一次会议，大家决定轮流帮助她，陪她玩，陪她学习。秋游时、大家争着要与她一组。开学2个月之后，她真正融入了这个集体当中。有周记为证。
“哇！今天真是个好日子，自从升入初中以来，今天是我最高兴的一天了，我都不知道怎么说才好。以前春游或秋游都没有那么开心，我今天和同学们相处的最好，小学的春游或秋游都没有人跟我玩，我真是太寂寞了。但是我今天却好开心。我要谢谢老师帮我选的老对、帮我选的组。今天，我的心情就象大海一样海阔天空，象小鸟一样自由自在。”
除了成绩之外，郑丽君真是个不错的孩子，班级的垃圾袋没有了，她会悄悄买来，拖布坏了，她会第一时间拿来，班级分鱼时她会送上一次性手套……这样的孩子你能不喜欢吗？你能不表扬吗？随着表扬的增多，她脸上的笑容渐渐多了。但是还是缺少自信，主要是成绩。我针对她练过书法，字写的漂亮的特点，先让她从语文下手，学校的钢笔字比赛，虽然她的字不是最好的，但我让她去参加，能代表班级参加比赛让她好自豪。成绩的一点点进步我会在班级表扬她，给以肯定。语文不是最好的作文，我会说这是一篇不错的文章，有想法，有深度，作为范文在晨会中朗读。
慢慢地，她越来越自信了，朋友多了，越来越开朗了。在去年研究性学习成果展中，她与好朋友们一起表演的小品《铁罐与陶罐》，让我们全班同学眼前一亮。说实在的，真的在我意料之外。初一结束虽说她的数学、英语还是没及格，但语文已经高达130分。她还被大家评选为爱校之星。虽然她的数学从没及格过，但也有进步，随着知识的加深她的成绩不但没有退步，反而略有提高，说明她没少下工夫。这样的学生虽说她成绩不好，你能说她不是优秀的吗？
当一个老师评价的标准不是成绩而是爱，那么每一个学生都是优秀的。