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英语难学，很多人都深有体会。如何让学生化阻力为动力。摆脱困境，激发学生的兴趣，淡化他们学英语难的阴影呢？兴趣来源于人对事物的接触和认同，只要能有初步的接触，并能认同下来，但是喜欢上了，在此基础上就能培养起兴趣来。本人从教学实践中体会到，要达到这个目的，最有效的办法就是给学生创设一个轻松愉快的学习环境，活跃课堂气氛。我将从三个方面来讨论这个观点。
传统的教学模式和方法，是教师“满堂灌”，以教师为主，学生始终处于消极、被动的学习地位，没什么轻松、愉快事言，更不用说兴趣。而中、小学生，爱玩、爱动是他们的天性，如果压抑他们的天性，可想效果有多差。因此，要消除传统的教学模式的局限性，首先应改善学习的环境，这对激发学生的兴趣影响极大。而教师作为课堂的组织者、领导者、他们的一个眼神、一个表情，甚至一句话都会直接影响课堂的气氛。另外，教师采用灵活多样的、丰富多彩的而非单一的、古板的教学手段，可使学生既紧张、又活泼，在轻松愉快而又紧张的氛围学习。当然，学生是教学的主体，在教学过程中应充分抓住学生的心理特征，增强学生的参与意识，提高他们对学习的兴趣。
一、教师是创设学习的重要因素
教师除了平时课堂全心投入外，还需洋溢出教者的热情，仪态洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，日光给予学生亲切、和蔼。这样，就能让学生本来来较为紧张的心情得以舒缓，这无疑是轻松愉快的气氛的开端。而课前也可以根据教学的内容，用学生能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话或猜一个谜语等来活跃气氛。比如初一笫57课讲述时间的表达法，就呵以让学生猜“clock”这样一个谜语“It has b big face，but it has no eyes or ears.It has no legs，but it has three hands two long ones and a short one.It has no mouth.but it can say”“Tick，tick，tick ”What is it？ Can you guess？显然谜底就是a clock，叫学生猜谜语既复习了一些身体部位的词，又起到了活跃课堂气氛的效果，为接下来的课有了一个良好的开端。英语有一则谚语：A good beginning is half done（良好的开端，就是成功的一半。）
相反，虽然教师知识渊博，尽职尽责，但如果在课堂上总沉着脸，表情严厉，不苟言笑，让学生望之畏惧，甚至战战兢兢，提心吊胆，那么课堂上就不能充分开动其思维，把自己当作知识记忆的机器，慢慢地从害怕→不感兴趣→成绩下降。笔着亲身经历了这种变化过程。高二那年，来了一位严师，在课堂上提问，如学生稍答不出，就大声斥骂。而我由于本身成绩就不佳，因而更是提心吊胆，神经高度紧张，思维不能转动，拼命记忆其表面的知识但不能理解，因此成绩越来越差，越差就越害怕，恶性循环，结果高考吃了败仗。所以说，教师以何种面貌参与课堂教学，会直接影响了教学效果。
二、采用灵活多样的教学手段，营造良好学习环境
教学实验证明，采用灵活多样的教学手段，如唱歌、猜谜、实物、游戏、简笔画等，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致，活跃学生思维，能激发学生的学习兴趣，并在活动过程中培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
1.以歌激趣
从学生心理特征来看，唱歌能使学生感到松驰、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语是一个很好的教学手段。课前一首歌，是进行组织教学的好方法，它可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪，减少疲劳，以充沛的精力上好下半节课。
2.以物引趣
中学生年龄较小，抽象思维不够发达，形象思维占优势。作为英语教师，要经常利用实物、图片、录音机，幻灯片等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，尤其是进行单词教学。这样能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。譬如，用教室里原有的人和物--教师、学生、人的服装、鞋、帽、书、文化、桌椅、黑板门窗、地板等；名人的高矮、胖瘦、动作、各种实物的颜色、形状、性质、功用等等的一切的一切，都可以用来提示生词的意义。这样处理，就把英语的学习与学生的生活尽可能拉近，让学生体会到那份亲切感。实物既可以提示生词的词义，还可以用来讲练某种语法内容（“如形容词的比较级、最高级”），还能用来认识环境、叙述环境，从而为发展口语提供了条件，自然也能进入情景教学中来。比如购物这一情景，形意有机结合，学起来就有趣，掌握就准确。
3.学会各种教学简笔画，是每个中学英语教师应该具备的一项教学基本功
简笔画是一种能让学生学得轻松愉快，令课堂气氛活跃的较好办法。它与一般绘画不同，它不在于“写实”而且于“写意”，具有易行、易学、易画、幽默、风趣等特征，学生乐于接受，易于理解。讲练单词、词组、句子和课文都可以应用。比如：
应用简笔画进行语学教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学知识，而且视听结合，易于学生加深印象，强化记忆；同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
4.评中培趣
好胜心强是学生的一个显著特征，把竟赛搬到课堂上，这对提高学生的积极性是很很有帮助的。比如，课堂的一分钟英语对话，有哪组说的快、准、多、好。得胜组多说“very good”、“Not bad”等赞语，可以满足学生的成功欲，品尝成功的喜悦和成就感，从而情绪大振、热情倍增。而输的也应加以鼓励的也应加以鼓励。平时对回答问题错误的同学，亦不埋怨训斥，而是及时帮助其认识并纠正过来。尽量挖掘其正确可取之处（如发音、语调、停顿等），保护学生的积极性不受挫折，将良好的课堂气氛不断延续下去。
三、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来
1.树立学生的处信心和勇气，增强学生的参与意识
英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。经常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。现初中教材，每个单元都有Dialog教学，我让学生看图听录音跟读到口述，表演整个故事，再自编自演一个对话。这样长期训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
2.发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来
心理学家告诉我们，爱好是孩子的天性。将“动中学、学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情、以最佳心理状态投人到学习中去。例如初一第Unit 6 Which is the way to the hospital？时，我把教室的桌子摆成街道，让学生表演问路，并亲自带路找到正确地点，学生学得意趣盎然，我也教得轻松自如。
四、结语
总之，给学生创设一个宽松的学习环境，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，表现自己的特点，发挥自己的长处，做一个能适应现代社会需要的人才。江泽民主席曾在北大建校一百周年大会上提出：“创新是一个民族不断进步的灵魂”。指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。而要培养学生的创新精神和创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，打破传统教学模式，为学生创设一个轻松愉快的课堂环境，提高英语教学，从而为21世纪培养新型人才。
传统的教学模式和方法，是教师“满堂灌”，以教师为主，学生始终处于消极、被动的学习地位，没什么轻松、愉快事言，更不用说兴趣。而中、小学生，爱玩、爱动是他们的天性，如果压抑他们的天性，可想效果有多差。因此，要消除传统的教学模式的局限性，首先应改善学习的环境，这对激发学生的兴趣影响极大。而教师作为课堂的组织者、领导者、他们的一个眼神、一个表情，甚至一句话都会直接影响课堂的气氛。另外，教师采用灵活多样的、丰富多彩的而非单一的、古板的教学手段，可使学生既紧张、又活泼，在轻松愉快而又紧张的氛围学习。当然，学生是教学的主体，在教学过程中应充分抓住学生的心理特征，增强学生的参与意识，提高他们对学习的兴趣。
一、教师是创设学习的重要因素
教师除了平时课堂全心投入外，还需洋溢出教者的热情，仪态洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，日光给予学生亲切、和蔼。这样，就能让学生本来来较为紧张的心情得以舒缓，这无疑是轻松愉快的气氛的开端。而课前也可以根据教学的内容，用学生能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话或猜一个谜语等来活跃气氛。比如初一笫57课讲述时间的表达法，就呵以让学生猜“clock”这样一个谜语“It has b big face，but it has no eyes or ears.It has no legs，but it has three hands two long ones and a short one.It has no mouth.but it can say”“Tick，tick，tick ”What is it？ Can you guess？显然谜底就是a clock，叫学生猜谜语既复习了一些身体部位的词，又起到了活跃课堂气氛的效果，为接下来的课有了一个良好的开端。英语有一则谚语：A good beginning is half done（良好的开端，就是成功的一半。）
相反，虽然教师知识渊博，尽职尽责，但如果在课堂上总沉着脸，表情严厉，不苟言笑，让学生望之畏惧，甚至战战兢兢，提心吊胆，那么课堂上就不能充分开动其思维，把自己当作知识记忆的机器，慢慢地从害怕→不感兴趣→成绩下降。笔着亲身经历了这种变化过程。高二那年，来了一位严师，在课堂上提问，如学生稍答不出，就大声斥骂。而我由于本身成绩就不佳，因而更是提心吊胆，神经高度紧张，思维不能转动，拼命记忆其表面的知识但不能理解，因此成绩越来越差，越差就越害怕，恶性循环，结果高考吃了败仗。所以说，教师以何种面貌参与课堂教学，会直接影响了教学效果。
二、采用灵活多样的教学手段，营造良好学习环境
教学实验证明，采用灵活多样的教学手段，如唱歌、猜谜、实物、游戏、简笔画等，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致，活跃学生思维，能激发学生的学习兴趣，并在活动过程中培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
1.以歌激趣
从学生心理特征来看，唱歌能使学生感到松驰、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语是一个很好的教学手段。课前一首歌，是进行组织教学的好方法，它可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪，减少疲劳，以充沛的精力上好下半节课。
2.以物引趣
中学生年龄较小，抽象思维不够发达，形象思维占优势。作为英语教师，要经常利用实物、图片、录音机，幻灯片等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，尤其是进行单词教学。这样能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。譬如，用教室里原有的人和物--教师、学生、人的服装、鞋、帽、书、文化、桌椅、黑板门窗、地板等；名人的高矮、胖瘦、动作、各种实物的颜色、形状、性质、功用等等的一切的一切，都可以用来提示生词的意义。这样处理，就把英语的学习与学生的生活尽可能拉近，让学生体会到那份亲切感。实物既可以提示生词的词义，还可以用来讲练某种语法内容（“如形容词的比较级、最高级”），还能用来认识环境、叙述环境，从而为发展口语提供了条件，自然也能进入情景教学中来。比如购物这一情景，形意有机结合，学起来就有趣，掌握就准确。
3.学会各种教学简笔画，是每个中学英语教师应该具备的一项教学基本功
简笔画是一种能让学生学得轻松愉快，令课堂气氛活跃的较好办法。它与一般绘画不同，它不在于“写实”而且于“写意”，具有易行、易学、易画、幽默、风趣等特征，学生乐于接受，易于理解。讲练单词、词组、句子和课文都可以应用。比如：
应用简笔画进行语学教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学知识，而且视听结合，易于学生加深印象，强化记忆；同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
4.评中培趣
好胜心强是学生的一个显著特征，把竟赛搬到课堂上，这对提高学生的积极性是很很有帮助的。比如，课堂的一分钟英语对话，有哪组说的快、准、多、好。得胜组多说“very good”、“Not bad”等赞语，可以满足学生的成功欲，品尝成功的喜悦和成就感，从而情绪大振、热情倍增。而输的也应加以鼓励的也应加以鼓励。平时对回答问题错误的同学，亦不埋怨训斥，而是及时帮助其认识并纠正过来。尽量挖掘其正确可取之处（如发音、语调、停顿等），保护学生的积极性不受挫折，将良好的课堂气氛不断延续下去。
三、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来
1.树立学生的处信心和勇气，增强学生的参与意识
英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。经常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。现初中教材，每个单元都有Dialog教学，我让学生看图听录音跟读到口述，表演整个故事，再自编自演一个对话。这样长期训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
2.发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来
心理学家告诉我们，爱好是孩子的天性。将“动中学、学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情、以最佳心理状态投人到学习中去。例如初一第Unit 6 Which is the way to the hospital？时，我把教室的桌子摆成街道，让学生表演问路，并亲自带路找到正确地点，学生学得意趣盎然，我也教得轻松自如。
四、结语
总之，给学生创设一个宽松的学习环境，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，表现自己的特点，发挥自己的长处，做一个能适应现代社会需要的人才。江泽民主席曾在北大建校一百周年大会上提出：“创新是一个民族不断进步的灵魂”。指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。而要培养学生的创新精神和创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，打破传统教学模式，为学生创设一个轻松愉快的课堂环境，提高英语教学，从而为21世纪培养新型人才。