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摘要：在立德树人教育理念下，高职思政课教师要与时俱进，转变传统的教学观念，打造更接地气、指向育人的思政课程。学习强国平台集政治、社会、经济与时事新闻等于一体，是高职教师开展思政课教学的重要平台，教师可以发挥其优势，打造高职优质思政课。
关键词：学习强国 平台优势 高职 优质思政课
高职思政课教师要跟紧时代，开拓创新，打造新时代的高职思政课程，为把高职学生培养成为有政治素养、政治觉悟和社会责任感的时代新人才而努力。笔者利用学习强国平台，将学习强国APP引入高职思政课，充分发挥学习强国的资源优势和平台作用，打造新时代优质思政课，活化课堂教学，起到了良好的育人作用。学生基于学习强国平台展开自主学习，坚持线上线下相结合、课内课外相结合、实践与理论相结合，能在潜移默化中将思政课的核心理论内化于心。对高职学生来说，他们正处于政治理想培育和价值形成的关键期，学习强国平台是他们取之不尽、用之不竭的学习资源。高职思政课教师要让学生通过学习、实践、成长和发展来实现强国梦。
一、主动参与学习强国活动，锻造优质思政课师资
俗话说：“打铁还需自身硬。”新时代高职院校教师要成为学生学习和成长的表率，要成为学习强国运用和参与的引领者和示范者，做到“学高为师，身正为范”。诚然，要想学生成为有政治素养、热爱学习的学生，教师自己就要先行一步。教师作为教育的主力军，要有主体意识和站位意识，必须先有坚定的政治信仰和高尚的政治觉悟，通过持续不断的学习来提高教学能力，提升学科素养，才能成为学生人生的指引者。为此，教师应积极参与学习强国学習，提升自己政治学科素养，加强学习政治理论知识，提高实践水平，为成为新时代优秀的思政课教师而努力。
怎样提升自己的政治学科素养？首先，教师可以参与学习强国提供的积分学习。学习强国的积分学习既有涉及中国历史、文化、科技的“我要选读文章”文本通识学习活动，也有“视频学习”活动，教师可以观看、欣赏，并填写给定的关键词，从而为自己的学习留痕。教师还可以在观看新闻后表达自己的感想和见解，以留言互动的方式参与学习，这既是一种深度学习，又是互动学习的体现。其次，教师可以通过“答题”参与积分学习活动，学习强国提供的答题学习活动有每日答题、每周答题、专项答题、挑战答题和争上游答题等，这些答题寓学于乐，是教师提升自己综合素养的绝佳途径。当然，积分活动的学习还有很多，如“分享观点”“订阅报刊电子杂志”等，教师要与主流政治媒体无缝对接，为自己的学习提供源头活水。当然，作为新时代的高职思政教师，学习活动还不止这些，教师可以利用学习强国为自己的发展和成长服务。如参与学习强国提供的“强国视频会议”，运用“学习报表”参与强国运动等为自己“冲电”，通过主动学习，成为一个政治合格、情怀高远、学科通透的人。
二、基于学习强国平台优势设计教学，丰富思政课内容含量
学习强国平台有强大的思政课资源，且随时推陈出新，是思政课学生学习的无限宝藏，为学生随时学习、终生学习和个性化学习提供了一个移动教室。基于学习强国平台资源，教师要合理设计教学活动，让学生从中学习思政知识，了解国内外动态，开阔政治视野，从而提升政治自觉性和敏锐性。
如在教学高职思想课“不忘初心、牢记使命”学习活动时，笔者组织学生利用多媒体教室学习强国平台展开教学活动。首先，笔者让学生观看学习强国提供的纪录片《党的初心和使命》，温习中国共产党成立的历史背景和成立的宗旨，从而进一步认识到中国共产党是中国历史发展的必然选择，中国共产党的初心和使命是“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”。接着，笔者组织学生观看了中国共产党领导贫困地区人民脱贫的纪录片，并展开讨论，开展“学思悟行”实践活动。通过观看纪录片，很多学生激动万分，纷纷认识到了自己的责任和使命。很多学生在课堂上写了入党申请书，发誓要我心向党，成为入党积极分子，并以自己的实践行动在党的领导下发挥自己的作用。课堂上，学生讨论热烈，发言积极，起到了良好的育人效果。
又如在教学“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”等内容时，笔者基于学习强国展开教学，打开“学习强国APP”，点击“理论”选项，和学生一起学习党的基本理论，通过学习党的十八大、十九大等会议的相关理论知识，学生意识到我们党是全心全意为人民服务的政党，它在风雨中发展、壮大，且一脉相承。通过理论学习，学生树立了对社会主义现代化建设的必胜信心，更加坚定了中国共产党领导下中国人民的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
三、利用学习强国传播平台，发挥优质思政课之示范效应
高职思政课关键在于入脑入心，为此，高职思政课教师要革新教学方法，坚持“从实践中来，到实践中去”的教学理念，让学生形成“比学赶超”的学习氛围，从而树立学习典型，并通过学习强国平台加以传播，形成一定的示范效应，并引领更多的人基于学习强国学习政治理论，提升政治学科素养。
首先，上好高职优质思政课，既需要有理论教学，更需要有实例来示范引领。而学习强国为教师提供了绝佳的平台，教师既可以欣赏到他人的优质思政课，又可以基于学习强国，将自己的优质思政课上传，供同行交流、互鉴学习。笔者基于学习强国平台收看了东北师范大学《我心中的思政课》微电影展播，学习他人的长处，取长补短。微电影以学生为主体，用身边的先进事迹和典型案例来引领他人，从而激励他人成长、成才，给学生留下了深刻的印象。
其次，优质的思政课应是充满情感的课堂，师生应围绕主题、议题，从而将政治信念、政治觉悟和美好未来的畅想结合起来。通过收看经典的微电影展播，笔者在平时的教学中会将课堂还给学生，将舞台让给学生，将信任送给学生，学生拥有了思政舞台，有了参与学习和讨论的机会，并将表示要将思政课学习和未来的职业实践结合起来，做一个知行合一、言行一致的社会主义建设者。
最后，从理论层面来说，笔者结合本校的思政课教学模式，参考并学习了“湖南学习平台”的高职院校如何构建思政课建设工作格局，大胆创新了思政课教学模式。鉴于此，笔者和学生走进社区、走进居委会、走进各种社团，和各种人群面对面交流，既交流政治理论学习心得和感想，又交流实践生活中涌现的典型案例，从而更加坚定了学生的政治信念，更加坚定了自己的政治信仰。经过持续不断的创新实践，笔者参与的思政课之创新举措和创新实践被当地多家媒体报道，在社会上起到了热烈反响。由此看来，高职思政课教师只要心怀国家，心系学生和课堂，创造性设计思政课，学习强国的平台就一定会为构建普适性的优质思政课提供不竭动力。
总而言之，在立德树人背景下，高职思政课教师要走出教室，走进社会实践，走进学生心中，创造性开设思政课，打造新时代优质思政课之新样板。为达成此目标，高中思政课教师要利用学习强国平台，将日常思政课联通到学习强平台上，基于学习强国平台展开教学活动。在学习强国平台上，教师既是学习者，又是教学者，只有和学生一道学习，身体力行，才能践行教学相长，从而和学生一道，理论联系实践，不断增强高职思政课的吸引力、感染力和说服力，为新时代优质思政课提供最佳蓝本。
参考文献：
[1]周俊荣.“学习强国”APP助推思政课教学[J].江苏教育，2020（27）.
[2]陈颖，何龙安.运用“学习强国”APP助力高校《基础课》教学[J].中外企业文化，2020（12）.
[3]周晓瑜.基于“学习强国”平台的高职思政课教学方略[J].安徽教育科研，2020（20）.
[4]张晓丽.“学习强国”平台融入高校思政课教学的契合性浅析[J].太原城市职业技术学院学报，2020（8）.
[5]周芳检，李佳璇.基于“学习强国”平台的高中思政课教学创新研究[J].新课程研究，2021（6）.
※本文系2020年度江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于学习强国平台优化高职思政课教学的实践研究”的阶段性成果，课题编号为：C-a/2020/03/08。
（作者单位：江苏省宜兴高等职业技术学校）
关键词：学习强国 平台优势 高职 优质思政课
高职思政课教师要跟紧时代，开拓创新，打造新时代的高职思政课程，为把高职学生培养成为有政治素养、政治觉悟和社会责任感的时代新人才而努力。笔者利用学习强国平台，将学习强国APP引入高职思政课，充分发挥学习强国的资源优势和平台作用，打造新时代优质思政课，活化课堂教学，起到了良好的育人作用。学生基于学习强国平台展开自主学习，坚持线上线下相结合、课内课外相结合、实践与理论相结合，能在潜移默化中将思政课的核心理论内化于心。对高职学生来说，他们正处于政治理想培育和价值形成的关键期，学习强国平台是他们取之不尽、用之不竭的学习资源。高职思政课教师要让学生通过学习、实践、成长和发展来实现强国梦。
一、主动参与学习强国活动，锻造优质思政课师资
俗话说：“打铁还需自身硬。”新时代高职院校教师要成为学生学习和成长的表率，要成为学习强国运用和参与的引领者和示范者，做到“学高为师，身正为范”。诚然，要想学生成为有政治素养、热爱学习的学生，教师自己就要先行一步。教师作为教育的主力军，要有主体意识和站位意识，必须先有坚定的政治信仰和高尚的政治觉悟，通过持续不断的学习来提高教学能力，提升学科素养，才能成为学生人生的指引者。为此，教师应积极参与学习强国学習，提升自己政治学科素养，加强学习政治理论知识，提高实践水平，为成为新时代优秀的思政课教师而努力。
怎样提升自己的政治学科素养？首先，教师可以参与学习强国提供的积分学习。学习强国的积分学习既有涉及中国历史、文化、科技的“我要选读文章”文本通识学习活动，也有“视频学习”活动，教师可以观看、欣赏，并填写给定的关键词，从而为自己的学习留痕。教师还可以在观看新闻后表达自己的感想和见解，以留言互动的方式参与学习，这既是一种深度学习，又是互动学习的体现。其次，教师可以通过“答题”参与积分学习活动，学习强国提供的答题学习活动有每日答题、每周答题、专项答题、挑战答题和争上游答题等，这些答题寓学于乐，是教师提升自己综合素养的绝佳途径。当然，积分活动的学习还有很多，如“分享观点”“订阅报刊电子杂志”等，教师要与主流政治媒体无缝对接，为自己的学习提供源头活水。当然，作为新时代的高职思政教师，学习活动还不止这些，教师可以利用学习强国为自己的发展和成长服务。如参与学习强国提供的“强国视频会议”，运用“学习报表”参与强国运动等为自己“冲电”，通过主动学习，成为一个政治合格、情怀高远、学科通透的人。
二、基于学习强国平台优势设计教学，丰富思政课内容含量
学习强国平台有强大的思政课资源，且随时推陈出新，是思政课学生学习的无限宝藏，为学生随时学习、终生学习和个性化学习提供了一个移动教室。基于学习强国平台资源，教师要合理设计教学活动，让学生从中学习思政知识，了解国内外动态，开阔政治视野，从而提升政治自觉性和敏锐性。
如在教学高职思想课“不忘初心、牢记使命”学习活动时，笔者组织学生利用多媒体教室学习强国平台展开教学活动。首先，笔者让学生观看学习强国提供的纪录片《党的初心和使命》，温习中国共产党成立的历史背景和成立的宗旨，从而进一步认识到中国共产党是中国历史发展的必然选择，中国共产党的初心和使命是“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”。接着，笔者组织学生观看了中国共产党领导贫困地区人民脱贫的纪录片，并展开讨论，开展“学思悟行”实践活动。通过观看纪录片，很多学生激动万分，纷纷认识到了自己的责任和使命。很多学生在课堂上写了入党申请书，发誓要我心向党，成为入党积极分子，并以自己的实践行动在党的领导下发挥自己的作用。课堂上，学生讨论热烈，发言积极，起到了良好的育人效果。
又如在教学“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”等内容时，笔者基于学习强国展开教学，打开“学习强国APP”，点击“理论”选项，和学生一起学习党的基本理论，通过学习党的十八大、十九大等会议的相关理论知识，学生意识到我们党是全心全意为人民服务的政党，它在风雨中发展、壮大，且一脉相承。通过理论学习，学生树立了对社会主义现代化建设的必胜信心，更加坚定了中国共产党领导下中国人民的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
三、利用学习强国传播平台，发挥优质思政课之示范效应
高职思政课关键在于入脑入心，为此，高职思政课教师要革新教学方法，坚持“从实践中来，到实践中去”的教学理念，让学生形成“比学赶超”的学习氛围，从而树立学习典型，并通过学习强国平台加以传播，形成一定的示范效应，并引领更多的人基于学习强国学习政治理论，提升政治学科素养。
首先，上好高职优质思政课，既需要有理论教学，更需要有实例来示范引领。而学习强国为教师提供了绝佳的平台，教师既可以欣赏到他人的优质思政课，又可以基于学习强国，将自己的优质思政课上传，供同行交流、互鉴学习。笔者基于学习强国平台收看了东北师范大学《我心中的思政课》微电影展播，学习他人的长处，取长补短。微电影以学生为主体，用身边的先进事迹和典型案例来引领他人，从而激励他人成长、成才，给学生留下了深刻的印象。
其次，优质的思政课应是充满情感的课堂，师生应围绕主题、议题，从而将政治信念、政治觉悟和美好未来的畅想结合起来。通过收看经典的微电影展播，笔者在平时的教学中会将课堂还给学生，将舞台让给学生，将信任送给学生，学生拥有了思政舞台，有了参与学习和讨论的机会，并将表示要将思政课学习和未来的职业实践结合起来，做一个知行合一、言行一致的社会主义建设者。
最后，从理论层面来说，笔者结合本校的思政课教学模式，参考并学习了“湖南学习平台”的高职院校如何构建思政课建设工作格局，大胆创新了思政课教学模式。鉴于此，笔者和学生走进社区、走进居委会、走进各种社团，和各种人群面对面交流，既交流政治理论学习心得和感想，又交流实践生活中涌现的典型案例，从而更加坚定了学生的政治信念，更加坚定了自己的政治信仰。经过持续不断的创新实践，笔者参与的思政课之创新举措和创新实践被当地多家媒体报道，在社会上起到了热烈反响。由此看来，高职思政课教师只要心怀国家，心系学生和课堂，创造性设计思政课，学习强国的平台就一定会为构建普适性的优质思政课提供不竭动力。
总而言之，在立德树人背景下，高职思政课教师要走出教室，走进社会实践，走进学生心中，创造性开设思政课，打造新时代优质思政课之新样板。为达成此目标，高中思政课教师要利用学习强国平台，将日常思政课联通到学习强平台上，基于学习强国平台展开教学活动。在学习强国平台上，教师既是学习者，又是教学者，只有和学生一道学习，身体力行，才能践行教学相长，从而和学生一道，理论联系实践，不断增强高职思政课的吸引力、感染力和说服力，为新时代优质思政课提供最佳蓝本。
参考文献：
[1]周俊荣.“学习强国”APP助推思政课教学[J].江苏教育，2020（27）.
[2]陈颖，何龙安.运用“学习强国”APP助力高校《基础课》教学[J].中外企业文化，2020（12）.
[3]周晓瑜.基于“学习强国”平台的高职思政课教学方略[J].安徽教育科研，2020（20）.
[4]张晓丽.“学习强国”平台融入高校思政课教学的契合性浅析[J].太原城市职业技术学院学报，2020（8）.
[5]周芳检，李佳璇.基于“学习强国”平台的高中思政课教学创新研究[J].新课程研究，2021（6）.
※本文系2020年度江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于学习强国平台优化高职思政课教学的实践研究”的阶段性成果，课题编号为：C-a/2020/03/08。
（作者单位：江苏省宜兴高等职业技术学校）