论文部分内容阅读
汉语教学的任务之一就是要培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。自主学习就是一种积极地进行思考，主动地投入学习并能独立的作出决定并实施的能力。因此，在教学活动当中，教师应该明确学生是教学的主体，一切教学方法都应该从培养学生自主学习能力，终生学习能力，合作学习能力出发。教师不但要给学生传授知识，更重要的是要给学生传授学习的方法。“坚持授人鱼，不如授人渔”的教学观点，让学生学会自主学习，并在自主学习中不当着增长才干，开阔眼界，丰富知识。下面我就自己的教学实践，谈一谈如何在汉语教学当中培养学生的自主学习的能力。
1 培养学生的学习兴趣
教师是学生的向导，学生是学习的主体，汉语教师的责任 不仅是教会学生“学会”汉语，更重要的是要教会学生“会学”汉语。这就要求教师在备课时，既要备教材，又要备学生，既要备教法，又要备学法，教与学时一个不可分割的整体，一个好的教法必须配以一个好的学法，才能取得好的效果。因此，教师要根据学生的实际情况，不断调整教学环节，并要求学生不断调整学习方法，以适应新的教法。同时，教师要不断帮助、及时总结、引导学生形成一套符合自己实际的学习方法。当学生学会了一套良好的适合自己的，适合学习汉语的学习方法以后，在学习上就会有进步，这种通过自己的努力获得的成就会使学生产生一种成功感，成功的喜悦会变成学生继续学习的动力，促使学生更加努力并在学习中找到乐趣。这种学习的乐趣，学习的动力会使学生的进步更快，并得到老师和同学的认可，从而逐渐形成一种学习上的良性循环，真正达到培养学生学习兴趣的目的。当学生对汉语学习产生了兴趣以后，自然就会产生一种表达的欲望，教师应该抓住时机，尽量给学生营造表达的机会，在课堂教学中多给学生创造组词、造句、复述课文、讲故事、猜谜语的机会，只要学生有一点进步，教师就应该及时表扬、赞许、认可，使学生感受到自己的努力带来的成功的喜悦。在课堂教学中学生表达的机会多了，自然就成了学习的主体，学生积极地投入学习，积极地参与课堂教学，也会是老师产生成功的喜悦，这种成功的喜悦会使老师更加敬业，更加投入的深入到教学工作当中，从而促使教师的教学工作也形成良性循环。课堂教学使是教师和学生的双边活动，学生的学习态度、学习情绪、学习成绩会影响到教师的教学态度；教师的教学方法，教学热情、工作风格也会潜移默化的影响着学生的学习兴趣，学习成绩。从这个角度上讲，教师通过各种方法激发学生学习的兴趣，实际上就是在教学中成功了一半。学生的学习兴趣，良好的学习方法，自主学习的方法，加上教师正确的引导就会把学生引向成功之路。
2 养成合作学习的习惯
上面提到自主学习是一种积极地进行思考，主动地投入学习并能独立的作出决定并实施的能力。这种能力有助于培养学生学生的创新意识和终生学习的能力。因此自主学习的能力在汉语学习中是很重要的，然而自主学习并不是指单独学习，自主学习的能力还需要在小组中，通过合作学习来补充、来完善、来表现、来发挥。单枪匹马的冲锋陷阵是不会有太大的成就的，个人的能力、观点、学习方法如果在学习小组中完善、酝酿、斟酌，有时在学习小组中得到小组的批评、纠正、反驳都对学习有很大的帮助，这比单枪匹马的冲锋陷阵要强百倍。因此教师既要培养学生自主学习的能力，还应该使学生的这种能力在合作学习中不断完善，并以此来挖掘学生的潜能。
组织学生合作学习通常的方法就是组建学习小组。学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提，也是汉语学习的最佳手段。因为对于语言学习来说，学生需要一个“听”“说”的场所，语言是“练”会的，不是“学”会的，在课堂教学当中老师讲授的语言知识，需要学生在小组中“听”“说”“练”，从而使学到的语言知识变成技能。汉语课最终的教学目的就是培养学生交际的能力，在和田这样缺少语言环境的地方，教师就应该想尽一切办法在课堂教学当中给学生创造语言坏境，让学生在学习小组中发挥自己的能力，在学习小组中互相交流，在课堂上创造浓厚的语言环境。只有这样学生的语言能力才能得到提高，在课堂上学到的语言知识才能变成技能，才能通过学生的语言能力创造浓厚的语言环境。
总之，自主学习是新课程背景下的一种新的学习方式和教学形式，它在汉语教学中运用的前景是广阔的，它的汉语教学的价值和意义还需要我们深入探讨。
1 培养学生的学习兴趣
教师是学生的向导，学生是学习的主体，汉语教师的责任 不仅是教会学生“学会”汉语，更重要的是要教会学生“会学”汉语。这就要求教师在备课时，既要备教材，又要备学生，既要备教法，又要备学法，教与学时一个不可分割的整体，一个好的教法必须配以一个好的学法，才能取得好的效果。因此，教师要根据学生的实际情况，不断调整教学环节，并要求学生不断调整学习方法，以适应新的教法。同时，教师要不断帮助、及时总结、引导学生形成一套符合自己实际的学习方法。当学生学会了一套良好的适合自己的，适合学习汉语的学习方法以后，在学习上就会有进步，这种通过自己的努力获得的成就会使学生产生一种成功感，成功的喜悦会变成学生继续学习的动力，促使学生更加努力并在学习中找到乐趣。这种学习的乐趣，学习的动力会使学生的进步更快，并得到老师和同学的认可，从而逐渐形成一种学习上的良性循环，真正达到培养学生学习兴趣的目的。当学生对汉语学习产生了兴趣以后，自然就会产生一种表达的欲望，教师应该抓住时机，尽量给学生营造表达的机会，在课堂教学中多给学生创造组词、造句、复述课文、讲故事、猜谜语的机会，只要学生有一点进步，教师就应该及时表扬、赞许、认可，使学生感受到自己的努力带来的成功的喜悦。在课堂教学中学生表达的机会多了，自然就成了学习的主体，学生积极地投入学习，积极地参与课堂教学，也会是老师产生成功的喜悦，这种成功的喜悦会使老师更加敬业，更加投入的深入到教学工作当中，从而促使教师的教学工作也形成良性循环。课堂教学使是教师和学生的双边活动，学生的学习态度、学习情绪、学习成绩会影响到教师的教学态度；教师的教学方法，教学热情、工作风格也会潜移默化的影响着学生的学习兴趣，学习成绩。从这个角度上讲，教师通过各种方法激发学生学习的兴趣，实际上就是在教学中成功了一半。学生的学习兴趣，良好的学习方法，自主学习的方法，加上教师正确的引导就会把学生引向成功之路。
2 养成合作学习的习惯
上面提到自主学习是一种积极地进行思考，主动地投入学习并能独立的作出决定并实施的能力。这种能力有助于培养学生学生的创新意识和终生学习的能力。因此自主学习的能力在汉语学习中是很重要的，然而自主学习并不是指单独学习，自主学习的能力还需要在小组中，通过合作学习来补充、来完善、来表现、来发挥。单枪匹马的冲锋陷阵是不会有太大的成就的，个人的能力、观点、学习方法如果在学习小组中完善、酝酿、斟酌，有时在学习小组中得到小组的批评、纠正、反驳都对学习有很大的帮助，这比单枪匹马的冲锋陷阵要强百倍。因此教师既要培养学生自主学习的能力，还应该使学生的这种能力在合作学习中不断完善，并以此来挖掘学生的潜能。
组织学生合作学习通常的方法就是组建学习小组。学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提，也是汉语学习的最佳手段。因为对于语言学习来说，学生需要一个“听”“说”的场所，语言是“练”会的，不是“学”会的，在课堂教学当中老师讲授的语言知识，需要学生在小组中“听”“说”“练”，从而使学到的语言知识变成技能。汉语课最终的教学目的就是培养学生交际的能力，在和田这样缺少语言环境的地方，教师就应该想尽一切办法在课堂教学当中给学生创造语言坏境，让学生在学习小组中发挥自己的能力，在学习小组中互相交流，在课堂上创造浓厚的语言环境。只有这样学生的语言能力才能得到提高，在课堂上学到的语言知识才能变成技能，才能通过学生的语言能力创造浓厚的语言环境。
总之，自主学习是新课程背景下的一种新的学习方式和教学形式，它在汉语教学中运用的前景是广阔的，它的汉语教学的价值和意义还需要我们深入探讨。