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教师都希望所教学生成绩高，课堂效果好。但常事与愿违：因为每个班总会有一些后进生制约着课堂效率的提高。他们早已丧失学习动力，没有自信，整天浑浑噩噩，不知道为啥学习。稍好一点的学生能尊重教师，表现出应付态度；其余的拒不接受老师教育，不做作业，违背老师要求，甚至以扰乱课堂为乐等。这样，班级中的优生也会受影响，成绩下滑，后进生队伍也因此逐渐壮大，课堂效率越来越低。面对这前所未有的困境，我也甚感迷茫，束手无策。
任由他们如此？不，我要想法将他们引入学习正道，让他们重燃学习之火，在学习中获得成就感和快乐感。我作了如下思考个努力：
一、查清落后原因，堵住源头，缩小后进生范围，从思想上转变学生。
（一）充分关注每个学生，了解每个学生，尤其查清影响他们落后的原因，努力堵死源头。笔者在校园调查中，发现学生落后的原因大致有以下几方面：
1.目的不明，缺乏学习动机。学习动机是推动学生学习的内驱力。学生只有认识到学习的价值，把学习当成自己需要时，才能产生自觉性、主动性和积极性，才想完成学业。落后学生没有也不愿意考虑学习的意义、个人理想、将来的职业和生活，不明学习目的。他们既没有长远学习目标，也没有近期学习动机，常把学习视为是精神负担，觉得是家长和教师逼迫着学，内心早已产生抵触情绪，表现出态度不端正，学习知识浅尝辄止，敷衍学习任务，落后自是必然。
2.意志不坚，畏难退缩。学习是艰苦的事情，需要坚强的意志。有的学生从小就养成了拈轻怕重，避难就易的习惯，一遇到学习困难就失去勇气，灰心丧气，一蹶不振，产生厌学情绪，只喜欢轻松、娱乐活动。长期如此，就养成了凭兴趣学习的习惯，不努力，不思进取，贪玩成性。
3.缺乏上进心，心智被动。他们自觉性、主动性都很差，懒于动脑，思维不活跃，在课堂上不参与合作学习。遇到问题就先搁一边，作业中的错误也不改正，常错常犯，对落后习以为常，自卑感让他们更加落后，他们变得更懒惰，成绩更加不堪。
（二）多种措施，挽救转化后进生。
1.教师多关爱后进学生，教学上循循善诱，持之以恒。对他们常犯错误的事实适当宽容，不随意批评，改教训为亲切交谈，用真情打动学生，唤醒他们自尊心，用厚爱温暖学生。多爱护、尊重他们，信任他们，促使他们改变消极态度、解除思想顾虑、杜绝重复犯错。
2.多鼓励，少训斥。后进学生不怕批评，最怕鼓励。他们做了好事时，取得些许进步时，要及时鼓励表扬；遭遇失败、挫折时，要因势利导，给予关爱和帮助。这既能让他们获得成功体验，树立自信心，也能和谐师生关系，激发学习的热情。
3.培养学习兴趣，教育学生正视挫折，敢于挑战。兴趣是最好的老师，有兴趣就有学习的动力，因此我们要努力激发学生的学习兴趣。引导学生积极面对挫折，认清事物的两面性：挫折虽带来痛苦，但也能修正、完善、提高自己。他们遇到困境时，教师要激励他们振作，不放弃，吸取教训，接受挑战，勇敢前进。让他们明白：成功之花要靠辛勤汗水去浇灌，只有努力，才会走向成功。
4.多让后进生参加集体活动，在活动中促使其转变。提高后进生成绩，是艰苦、反复的工程，教师要持之以恒。既要引导他们树立正确的苦乐观，又要教会他们怎样学习。我便经常选有特长的后进生参加各种活动，让他们在校“演唱会”、“书画展”、“朗诵比赛”、“运动会”等系列活动中一展风采，刺激他们的表现欲，增强他们自尊心和自信心，帮助他们实现全方位的转变。
5.加强与家长的联系，处理好家校关系，与家长共同消除学生的学习障碍。教师用真心、爱心、耐心和细心去浇灌学生，相信一定能让他们愉快地投入学习中来。
二、精设学案，为课堂效率提高提供条件。
（一）改革课堂教学模式，精心设计学案。
课堂教学中教师要少讲多引导，把更多时间留给学生尝试学习。学案设计充分考虑学生的层次，学生的学习情绪。学案中要有落后学生可以完成的题目，也有优秀学生才能完成的难度题。我在七年级语文《咏雪》学案中，设计以下题目：
1.注音和词语解释题。（适合中下学生，通过书下注释和工具书就能发现答案）；
2.难度题：（1）文中有两个比喻句，哪个更好？好在哪里？
（2）你能说出一两个描写飞雪的比喻句吗？（这两题适合中上学生练习）
这样的设计就满足了各个层次学生的需求，他们都能获得不同程度的发展，收获成功，学习兴趣也会得以提高。
总之，学案设计要以所有学生都能参与、有收获为前提，让他们获得成功的快乐感。
（二）健全小组合作学习竞争机制，提高课堂效率。
1.将班级学生按“组内异质、组间同质”原则分成几个小组。教师根据学生知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征、性别等优化组合，每个小组都有高、中、低三个层次学生。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松环境。
2.明确分工，小组成员应该做什么？怎么做？教师都要亲自指导，督促执行。小组内设行政组长（负责全面工作，主抓本组学习活动的组织、分工、监督以及确定值日班长等工作）一名，下设纪律组长（负责纪律、协调工作）一名，学习组长（负责学习、生活方面工作）一名，卫生组长（负责卫生、文娱体育工作）一名。这种分工不固定，定期轮流交换，实现小组角色互换，增进生生互动的有效性。
3.教师经常指导、培训小组干部，提高干部管理水平，让他们成为合作学习优秀管理人才，学科学习拔尖人才。
这样，既能激励学生发挥最高水平；又能促进学习上互相帮助，共同提高；还能增进友情，改善人际关系。学生“在合作中学会学习，在学习中学会合作和交流”，学生的积极性就会高涨，课堂学习效率就会越高。
4.评价机制一定要跟上。
恰当的评价，更能激发学生学习兴趣，促使课堂效率的提高。我认为应注重下列评价：
（1）个人评价：包括课堂表现、作业完成、课前准备、背诵过关、遵守纪律、卫生整洁以及课外阅读等方面。个人积分每日计算，组长定时总结组员情况，评出“每日之星”张榜表扬。周末统计积分，凭评出“每周之星”予以表扬和奖励。教室内设“追星逐月”专栏，分出若干等级，形成竞争局面。
（2）小组评价：与个人评价并存，定期根据班规对每组进行加减分，当然这其中也包括个人评价。
（3）特别评价：是针对后进生的一套特殊评价机制。即教师的特殊评价：对后进生而言，能够进步，实属不易，教师要拼命发现他们的细微进步。这评价遵循一个原则：只要有进步，便大肆褒扬，给予加分鼓励。刺激学生的进步欲望，让他们进入需要进步、很想要进步，不能不进步的境地。
三、用好学案，课堂效率的提高成为可能。
（一）充分发挥学生主体作用。教师以真诚有趣的语言创设学习情境，激发学生的主动参与意识，鼓励学生不怕失败，勇于实践，敢于创新。用多种有效的激励性评价，激发学生参与学习。教师多采用肯定、积极、奖励性的评价，鼓励学生积极竞争，以和谐平等的师生关系来激活课堂。
（二）教师以学案引导学生学习，学生在每次练习中体验成功，享受快乐。引导学生建构知识经验，形成见解。要把课堂变成学生的舞台，让学生去尝试、质疑解惑，在合作学习中得到发展。
当然，提高课堂效率的方法还很多，我的做法也可能有许多不足，但只要我们肯下功夫，多研究学生，精设学案，让学生主动参与学习，学生越有热情，越能让学生获得更多成就感，课堂效果也会越高。
任由他们如此？不，我要想法将他们引入学习正道，让他们重燃学习之火，在学习中获得成就感和快乐感。我作了如下思考个努力：
一、查清落后原因，堵住源头，缩小后进生范围，从思想上转变学生。
（一）充分关注每个学生，了解每个学生，尤其查清影响他们落后的原因，努力堵死源头。笔者在校园调查中，发现学生落后的原因大致有以下几方面：
1.目的不明，缺乏学习动机。学习动机是推动学生学习的内驱力。学生只有认识到学习的价值，把学习当成自己需要时，才能产生自觉性、主动性和积极性，才想完成学业。落后学生没有也不愿意考虑学习的意义、个人理想、将来的职业和生活，不明学习目的。他们既没有长远学习目标，也没有近期学习动机，常把学习视为是精神负担，觉得是家长和教师逼迫着学，内心早已产生抵触情绪，表现出态度不端正，学习知识浅尝辄止，敷衍学习任务，落后自是必然。
2.意志不坚，畏难退缩。学习是艰苦的事情，需要坚强的意志。有的学生从小就养成了拈轻怕重，避难就易的习惯，一遇到学习困难就失去勇气，灰心丧气，一蹶不振，产生厌学情绪，只喜欢轻松、娱乐活动。长期如此，就养成了凭兴趣学习的习惯，不努力，不思进取，贪玩成性。
3.缺乏上进心，心智被动。他们自觉性、主动性都很差，懒于动脑，思维不活跃，在课堂上不参与合作学习。遇到问题就先搁一边，作业中的错误也不改正，常错常犯，对落后习以为常，自卑感让他们更加落后，他们变得更懒惰，成绩更加不堪。
（二）多种措施，挽救转化后进生。
1.教师多关爱后进学生，教学上循循善诱，持之以恒。对他们常犯错误的事实适当宽容，不随意批评，改教训为亲切交谈，用真情打动学生，唤醒他们自尊心，用厚爱温暖学生。多爱护、尊重他们，信任他们，促使他们改变消极态度、解除思想顾虑、杜绝重复犯错。
2.多鼓励，少训斥。后进学生不怕批评，最怕鼓励。他们做了好事时，取得些许进步时，要及时鼓励表扬；遭遇失败、挫折时，要因势利导，给予关爱和帮助。这既能让他们获得成功体验，树立自信心，也能和谐师生关系，激发学习的热情。
3.培养学习兴趣，教育学生正视挫折，敢于挑战。兴趣是最好的老师，有兴趣就有学习的动力，因此我们要努力激发学生的学习兴趣。引导学生积极面对挫折，认清事物的两面性：挫折虽带来痛苦，但也能修正、完善、提高自己。他们遇到困境时，教师要激励他们振作，不放弃，吸取教训，接受挑战，勇敢前进。让他们明白：成功之花要靠辛勤汗水去浇灌，只有努力，才会走向成功。
4.多让后进生参加集体活动，在活动中促使其转变。提高后进生成绩，是艰苦、反复的工程，教师要持之以恒。既要引导他们树立正确的苦乐观，又要教会他们怎样学习。我便经常选有特长的后进生参加各种活动，让他们在校“演唱会”、“书画展”、“朗诵比赛”、“运动会”等系列活动中一展风采，刺激他们的表现欲，增强他们自尊心和自信心，帮助他们实现全方位的转变。
5.加强与家长的联系，处理好家校关系，与家长共同消除学生的学习障碍。教师用真心、爱心、耐心和细心去浇灌学生，相信一定能让他们愉快地投入学习中来。
二、精设学案，为课堂效率提高提供条件。
（一）改革课堂教学模式，精心设计学案。
课堂教学中教师要少讲多引导，把更多时间留给学生尝试学习。学案设计充分考虑学生的层次，学生的学习情绪。学案中要有落后学生可以完成的题目，也有优秀学生才能完成的难度题。我在七年级语文《咏雪》学案中，设计以下题目：
1.注音和词语解释题。（适合中下学生，通过书下注释和工具书就能发现答案）；
2.难度题：（1）文中有两个比喻句，哪个更好？好在哪里？
（2）你能说出一两个描写飞雪的比喻句吗？（这两题适合中上学生练习）
这样的设计就满足了各个层次学生的需求，他们都能获得不同程度的发展，收获成功，学习兴趣也会得以提高。
总之，学案设计要以所有学生都能参与、有收获为前提，让他们获得成功的快乐感。
（二）健全小组合作学习竞争机制，提高课堂效率。
1.将班级学生按“组内异质、组间同质”原则分成几个小组。教师根据学生知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征、性别等优化组合，每个小组都有高、中、低三个层次学生。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松环境。
2.明确分工，小组成员应该做什么？怎么做？教师都要亲自指导，督促执行。小组内设行政组长（负责全面工作，主抓本组学习活动的组织、分工、监督以及确定值日班长等工作）一名，下设纪律组长（负责纪律、协调工作）一名，学习组长（负责学习、生活方面工作）一名，卫生组长（负责卫生、文娱体育工作）一名。这种分工不固定，定期轮流交换，实现小组角色互换，增进生生互动的有效性。
3.教师经常指导、培训小组干部，提高干部管理水平，让他们成为合作学习优秀管理人才，学科学习拔尖人才。
这样，既能激励学生发挥最高水平；又能促进学习上互相帮助，共同提高；还能增进友情，改善人际关系。学生“在合作中学会学习，在学习中学会合作和交流”，学生的积极性就会高涨，课堂学习效率就会越高。
4.评价机制一定要跟上。
恰当的评价，更能激发学生学习兴趣，促使课堂效率的提高。我认为应注重下列评价：
（1）个人评价：包括课堂表现、作业完成、课前准备、背诵过关、遵守纪律、卫生整洁以及课外阅读等方面。个人积分每日计算，组长定时总结组员情况，评出“每日之星”张榜表扬。周末统计积分，凭评出“每周之星”予以表扬和奖励。教室内设“追星逐月”专栏，分出若干等级，形成竞争局面。
（2）小组评价：与个人评价并存，定期根据班规对每组进行加减分，当然这其中也包括个人评价。
（3）特别评价：是针对后进生的一套特殊评价机制。即教师的特殊评价：对后进生而言，能够进步，实属不易，教师要拼命发现他们的细微进步。这评价遵循一个原则：只要有进步，便大肆褒扬，给予加分鼓励。刺激学生的进步欲望，让他们进入需要进步、很想要进步，不能不进步的境地。
三、用好学案，课堂效率的提高成为可能。
（一）充分发挥学生主体作用。教师以真诚有趣的语言创设学习情境，激发学生的主动参与意识，鼓励学生不怕失败，勇于实践，敢于创新。用多种有效的激励性评价，激发学生参与学习。教师多采用肯定、积极、奖励性的评价，鼓励学生积极竞争，以和谐平等的师生关系来激活课堂。
（二）教师以学案引导学生学习，学生在每次练习中体验成功，享受快乐。引导学生建构知识经验，形成见解。要把课堂变成学生的舞台，让学生去尝试、质疑解惑，在合作学习中得到发展。
当然，提高课堂效率的方法还很多，我的做法也可能有许多不足，但只要我们肯下功夫，多研究学生，精设学案，让学生主动参与学习，学生越有热情，越能让学生获得更多成就感，课堂效果也会越高。