论文部分内容阅读
摘要：学校应从德育、班主任工作、社团、学科整合、咨询辅导等角度探索全校各部门全员参与的学生心育培养方式，建立起符合学校校情的有效心理健康教育操作模式。探寻学校教育与家庭教育、社会教育的契合点，使三者形成合力，提升心理健康教育的效果。
关键词：心理健康 教育效果 师德修养家庭教育学科渗透
【中国分类号】G445
目前，各个学校都在高一开设了心理健康课，虽然已经取得了一定的心理教育效果，但没有形成全员育心、全程育心、全方位育心的心理健康工作格局。因此，开展此课题的研究，对促进学生全面健康发展和提高教师教学育人工作的科学性和有效性有着双赢的意义。
学校应从德育、班主任工作、社团、学科整合、咨询辅导等角度探索全校各部门全员参与的学生心育培养方式，建立起符合学校校情的有效心理健康教育操作模式。探寻学校教育与家庭教育、社会教育的契合点，使三者形成合力，提升心理健康教育的效果。通过学习、研究和实践，培养和锻炼一支重视心育、人格健康、掌握一定对学生心理成长有益教育方法的家长和教师队伍。做好心理健康教育仅靠一个心理老师是远远不够的。我们的做法是建设一支懂得心育知识、重视心理健康教育工作的教师队伍，把心理健康教育渗透到日常每一个教育教学环节中去。为了使全体教师对心理健康教育的重要性和方法有足够的认识，我校的做法是心理教师做《在教育教学巧用心理效应》、《高中生常见心理问题分析与指导》、《教师的心理健康及其维护》等讲座，学校还通过定期组织观看《金正坤教授讲教师礼仪》录像资料对全体教师加强师德教育，购进有关心育工作的学习资料。在学习中教师们了解了学生的心理特点，掌握了符合心理规律的教育方法及手段，为我们顺利开展心理健康教育奠定了基础。
教师应加强师德修养，以平等之心与学生沟通交流，拉近师生情感上的距离，让学生“亲其师而信其道”；在学生思想教育工作中严禁出现人身攻击、人格打击性语言，就事论事；运用心理分析和诱导的方法代替空洞的说教；扬长避短、及时鼓励和表扬学生；根据学生的能力、气质、性格等个性因素采取个性化的教育方式、在班级活动中发挥其潜能。班主任结合班级集体活动、各任课教师结合不同学科特点，把心理健康教育运用到课堂教学中去，运用到课外活动中去，运用到辅导和后进生转化工作中去，力求把心理健康教育落到实处。
努力探索在各学科教学中渗透心理健康教育的途径，作为学生主体活动的各学科课堂教学，蕴育着丰富的心理教育内容。在普及高中学生心理特点和记忆规律、科学用脑等心理学知识的基础上，鼓励各学科教师充分挖掘教材中和课堂上的心理健康教育因素，在教研活动中相互学习和推广优秀经验。教师在设计教学目标时能考虑到对学生进行正确的人生观、价值观、世界观的培养；能结合本学科的教学内容，安排适当的教学方法，达到激发学习动机、健全人格、发展能力等改善学生心理素质的目标。比如，我校的政治老师在讲到“市场交易原则”时，与学生讨论如何能把生意做的长久兴隆，学生自然而然地得出“诚信”的重要性；音乐老师在安排学生欣赏贝多芬晚年失聪时的作品第九交响曲时，特别强调贝多芬坚强的毅力；体育教师在运动项目安排和教学过程中特别强调合作精神和勇于拼搏、不畏强手的意志品质以及不到最后一刻用不服输、沉着冷静的心态……这些成果证明在各学科教学中渗透心理健康教育的模式是可行的、有效的。
在校园环境建设、德育工作、社团活动等学校的常规工作中寻找心理健康教育的契机，开展各类宣讲和实践活动，将心理健康教育渗透到学校工作的各个环节中。很多老师在教育教学过程中非常重视与学生的情感交流，注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起平等、和谐、互动的师生关系；有的老师把着眼点放在学生独立思考、兴趣、意志力、合作、动手操作等能力的培养上；有的老师善用鼓励性语言或针对学生的人格特点进行发展性评价，培养学生的自信，构建"激励、合作、愉快"的课堂教学模式。教师们有意识地把学到的心理健康教育理念和方法运用到课堂教学中，运用到课后辅导、学生德育工作和不良行为的处理中，运用到班级和课外活动过程中去……
加强校园心理健康文化建设，利用校园广播、板报、宣传栏宣传心理健康、心理咨询、考前心理自助知识，在各班级大门和黑板左边写上立志格言、高三年级悬挂励志条幅，营造良好的心育环境。这些做法在潜移默化地感染着学生，让他们始终感到有一种向上的东西、精神的基石。
学校德育、团委、艺体组等相关部门应利用周会、班团会、军训、十八岁成人礼及各种典礼等机会开展与学生心理发展息息相关的爱国、传统文化、集体荣誉、意志、感恩、道德、安全、职业规划等主题的教育；开展如艺术节、运动会、蓝排球比赛、冬季五项比赛等文体活动，这些都是发挥心育作用十分有效的途径。
干预家庭教育，探索帮助家长提高教子能力的有效途径，使家庭教育与学校教育形成合力。学生的心理健康教育离不开家庭教育的干预。有一种说法叫做"5+2=0"，意思是说：在一周中，五天的学校教育如果遇到两天不成功的家庭教育，就会前功尽弃。建立家长委员会、在家长会中进行家教辅导讲座、有针对性地发放家教学习资料、加强班主任与家长的沟通、校心理咨询室接待家教问题咨询等通过多种渠道帮助家长提高自身素质、“心育”意识和教育能力。
心理健康教育工作应以心理活动课程、心理咨询辅导为主阵地，以学科整合、班主任工作和各部门常规管理渗透为辅助，以家庭教育和社会教育为补充的模式。学校心理健康工作的顺利推广，既要得到上级相关部门的支持，又离不开一线教师们发挥集体智慧脚踏实地的钻研和坚持不懈地实践。双方形成合力，才能最终取得成功，把学生的心理健康教育工作落到实处。
关键词：心理健康 教育效果 师德修养家庭教育学科渗透
【中国分类号】G445
目前，各个学校都在高一开设了心理健康课，虽然已经取得了一定的心理教育效果，但没有形成全员育心、全程育心、全方位育心的心理健康工作格局。因此，开展此课题的研究，对促进学生全面健康发展和提高教师教学育人工作的科学性和有效性有着双赢的意义。
学校应从德育、班主任工作、社团、学科整合、咨询辅导等角度探索全校各部门全员参与的学生心育培养方式，建立起符合学校校情的有效心理健康教育操作模式。探寻学校教育与家庭教育、社会教育的契合点，使三者形成合力，提升心理健康教育的效果。通过学习、研究和实践，培养和锻炼一支重视心育、人格健康、掌握一定对学生心理成长有益教育方法的家长和教师队伍。做好心理健康教育仅靠一个心理老师是远远不够的。我们的做法是建设一支懂得心育知识、重视心理健康教育工作的教师队伍，把心理健康教育渗透到日常每一个教育教学环节中去。为了使全体教师对心理健康教育的重要性和方法有足够的认识，我校的做法是心理教师做《在教育教学巧用心理效应》、《高中生常见心理问题分析与指导》、《教师的心理健康及其维护》等讲座，学校还通过定期组织观看《金正坤教授讲教师礼仪》录像资料对全体教师加强师德教育，购进有关心育工作的学习资料。在学习中教师们了解了学生的心理特点，掌握了符合心理规律的教育方法及手段，为我们顺利开展心理健康教育奠定了基础。
教师应加强师德修养，以平等之心与学生沟通交流，拉近师生情感上的距离，让学生“亲其师而信其道”；在学生思想教育工作中严禁出现人身攻击、人格打击性语言，就事论事；运用心理分析和诱导的方法代替空洞的说教；扬长避短、及时鼓励和表扬学生；根据学生的能力、气质、性格等个性因素采取个性化的教育方式、在班级活动中发挥其潜能。班主任结合班级集体活动、各任课教师结合不同学科特点，把心理健康教育运用到课堂教学中去，运用到课外活动中去，运用到辅导和后进生转化工作中去，力求把心理健康教育落到实处。
努力探索在各学科教学中渗透心理健康教育的途径，作为学生主体活动的各学科课堂教学，蕴育着丰富的心理教育内容。在普及高中学生心理特点和记忆规律、科学用脑等心理学知识的基础上，鼓励各学科教师充分挖掘教材中和课堂上的心理健康教育因素，在教研活动中相互学习和推广优秀经验。教师在设计教学目标时能考虑到对学生进行正确的人生观、价值观、世界观的培养；能结合本学科的教学内容，安排适当的教学方法，达到激发学习动机、健全人格、发展能力等改善学生心理素质的目标。比如，我校的政治老师在讲到“市场交易原则”时，与学生讨论如何能把生意做的长久兴隆，学生自然而然地得出“诚信”的重要性；音乐老师在安排学生欣赏贝多芬晚年失聪时的作品第九交响曲时，特别强调贝多芬坚强的毅力；体育教师在运动项目安排和教学过程中特别强调合作精神和勇于拼搏、不畏强手的意志品质以及不到最后一刻用不服输、沉着冷静的心态……这些成果证明在各学科教学中渗透心理健康教育的模式是可行的、有效的。
在校园环境建设、德育工作、社团活动等学校的常规工作中寻找心理健康教育的契机，开展各类宣讲和实践活动，将心理健康教育渗透到学校工作的各个环节中。很多老师在教育教学过程中非常重视与学生的情感交流，注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起平等、和谐、互动的师生关系；有的老师把着眼点放在学生独立思考、兴趣、意志力、合作、动手操作等能力的培养上；有的老师善用鼓励性语言或针对学生的人格特点进行发展性评价，培养学生的自信，构建"激励、合作、愉快"的课堂教学模式。教师们有意识地把学到的心理健康教育理念和方法运用到课堂教学中，运用到课后辅导、学生德育工作和不良行为的处理中，运用到班级和课外活动过程中去……
加强校园心理健康文化建设，利用校园广播、板报、宣传栏宣传心理健康、心理咨询、考前心理自助知识，在各班级大门和黑板左边写上立志格言、高三年级悬挂励志条幅，营造良好的心育环境。这些做法在潜移默化地感染着学生，让他们始终感到有一种向上的东西、精神的基石。
学校德育、团委、艺体组等相关部门应利用周会、班团会、军训、十八岁成人礼及各种典礼等机会开展与学生心理发展息息相关的爱国、传统文化、集体荣誉、意志、感恩、道德、安全、职业规划等主题的教育；开展如艺术节、运动会、蓝排球比赛、冬季五项比赛等文体活动，这些都是发挥心育作用十分有效的途径。
干预家庭教育，探索帮助家长提高教子能力的有效途径，使家庭教育与学校教育形成合力。学生的心理健康教育离不开家庭教育的干预。有一种说法叫做"5+2=0"，意思是说：在一周中，五天的学校教育如果遇到两天不成功的家庭教育，就会前功尽弃。建立家长委员会、在家长会中进行家教辅导讲座、有针对性地发放家教学习资料、加强班主任与家长的沟通、校心理咨询室接待家教问题咨询等通过多种渠道帮助家长提高自身素质、“心育”意识和教育能力。
心理健康教育工作应以心理活动课程、心理咨询辅导为主阵地，以学科整合、班主任工作和各部门常规管理渗透为辅助，以家庭教育和社会教育为补充的模式。学校心理健康工作的顺利推广，既要得到上级相关部门的支持，又离不开一线教师们发挥集体智慧脚踏实地的钻研和坚持不懈地实践。双方形成合力，才能最终取得成功，把学生的心理健康教育工作落到实处。