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一、核心素养下分层教学概述
核心素养符合新时代的发展要求，在经济社会飞速发展的时代，我国教育行业的发展成果十分明显，国家对教育事业也越来越关注。在传统的教育活动中，大多数教师采用班级授课制，这种教学形式可以培养社会需要的人才，但是单一的固化模式，无法全面考虑学生的个人特色和学习能力的差异，会阻碍学生的个人进步和综合素养的提升。
随着新课程发展教育理念和目标的确定，要求教师在教学时，要确保提升学生的个人素质，合理区分和全面掌握学生的个人特色，然后适时调整教学方案，满足学生个人发展的具体要求，推动整个化学教育的发展进步。
二、初中化学分层教学的重要作用
1.为能力不同的学生提供不同的教学方法
对学生进行分层教学，主要是考虑学生之间个体差异较大，这种差异性主要表现在学生的个人学习能力和思考能力等方面，一旦对学生进行统一式教学，就会加大学生个人发展的差距。因此，分层教学模式有其重要意义，可以对不同学习能力的学生进行有效教学，加深学生对知识的理解和记忆。
2.分层教学有助于学生的个性化发展
分层教学打破了传统教学模式的桎梏，将学生的个人需求考虑在内，在推动整个班级学习成绩进步的前提下，保障了学生个人特色的发展，推动了学生个体化的进步，让学生利用不同的学习方式获得更多的知识。
三、初中化学分层教学的注意事项
对初中化学分层教学而言，教师仍面临着许多挑战，主要表现在两个方面：第一，整个分层教育活动不仅要考虑静态教育，还要考虑动态模式下学生的个人变化;第二，智力因素无法改变，在开发学生个人能力时，首先要考虑非智力因素。
四、核心素养背景下初中化学分层教学的策略
1.采用科学伦理教育，让每位学生都收获到知识
提升中学生核心素养的重点是加强学生的科学伦理知识，提高学生的责任意识和对周围人的保护意识，不主动去伤害别人，让学生在获得科学知识的同时，提高自身的人文素养。
如在化学实验课程教学时，教师要明确告诉学生化学实验的危害性，还要将一些化学品的具体危险告诉学生，教育学生不要用这些物品做伤害他人的事情。如在进行硫酸实验时，化学教师要让学生深刻地了解到硫酸对人体皮肤的腐蚀性，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而有效落实化学实验的现实应用。
2.分设小组，调动学生的化学思维
初中化学的特殊性导致学生在化学学习时面对极大的挑战，所以教师需要从不同方位思考问题的设置。如在教学“冶炼铁”时，化学教师可以把学生划分为若干个小组，科学合理地分配学生，让学优生带动学困生，并根据学生的个人特色来设计不同的学习计划，从而提高学生自主思考的能力，提高班级的整体化学成绩。
3.分层课后练习作业，提升学生学习能力
在课后练习指导时，教师需要根据学生的个人特色和学习能力来布置作业，每个学生的学习能力和学习进度都有不一样，为了保障学生能够充分掌握所学的化学知识，教师需要区分作业的难易程度，确保班级学生的学习进度一致。
4.利用分层教学进行课后评价
为掌握学生的整体学习情况，化学教师必须对学生的表现进行课后评价。不仅如此，化学教师还应该收集学生存在的问题，帮助学生解决困惑，并根据学生的表现调节自己的教学方案。
如在教学“水电解”前，教师应该提出问题，让学生带着问题探究课本，并根据学生不同的学习能力区分问题的难易程度，保证所有学生都能积极参与课堂，提高学生的课堂参与度。
参考文献：
[1]林淑敏，尚潔，赵卫星，等.化学学科素养在单元教学中的教学分析[J].云南化工，2021（1）.
[2]顾丽娅.基于合作，超越合作——学习共同体理论下的化学学习活动[J].科学咨询（科技·管理），2021（1）.
（作者单位：山东省济宁学院附属中学 ）
核心素养符合新时代的发展要求，在经济社会飞速发展的时代，我国教育行业的发展成果十分明显，国家对教育事业也越来越关注。在传统的教育活动中，大多数教师采用班级授课制，这种教学形式可以培养社会需要的人才，但是单一的固化模式，无法全面考虑学生的个人特色和学习能力的差异，会阻碍学生的个人进步和综合素养的提升。
随着新课程发展教育理念和目标的确定，要求教师在教学时，要确保提升学生的个人素质，合理区分和全面掌握学生的个人特色，然后适时调整教学方案，满足学生个人发展的具体要求，推动整个化学教育的发展进步。
二、初中化学分层教学的重要作用
1.为能力不同的学生提供不同的教学方法
对学生进行分层教学，主要是考虑学生之间个体差异较大，这种差异性主要表现在学生的个人学习能力和思考能力等方面，一旦对学生进行统一式教学，就会加大学生个人发展的差距。因此，分层教学模式有其重要意义，可以对不同学习能力的学生进行有效教学，加深学生对知识的理解和记忆。
2.分层教学有助于学生的个性化发展
分层教学打破了传统教学模式的桎梏，将学生的个人需求考虑在内，在推动整个班级学习成绩进步的前提下，保障了学生个人特色的发展，推动了学生个体化的进步，让学生利用不同的学习方式获得更多的知识。
三、初中化学分层教学的注意事项
对初中化学分层教学而言，教师仍面临着许多挑战，主要表现在两个方面：第一，整个分层教育活动不仅要考虑静态教育，还要考虑动态模式下学生的个人变化;第二，智力因素无法改变，在开发学生个人能力时，首先要考虑非智力因素。
四、核心素养背景下初中化学分层教学的策略
1.采用科学伦理教育，让每位学生都收获到知识
提升中学生核心素养的重点是加强学生的科学伦理知识，提高学生的责任意识和对周围人的保护意识，不主动去伤害别人，让学生在获得科学知识的同时，提高自身的人文素养。
如在化学实验课程教学时，教师要明确告诉学生化学实验的危害性，还要将一些化学品的具体危险告诉学生，教育学生不要用这些物品做伤害他人的事情。如在进行硫酸实验时，化学教师要让学生深刻地了解到硫酸对人体皮肤的腐蚀性，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而有效落实化学实验的现实应用。
2.分设小组，调动学生的化学思维
初中化学的特殊性导致学生在化学学习时面对极大的挑战，所以教师需要从不同方位思考问题的设置。如在教学“冶炼铁”时，化学教师可以把学生划分为若干个小组，科学合理地分配学生，让学优生带动学困生，并根据学生的个人特色来设计不同的学习计划，从而提高学生自主思考的能力，提高班级的整体化学成绩。
3.分层课后练习作业，提升学生学习能力
在课后练习指导时，教师需要根据学生的个人特色和学习能力来布置作业，每个学生的学习能力和学习进度都有不一样，为了保障学生能够充分掌握所学的化学知识，教师需要区分作业的难易程度，确保班级学生的学习进度一致。
4.利用分层教学进行课后评价
为掌握学生的整体学习情况，化学教师必须对学生的表现进行课后评价。不仅如此，化学教师还应该收集学生存在的问题，帮助学生解决困惑，并根据学生的表现调节自己的教学方案。
如在教学“水电解”前，教师应该提出问题，让学生带着问题探究课本，并根据学生不同的学习能力区分问题的难易程度，保证所有学生都能积极参与课堂，提高学生的课堂参与度。
参考文献：
[1]林淑敏，尚潔，赵卫星，等.化学学科素养在单元教学中的教学分析[J].云南化工，2021（1）.
[2]顾丽娅.基于合作，超越合作——学习共同体理论下的化学学习活动[J].科学咨询（科技·管理），2021（1）.
（作者单位：山东省济宁学院附属中学 ）