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电视作为声像媒体，与其他媒体相比，具有简单、方便、自由的优点，可寓教于乐，促进幼儿发展，而且内容丰富，画面五光十色，多彩生动，在很大程度上满足了幼儿喜欢新鲜和好厅的心理，永不会使他们感到乏味。有了电视，幼儿少了吵闹，多了一些安静，也为家长的解脱腾出了要会。可以这么说，在现代生活中，电视不仅成了幼儿的知心伙伴、启蒙老师，而且还替代父母的部分职能。正是由于这些原因，大多数家长对幼儿看电视持放任态度，有些家长因忙于家务，嫌孩子在一旁碍手碍脚，就打开电视机，让孩子独自在房间看电视；有些家长即使自己无事可做，也仍让孩子独自去看……。只要幼儿能安静地坐在电视机前，他们就显得格外放心。更有甚者，认为孩子多看电视，就能受到更好的教育。
应当承认，电视有很强的辅助教育功能，是家庭教育和社会教育的重要媒体，它可以为幼儿园提供视听等方面的信息，锻炼幼儿的感官，促进幼儿园感知能力的发展，而且还可以丰富幼儿的生活，为幼儿提供许多间接经验。但同时，电视虽然促进幼儿园发展的某些优点，其教育功能都是相对的，我们该清楚地认识到，电视为幼儿所提供的经验与实际体验有一定的差距，不能代替幼儿时期必须具备的直接体验，更为重要的是，对于身心正处在发展中的幼儿来说，成人如一味毫无节制地放任幼儿看电视，则所隐藏的负影响是巨大的，甚至会给幼儿身心造成难以挽回的终生危害，家长对此应有充分的认识，分清幼儿收看电视的利和弊。
1 收视时间过长，不利于幼儿身心健康发展
幼儿身心尚在发育阶段，身体犹如一棵稚嫩的小树苗，经不起过度扭曲。由于电视荧光强，画面跳跃不定，长时间观看容易引起视神经疲劳，影响视力，如果加上收视距离不适，更容易加快视力减退。据了解，目前青少年近视率大幅度上升，相当大的因素是由于观看电视引起的。电视在开阔幼儿视野的同时，也可能导致幼儿的视力下降。若长时间收视，形成坐姿不当，以及长期接受电视荧光中有害射线的辐射，或者电视机的质量和使用不当等，也会妨碍幼儿身体的发育。
2 电视容易使幼儿形成被动的态度
促进幼儿教育的原则，首先是要适应幼儿的思维发展水平，继而启发，提高他们的思维能力。由于电视节目节奏很快，人只能被画面牵着接受信息，而不能立即对信息进行思考，从而易使人养成只是一味地接受信息的被动态度。长此以往，幼儿得不到应有的启发，主观能动性得不到充分发挥，从而影响其掌握更复杂的思维方法，影响思维水平的提高。
3 电视收看不利于幼儿个性社会化
收看电视是一种单向的活动，不能引发人际间的社会性交往。据了解，目前，许多幼儿每天收看电视的时间平均在3个小时以上，有的比成年人看电视的时间还要长。幼儿沉迷于收看电视，必然大大减少游戏、户外活动和社会交往活动，而社会性游戏与交往正是幼儿个性社会化的刺激因素。电视的过多介入，无疑会设下一道樊篱，将幼儿封闭在家中，特别是有些家庭的独生子女，由于家庭结构单一，缺乏言语交流的伙伴，往往使孩子在孤单寂寞中被动地接受电视单向的影响，这样势必不利于幼儿个性社会化。
4 电视会给幼儿带来现实同虚构混同的不良影响。
电视的形象既源于生活，又高于生活，包含了现实和虚构两种成分。大人把电视作为休闲与娱乐的工具来理解，而对于缺乏辨别能力的幼儿来说，易使他们陷入现实与虚构混淆的局面。这就容易造成了虚构故事在幼儿现实生活中的真实演绎，有的幼儿看了有暴力内容的卡通片，就喜欢模仿片中的英雄角色以暴力来“惩恶扬善”，因而在与同伴冲突或面临挫折时，趋向于使用攻击性行为；有的看了鬼怪片，常常在半夜惊叫；更有甚者，则模仿电视中的惊险场面，酿成了莫大灾难，终生抱憾。
电视给幼儿带来的冲击，应当引起社会各界特别是家长的高度重视。由于这些负面影响不是一触即发的，而是在潜移默化中一点一滴发生作用的，其危害性不易被发觉，因而更需多方投注心力，备加防范。只有这样，才能避其所短，扬其所长，促进幼儿健康成长。
在现实生活中，要注意采取一些办法让幼儿收看的电视，以享受现化媒体带来的娱乐，达到更好感的教育效果。
4.1 控制收看时间
幼儿每天收视的时间应以半小时为宜，节假日或特别好的节目，也应不超过1个半小时，家长应给孩子订出具体的收视时间。譬如每天下午的看电视台的少儿节目和大风车栏目等，都是孩子喜欢看的节目。其实在最多的时候，是孩子因为无事才打开电视机，遇到什么就看什么节目，这样是不行的，家长应该帮助孩子改变这种盲目的收看习惯，教会幼儿看电视要有目的有计划地收看。只有这样，才能养成幼儿良好的行为习惯，也能使幼儿在电视中学到不少的知识，从而减少收视的时间。
4.2 预防不良收视习惯
不良的收视习惯有损伤幼儿的身心健康，看电视不要离屏幕太近，至少在离2米上，不要让幼儿长时间坐在电视前，半小时后，应让其做一做眼保健操或看看远处。不要让孩子躺着或坐在地板上看电视，不要让孩子边吃饭边看电视。以上这些不良的习惯、姿势，会引起孩子眼肌疲劳、脊柱变形和消化不良等，严重影响幼儿的身心健康。
4.3 正确引导收看
家长应耐心地和孩子坐下来一起看电视，不要认为没有意思，或自己忙自己的事，而将孩子一个人丢在电视前，应知道和孩子一起看电视，对孩子是一种很好的教育契机，从而有目的地对幼儿进行教育和指导。在看的过程中，要耐心解答幼儿对电视节目的疑问，边看、边问、边解答，也可以先提出问题，让孩子带着问题看，还可以不时地用语言来引导孩子的注意力。观看时，可以和孩子一起讨论收看内容，也可适当做出评价。交谈时要简明扼要，不要谈得时间过长，以免影响孩子。看后，可引导孩子联系自己的实际情况和周围的生活具体来谈。这样可以使孩子每次收看电视都有一定的收获，久而久之，不仅能提高孩子辨别是非的能力，还可增进亲情感，活跃家庭气氛。
4.4 控制收看内容
家长是孩子的第一监护人，有权决定孩子该看什么，而不该看什么。作为家长，在这点上应该严格把关，应以负责任的态度帮助孩子选择收视内容，可以通过家园联系的方式，达到共同教育的目的。要知道孩子的好奇心，模仿性都比较强，对于电视中的一些节目、片段，他们分不清是非，就会盲目接受，电视中不健康或不适于幼儿看的节目对幼儿就会产生不良的影响。所以，在每天看电视的时候，家长最好能抽出时间和孩子一起收看，并帮助幼儿选择一些适合他们看的有知识性、趣味性、娱乐性为一体的少儿节目，尽量不要让孩子在无人监护的情况下看电视，也最好不要在孩子房间安装电视。
总之，看电视也如同一把双刃剑，我们不仅要引导好幼儿有目的观看电视节目，同时，也应防止负面影响，才能收到最佳的教育效果。
应当承认，电视有很强的辅助教育功能，是家庭教育和社会教育的重要媒体，它可以为幼儿园提供视听等方面的信息，锻炼幼儿的感官，促进幼儿园感知能力的发展，而且还可以丰富幼儿的生活，为幼儿提供许多间接经验。但同时，电视虽然促进幼儿园发展的某些优点，其教育功能都是相对的，我们该清楚地认识到，电视为幼儿所提供的经验与实际体验有一定的差距，不能代替幼儿时期必须具备的直接体验，更为重要的是，对于身心正处在发展中的幼儿来说，成人如一味毫无节制地放任幼儿看电视，则所隐藏的负影响是巨大的，甚至会给幼儿身心造成难以挽回的终生危害，家长对此应有充分的认识，分清幼儿收看电视的利和弊。
1 收视时间过长，不利于幼儿身心健康发展
幼儿身心尚在发育阶段，身体犹如一棵稚嫩的小树苗，经不起过度扭曲。由于电视荧光强，画面跳跃不定，长时间观看容易引起视神经疲劳，影响视力，如果加上收视距离不适，更容易加快视力减退。据了解，目前青少年近视率大幅度上升，相当大的因素是由于观看电视引起的。电视在开阔幼儿视野的同时，也可能导致幼儿的视力下降。若长时间收视，形成坐姿不当，以及长期接受电视荧光中有害射线的辐射，或者电视机的质量和使用不当等，也会妨碍幼儿身体的发育。
2 电视容易使幼儿形成被动的态度
促进幼儿教育的原则，首先是要适应幼儿的思维发展水平，继而启发，提高他们的思维能力。由于电视节目节奏很快，人只能被画面牵着接受信息，而不能立即对信息进行思考，从而易使人养成只是一味地接受信息的被动态度。长此以往，幼儿得不到应有的启发，主观能动性得不到充分发挥，从而影响其掌握更复杂的思维方法，影响思维水平的提高。
3 电视收看不利于幼儿个性社会化
收看电视是一种单向的活动，不能引发人际间的社会性交往。据了解，目前，许多幼儿每天收看电视的时间平均在3个小时以上，有的比成年人看电视的时间还要长。幼儿沉迷于收看电视，必然大大减少游戏、户外活动和社会交往活动，而社会性游戏与交往正是幼儿个性社会化的刺激因素。电视的过多介入，无疑会设下一道樊篱，将幼儿封闭在家中，特别是有些家庭的独生子女，由于家庭结构单一，缺乏言语交流的伙伴，往往使孩子在孤单寂寞中被动地接受电视单向的影响，这样势必不利于幼儿个性社会化。
4 电视会给幼儿带来现实同虚构混同的不良影响。
电视的形象既源于生活，又高于生活，包含了现实和虚构两种成分。大人把电视作为休闲与娱乐的工具来理解，而对于缺乏辨别能力的幼儿来说，易使他们陷入现实与虚构混淆的局面。这就容易造成了虚构故事在幼儿现实生活中的真实演绎，有的幼儿看了有暴力内容的卡通片，就喜欢模仿片中的英雄角色以暴力来“惩恶扬善”，因而在与同伴冲突或面临挫折时，趋向于使用攻击性行为；有的看了鬼怪片，常常在半夜惊叫；更有甚者，则模仿电视中的惊险场面，酿成了莫大灾难，终生抱憾。
电视给幼儿带来的冲击，应当引起社会各界特别是家长的高度重视。由于这些负面影响不是一触即发的，而是在潜移默化中一点一滴发生作用的，其危害性不易被发觉，因而更需多方投注心力，备加防范。只有这样，才能避其所短，扬其所长，促进幼儿健康成长。
在现实生活中，要注意采取一些办法让幼儿收看的电视，以享受现化媒体带来的娱乐，达到更好感的教育效果。
4.1 控制收看时间
幼儿每天收视的时间应以半小时为宜，节假日或特别好的节目，也应不超过1个半小时，家长应给孩子订出具体的收视时间。譬如每天下午的看电视台的少儿节目和大风车栏目等，都是孩子喜欢看的节目。其实在最多的时候，是孩子因为无事才打开电视机，遇到什么就看什么节目，这样是不行的，家长应该帮助孩子改变这种盲目的收看习惯，教会幼儿看电视要有目的有计划地收看。只有这样，才能养成幼儿良好的行为习惯，也能使幼儿在电视中学到不少的知识，从而减少收视的时间。
4.2 预防不良收视习惯
不良的收视习惯有损伤幼儿的身心健康，看电视不要离屏幕太近，至少在离2米上，不要让幼儿长时间坐在电视前，半小时后，应让其做一做眼保健操或看看远处。不要让孩子躺着或坐在地板上看电视，不要让孩子边吃饭边看电视。以上这些不良的习惯、姿势，会引起孩子眼肌疲劳、脊柱变形和消化不良等，严重影响幼儿的身心健康。
4.3 正确引导收看
家长应耐心地和孩子坐下来一起看电视，不要认为没有意思，或自己忙自己的事，而将孩子一个人丢在电视前，应知道和孩子一起看电视，对孩子是一种很好的教育契机，从而有目的地对幼儿进行教育和指导。在看的过程中，要耐心解答幼儿对电视节目的疑问，边看、边问、边解答，也可以先提出问题，让孩子带着问题看，还可以不时地用语言来引导孩子的注意力。观看时，可以和孩子一起讨论收看内容，也可适当做出评价。交谈时要简明扼要，不要谈得时间过长，以免影响孩子。看后，可引导孩子联系自己的实际情况和周围的生活具体来谈。这样可以使孩子每次收看电视都有一定的收获，久而久之，不仅能提高孩子辨别是非的能力，还可增进亲情感，活跃家庭气氛。
4.4 控制收看内容
家长是孩子的第一监护人，有权决定孩子该看什么，而不该看什么。作为家长，在这点上应该严格把关，应以负责任的态度帮助孩子选择收视内容，可以通过家园联系的方式，达到共同教育的目的。要知道孩子的好奇心，模仿性都比较强，对于电视中的一些节目、片段，他们分不清是非，就会盲目接受，电视中不健康或不适于幼儿看的节目对幼儿就会产生不良的影响。所以，在每天看电视的时候，家长最好能抽出时间和孩子一起收看，并帮助幼儿选择一些适合他们看的有知识性、趣味性、娱乐性为一体的少儿节目，尽量不要让孩子在无人监护的情况下看电视，也最好不要在孩子房间安装电视。
总之，看电视也如同一把双刃剑，我们不仅要引导好幼儿有目的观看电视节目，同时，也应防止负面影响，才能收到最佳的教育效果。