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石头是我们身边常见的事物，正因为它太常见了，容易被大家所忽略。在一次远足活动中，小朋友们偶然发现了运河公园的草坪周围有一圈鹅卵石。鹅卵石到底有什么作用呢？小朋友们开始了一场探索石头秘密的旅程……
在一次远足活动中，小朋友们在草坪上休整完毕后准备回幼儿园。这时，涵涵一眼发现了草坪上的鹅卵石，说道：“看，我这边有一块鹅卵石！”“哇，好漂亮的石头呀！”浩浩看到后说。“我这里也有一块呢！”浩浩惊喜地捡起石头。浩浩的举动吸引了其他小朋友的注意。大家跟随着浩浩，发现了运河公园的草坪四周围了一圈鹅卵石。
“为什么要在草坪上放一圈鹅卵石呢？”涵涵问道。涵涵的问题引发了大家热烈的讨论。尧尧说：“起风的时候，鹅卵石可以防止小草被风刮走。”念念说：“铺鹅卵石是为了不让自行车、电瓶车进去。”立立说：“鹅卵石可以按摩脚底，公园里都有，我奶奶每天晚上都要去走一走。”诗诗说：“下雨的时候，鹅卵石就会漂起来，告诉小朋友们草坪上很湿，不能走过去。”帅帅说：“我们的泥工区也有一圈鹅卵石。”
探索鹅卵石的秘密
回到班级后，大家还是对鹅卵石念念不忘，并展开了讨论。球球说：“我可以跟爸爸妈妈一起上网查一查。”汐汐说：“我可以翻一翻百科全书，里面肯定有鹅卵石的记录。”多多说：“我们可以去采访一下运河公园的工作人员。”……这些方法都得到了大家的肯定。
那么问题来了，到底采访谁呢？大家最终决定：针对“运河公园的鹅卵石有什么用”的问题，可以采访运河公园的设计者和保安叔叔;针对“幼儿园泥工区的鹅卵石有什么用”的问题，可以采访园长妈妈、幼儿园教师、保安叔叔还有其他班级的小朋友。如何进行采访工作呢？立立说：“我们分成六个小组，每个小组一个人负责采访，一个人负责录音，其他人负责拍照和记录。”听了立立的话，大家开始行动起来，分工合作，制订采访计划。
为了激发小朋友们的探索热情，我们将参与运河公园设计的黄主任请到了班级。第一小队热情高涨，向黄主任询问了许多关于鹅卵石的秘密，小记录员们将黄主任说的话用绘画的方式记录了下来。其他小队的记录员也一一行动起来，采访了园长、教师、幼儿园保安、运河公园的保安以及其他班级的小朋友。园长妈妈还带着第二小队的工作人员到泥工区去探索鹅卵石的秘密。
通过总结采访结果，大家发现鹅卵石主要有三个作用：第一是过滤作用。小朋友们听了黄主任的讲解，知道了从2018年开始，苏州就开始创建“海绵城市”，鹅卵石在创建“海绵城市”中起到了举足轻重的作用，它有过滤水中杂质的功能。过滤后的地下水可以重复使用，重新灌溉树木和花草。第二是美观作用。泥工区的鹅卵石既有过滤作用也有美化环境的用途，用来分隔湿泥区和工具区。当然，鹅卵石在小朋友手中还能变成各种各样的宝贝：一会儿变成小朋友手中的“炒饭”，一会儿变成“地下城堡”的通道，一会儿变成海盗先生的“宝藏”……这也是鹅卵石的第三个用途。
石头滤水科学实验
虽然小朋友们了解了鹅卵石有过滤杂质的作用，但到底怎么过滤的呢？大家都产生了疑问。小涵说她见过妈妈带哥哥做这个实验，于是小朋友们联系了小涵妈妈，请小涵妈妈来园给小朋友们做石头滤水的科学小实验。
小涵妈妈带来了自制的实验材料：一个有孔的饮料瓶，然后请小朋友们依次放上棉絮、细沙、小石粒、鹅卵石和树叶。为了增强实验效果，小涵妈妈特地在浑水中加入了食用色素。当蓝色的浑水倒进去的时候，大家都睁大了眼睛，目不转睛地盯着下面放着的水杯。当一滴清澈的水滴滴下来的时候，大家都爆发出了热烈的掌声。
诗诗说：“太神奇了！我也想去试试。”大家争先恐后地做石头滤水的小实验。
石头发现之旅
通过实验，小涵妈妈用直观形象的方式让小朋友们了解了鹅卵石的过滤作用。随着探索的深入，大家对石头的热情有增无减。“除了运河公园的草坪上有石头，还有哪里有石头呢？”紫妍问道。“我们小区里有！”“我们来幼儿园的路上就有！”“爸爸妈妈带我去的公园里也有。”“我以前去过泰山，泰山上有各种各样的石头，我还拍了照片，明天可以带过来给你们看！”大家你一言我一语热烈地讨论着。于是，我们跟随幼儿的兴趣，和小朋友们一起走出幼儿园，开启了石头发现之旅。
大家在运河公园里发现了刻有文字的石碑，触摸了凹凸不平的石桥，还有各种各样造型的石雕。在幼儿园周边的小区里，小朋友们又发现了充当路障的大石球、供大家休息的大石凳以及铺路施工用的各种小碎石。
“我想把这些石头留在我的画里，放在班级门口给其他班级的小朋友们看。”天天的提议得到了大家的一致认同。于是，小朋友们再次来到运河公园和社区，带着自己的画笔，将自己看到的各种各样的石头都画下来。
“哇，石头就在我们身边！”杨杨说，“周末的时候，我要和爸爸妈妈一起去找我家周围的石头！”于是，小朋友们又和爸爸妈妈们一起调查了小区周围的石头，制作了石头调查表。大家脑洞大开，收集了各种各样的石头带来幼儿园。球球带来了一块公园里的鹅卵石，尧尧带来了妈妈的一串玛瑙手链，睿睿带来了自己写毛笔字的砚石，琪琪带来了爸爸的玉石项链，念念带来了马路上捡到的小碎石……
推动师幼共同成长
石头是幼儿生活中常见的物品，正因为常见而容易被忽略。在这次生成活动中，幼儿将关注点重新聚焦到石头身上，在“平凡”的小石头身上发现了“不平凡”的秘密，原来我们生活中常见的石头竟然隐藏着这么多好玩又有趣的知识呀！通过生成性主题活动，幼儿细心观察周围的一切，了解自己生活的世界，养成热爱自然、保护自然资源的情感。教师通过提问、引导、科学实验等方式，让幼儿一步步深入了解石头的秘密，在此过程中发展幼儿的多方面能力。
“石头记”主题活动培养了幼儿的科学探究能力。在石头滤水实验中，幼儿学会了用科学的方式来了解现实中的现象，通过科学实验来模拟自然环境中的土壤，了解石头能够起到过滤水的作用，用直观的现象来解决生活中发现的问题。在一次次的尝试中，幼儿有探索、有试错，对石头的特性有了进一步了解。科学探究活动培养了幼儿的操作探究能力和不畏困难的学习品质。
活动中，我们也鼓励幼儿绘制成长日记，记录自己的发现和思考。例如，幼儿在采访运河公园的工作人员、幼儿园园长、教师的过程中，互相商量讨论、分工合作，提前规划采访内容。在分组采访的时候，幼儿的语言表达能力和临场记录能力都得到了锻炼。这些都成为幼儿参与活动的印证，见证了幼儿在活动中的思考与成长。
活动中，教师能够追随幼儿的脚步，根据幼儿的兴趣引导其参与一系列探究活动。在整个探究活动中，幼儿始终是学习的主体。围绕幼儿的兴趣和需要，教师采取了多样化的教学方式，提供了丰富的探究材料，引导幼儿在直接体验和亲身操作中获得知识，在游戏中收获成长。
整个活动中，教师以幼儿的好奇心为出发点，以兴趣为支撑点，开展一系列关于石头的活动。教师始终以幼儿为主导，在幼儿需要的时候给予有效、适宜的帮助。教师能够“蹲下来”认真倾听幼儿的想法，做幼儿最坚强的后盾，鼓励幼儿不断探索和发现，引导幼儿关注生活，观察生活中的点滴，并以此为契机开展相应的教学活动，真正践行“生活即教育”“教学做合一”的教育理念。
活動中，教师综合利用社区资源和家长资源，让社区和家长为课程服务，参与到幼儿园的课程中来，参与到幼儿的活动中去。教师开发和利用各种社区资源，带领幼儿去运河公园发现石头，开展石头写生活动，鼓励幼儿寻找和收集小区周围的石头，将运河公园的工作人员请到班级中来，为小朋友们答疑解惑。同时，教师也鼓励家长参与到课程中来，通过多种方式鼓励家长参与其中。“石头的秘密”活动虽然结束了，但是幼儿探索的脚步并没有停止……
在一次远足活动中，小朋友们在草坪上休整完毕后准备回幼儿园。这时，涵涵一眼发现了草坪上的鹅卵石，说道：“看，我这边有一块鹅卵石！”“哇，好漂亮的石头呀！”浩浩看到后说。“我这里也有一块呢！”浩浩惊喜地捡起石头。浩浩的举动吸引了其他小朋友的注意。大家跟随着浩浩，发现了运河公园的草坪四周围了一圈鹅卵石。
“为什么要在草坪上放一圈鹅卵石呢？”涵涵问道。涵涵的问题引发了大家热烈的讨论。尧尧说：“起风的时候，鹅卵石可以防止小草被风刮走。”念念说：“铺鹅卵石是为了不让自行车、电瓶车进去。”立立说：“鹅卵石可以按摩脚底，公园里都有，我奶奶每天晚上都要去走一走。”诗诗说：“下雨的时候，鹅卵石就会漂起来，告诉小朋友们草坪上很湿，不能走过去。”帅帅说：“我们的泥工区也有一圈鹅卵石。”
探索鹅卵石的秘密
回到班级后，大家还是对鹅卵石念念不忘，并展开了讨论。球球说：“我可以跟爸爸妈妈一起上网查一查。”汐汐说：“我可以翻一翻百科全书，里面肯定有鹅卵石的记录。”多多说：“我们可以去采访一下运河公园的工作人员。”……这些方法都得到了大家的肯定。
那么问题来了，到底采访谁呢？大家最终决定：针对“运河公园的鹅卵石有什么用”的问题，可以采访运河公园的设计者和保安叔叔;针对“幼儿园泥工区的鹅卵石有什么用”的问题，可以采访园长妈妈、幼儿园教师、保安叔叔还有其他班级的小朋友。如何进行采访工作呢？立立说：“我们分成六个小组，每个小组一个人负责采访，一个人负责录音，其他人负责拍照和记录。”听了立立的话，大家开始行动起来，分工合作，制订采访计划。
为了激发小朋友们的探索热情，我们将参与运河公园设计的黄主任请到了班级。第一小队热情高涨，向黄主任询问了许多关于鹅卵石的秘密，小记录员们将黄主任说的话用绘画的方式记录了下来。其他小队的记录员也一一行动起来，采访了园长、教师、幼儿园保安、运河公园的保安以及其他班级的小朋友。园长妈妈还带着第二小队的工作人员到泥工区去探索鹅卵石的秘密。
通过总结采访结果，大家发现鹅卵石主要有三个作用：第一是过滤作用。小朋友们听了黄主任的讲解，知道了从2018年开始，苏州就开始创建“海绵城市”，鹅卵石在创建“海绵城市”中起到了举足轻重的作用，它有过滤水中杂质的功能。过滤后的地下水可以重复使用，重新灌溉树木和花草。第二是美观作用。泥工区的鹅卵石既有过滤作用也有美化环境的用途，用来分隔湿泥区和工具区。当然，鹅卵石在小朋友手中还能变成各种各样的宝贝：一会儿变成小朋友手中的“炒饭”，一会儿变成“地下城堡”的通道，一会儿变成海盗先生的“宝藏”……这也是鹅卵石的第三个用途。
石头滤水科学实验
虽然小朋友们了解了鹅卵石有过滤杂质的作用，但到底怎么过滤的呢？大家都产生了疑问。小涵说她见过妈妈带哥哥做这个实验，于是小朋友们联系了小涵妈妈，请小涵妈妈来园给小朋友们做石头滤水的科学小实验。
小涵妈妈带来了自制的实验材料：一个有孔的饮料瓶，然后请小朋友们依次放上棉絮、细沙、小石粒、鹅卵石和树叶。为了增强实验效果，小涵妈妈特地在浑水中加入了食用色素。当蓝色的浑水倒进去的时候，大家都睁大了眼睛，目不转睛地盯着下面放着的水杯。当一滴清澈的水滴滴下来的时候，大家都爆发出了热烈的掌声。
诗诗说：“太神奇了！我也想去试试。”大家争先恐后地做石头滤水的小实验。
石头发现之旅
通过实验，小涵妈妈用直观形象的方式让小朋友们了解了鹅卵石的过滤作用。随着探索的深入，大家对石头的热情有增无减。“除了运河公园的草坪上有石头，还有哪里有石头呢？”紫妍问道。“我们小区里有！”“我们来幼儿园的路上就有！”“爸爸妈妈带我去的公园里也有。”“我以前去过泰山，泰山上有各种各样的石头，我还拍了照片，明天可以带过来给你们看！”大家你一言我一语热烈地讨论着。于是，我们跟随幼儿的兴趣，和小朋友们一起走出幼儿园，开启了石头发现之旅。
大家在运河公园里发现了刻有文字的石碑，触摸了凹凸不平的石桥，还有各种各样造型的石雕。在幼儿园周边的小区里，小朋友们又发现了充当路障的大石球、供大家休息的大石凳以及铺路施工用的各种小碎石。
“我想把这些石头留在我的画里，放在班级门口给其他班级的小朋友们看。”天天的提议得到了大家的一致认同。于是，小朋友们再次来到运河公园和社区，带着自己的画笔，将自己看到的各种各样的石头都画下来。
“哇，石头就在我们身边！”杨杨说，“周末的时候，我要和爸爸妈妈一起去找我家周围的石头！”于是，小朋友们又和爸爸妈妈们一起调查了小区周围的石头，制作了石头调查表。大家脑洞大开，收集了各种各样的石头带来幼儿园。球球带来了一块公园里的鹅卵石，尧尧带来了妈妈的一串玛瑙手链，睿睿带来了自己写毛笔字的砚石，琪琪带来了爸爸的玉石项链，念念带来了马路上捡到的小碎石……
推动师幼共同成长
石头是幼儿生活中常见的物品，正因为常见而容易被忽略。在这次生成活动中，幼儿将关注点重新聚焦到石头身上，在“平凡”的小石头身上发现了“不平凡”的秘密，原来我们生活中常见的石头竟然隐藏着这么多好玩又有趣的知识呀！通过生成性主题活动，幼儿细心观察周围的一切，了解自己生活的世界，养成热爱自然、保护自然资源的情感。教师通过提问、引导、科学实验等方式，让幼儿一步步深入了解石头的秘密，在此过程中发展幼儿的多方面能力。
“石头记”主题活动培养了幼儿的科学探究能力。在石头滤水实验中，幼儿学会了用科学的方式来了解现实中的现象，通过科学实验来模拟自然环境中的土壤，了解石头能够起到过滤水的作用，用直观的现象来解决生活中发现的问题。在一次次的尝试中，幼儿有探索、有试错，对石头的特性有了进一步了解。科学探究活动培养了幼儿的操作探究能力和不畏困难的学习品质。
活动中，我们也鼓励幼儿绘制成长日记，记录自己的发现和思考。例如，幼儿在采访运河公园的工作人员、幼儿园园长、教师的过程中，互相商量讨论、分工合作，提前规划采访内容。在分组采访的时候，幼儿的语言表达能力和临场记录能力都得到了锻炼。这些都成为幼儿参与活动的印证，见证了幼儿在活动中的思考与成长。
活动中，教师能够追随幼儿的脚步，根据幼儿的兴趣引导其参与一系列探究活动。在整个探究活动中，幼儿始终是学习的主体。围绕幼儿的兴趣和需要，教师采取了多样化的教学方式，提供了丰富的探究材料，引导幼儿在直接体验和亲身操作中获得知识，在游戏中收获成长。
整个活动中，教师以幼儿的好奇心为出发点，以兴趣为支撑点，开展一系列关于石头的活动。教师始终以幼儿为主导，在幼儿需要的时候给予有效、适宜的帮助。教师能够“蹲下来”认真倾听幼儿的想法，做幼儿最坚强的后盾，鼓励幼儿不断探索和发现，引导幼儿关注生活，观察生活中的点滴，并以此为契机开展相应的教学活动，真正践行“生活即教育”“教学做合一”的教育理念。
活動中，教师综合利用社区资源和家长资源，让社区和家长为课程服务，参与到幼儿园的课程中来，参与到幼儿的活动中去。教师开发和利用各种社区资源，带领幼儿去运河公园发现石头，开展石头写生活动，鼓励幼儿寻找和收集小区周围的石头，将运河公园的工作人员请到班级中来，为小朋友们答疑解惑。同时，教师也鼓励家长参与到课程中来，通过多种方式鼓励家长参与其中。“石头的秘密”活动虽然结束了，但是幼儿探索的脚步并没有停止……