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摘要：通过分析高校军事理论课程在教学中表现出来的情况，不难发现，教学计划的安排过于隨意，而学科教师编制的供给明显不足，教师能力和水平有所欠缺，科技开发能力有待增强等。针对这些问题，工作人员应该及时找到有效的解决措施。基于此，本文首先讨论了普通高校军事理论课程教学存在的问题，其次分析了普通高校军事理论课程问题的解决对策，以供相关工作人员参考。
关键词：普通高校 军事理论 问题 对策
在普通高校当中开设军事理论课程，主要是为了在高校全面开展国防教育，给我国培养素质更高、发展更加全面的人才提供有效的途径。这也正是强化国防后备力量最重要的举措之一。自从相关文件发布以来，我国高校在军事理论课程教学的过程当中，取得了很大的发展，也达到了一定的目标，获得了社会的认可。可是，目前在国防军事理论课程教学的过程当中，仍然存在着一些不足之处，主要是思想认识不到位，编制体制和机构设置不合理，教学模式相对单一。因此，为了改善高校军事理论课程教学效果，相关教师需要提高教学水平，深入讨论和探究存在的问题，而这些都有着非常重要的现实意义。
一、普通高校军事理论课程教学存在的问题
1.缺乏系统性规划
我国《国防教育法》规定，学校需要把国防教育列入学校的工作和教学计划，通过采取比较有效的措施，保障国防教育整体的质量和效果。可是，很多高校在设置课程方面存在一定的偏见，教学计划的实施并不顺利。特别是在安排教学计划的过程当中，军事理论型课程并不能受到和专业课程或是其他相关课程同样的重视程度，甚至通常会被当作课程设置的填补。有一些高校在新生入学进行军训的时候，会开设一两次的军事理论课程，讲解较为基础的军事知识，但没有系统性地安排。有一些高校无法保证上课时间，使得军事理论课程缩水，难以完全落实教学大纲。还有一些高校没有在正常的课程计划当中设置相关课程，将军事理论课程安排在课余时间。
2.高校军事教育机构地位较低
国家相关部门发表了加强高等学校军训工作的通知，明确要求高等学校需要设置直属的军事教学部门和人民武装部门，构建一支较为完整的军事教师队伍，这支队伍可以比较有力地保障高校军事课程教学工作的开展。可是这一段时间之后，一些高校将这一教学机构进行分解，甚至有一些高校的领导人因为人员编制不足，冷落了高校的军事教育机构。根据实际情况不难发现，军事理论课程的教师无论是编制管理还是机制管理等各方面，问题都比较明显。
3.师资队伍教学能力有待提升
首先，军事教师的培训并不灵活，缺乏专业的学习，这也让军事理论课程的教师，无论是岗前培养或是在职培训的工作，都很难落实下去，军事教师大多都是依靠自学，甚至有一些教师出现了闭门造车的行为，知识结构并不合理，能力水平也有所不足。
其次，高校没有营造一个较为浓厚的学术氛围。从目前的发展来看，专业的军事理论课程刊物极其稀缺，相关的理论知识没有在专业的刊物上发表，学术氛围明显不好，这就让学术讨论的机会越来越少，教师缺乏思想理论和教学方法方面的碰撞。有很多军事理论教师缺乏理论讨论的主动性和积极性，有一些甚至没有发表这一领域的相关学术论文，对教学的影响非常显著。
这些问题必须引起高效的高度重视，相关工作人员要及时了解军事理论课程教学的新模式，从根本上尽量解决这些问题，促使军事理论课程能够获得更好的发展。
二、普通高校军事理论课程问题的解决对策
1.重视军事理论教学工作
在教学过程中，教师必须重视军事理论课程。大学生是建设祖国最重要的主力军，也是传承我国相关文化的执行者，是维护广大人民利益的先锋。军事理论课程可以让学生更加爱国，增加忧患意识，培养素质更高、掌握高科技知识、数量充足的兵源。高校的管理人员要意识到开展军事理论课程的意义，将这门课程作为一项重点工作，长期坚持下去，使军事理论课程教学和实践水平都有所提升。
2.加大教学工作落实力度
分析我国高校军事理论课程的实际情况，不难发现，首先，在制定我国高等院校编制体制和教学计划的时候，应该统一规划，明确军事理论课程在高校当中的编制地位，以及在高校组织机构里享受到的比较独立的实施权利，让高校教务处可以贯彻和执行。
其次，落实高校军事教学工作的职责。高校的相关部门主要任务是学习政治理论知识，贯彻我国政策方针，深入讨论探索军事理论课程教学。这有助于提升教学质量，加强教师队伍的建设力度。
最后，制定相关条例，并下发到普通高校当中去，促使高校可以进行自评和自查，让高校的军事理论课程建设更加规范合理，科学地落实国防教育和军事教学。
3.加强军事教师的师资队伍建设
普通高校开展军事理论课程需要在学科发展和建设方面下功夫，理顺编制体制，建设一个高质量的军事教师队伍。
首先，高校需要落实军事教师的相关编制，能够从政治高度将军事教师队伍的建设、师资队伍的建设相互结合起来进行总体规划，而且军事教师配备要能够按照其自身特点，与其他教师的具体任职条件进行参考，始终坚持德才兼备，科学地选拔人才。
其次，要完成军事教师的培训和进修的工作，军事教师的培训机构要和我国的相关教育行政机构、军事机构联合起来，完成军事教师培训类的工作，采取多种不同的方式完成普通轮训，使教师的专业理论水准和综合素质获得全面提升。高校也要尽量建立国防教育硕士的培养点，促使高等学校的军事理论课程可以获得更多发展。
最后，建立普通高校军事教师职称评审的制度，教育行政部门和学校需要将军事教师的专业技术职称纳入正常的管理，实施更加规范的管理，从根本上突破军事教师职称的限制。
三、结语
综上所述，高校军事理论课程的教学设计是极其重要的，相关工作人员要及时发掘其中存在的问题，采取更加有效的解决方式。只有这样，才能够让高校大学生真正肩负起应有的责任，获得综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]刘力，孟杨.高校军事理论课存在问题及解决对策探析[J].长江丛刊，2019（31）.
[2]刘俊杰.普通高等学校军事理论课程教学现状分析与对策研究[J].西部学刊，2020（8）.
[3]丁文.军事理论课程教学现状分析——以湖北科技学院为例[J].文教资料，2019（15）.
[4]钱龙.高校军事理论课程教学存在问题及对策——以南京邮电大学为例[J].科技资讯，2019（31）.
[5]薛朝阳.高职军事理论课教学存在的问题及对策[J].武汉冶金管理干部学院学报，2019（2）.
[6]谢菲菲，李雷.课程思政视角下高校军事理论课教学效果提升路径的思考[J].科教文汇（下旬刊），2021（5）.
[7]朱剑.高校军事理论课考核模式改革创新[J].新课程研究，2021（3）.
[8]林德时.高校“军事理论”教学的特色路径探讨[J].武夷学院学报，2021（1）.
（作者单位：江苏城乡建设职业学院）
关键词：普通高校 军事理论 问题 对策
在普通高校当中开设军事理论课程，主要是为了在高校全面开展国防教育，给我国培养素质更高、发展更加全面的人才提供有效的途径。这也正是强化国防后备力量最重要的举措之一。自从相关文件发布以来，我国高校在军事理论课程教学的过程当中，取得了很大的发展，也达到了一定的目标，获得了社会的认可。可是，目前在国防军事理论课程教学的过程当中，仍然存在着一些不足之处，主要是思想认识不到位，编制体制和机构设置不合理，教学模式相对单一。因此，为了改善高校军事理论课程教学效果，相关教师需要提高教学水平，深入讨论和探究存在的问题，而这些都有着非常重要的现实意义。
一、普通高校军事理论课程教学存在的问题
1.缺乏系统性规划
我国《国防教育法》规定，学校需要把国防教育列入学校的工作和教学计划，通过采取比较有效的措施，保障国防教育整体的质量和效果。可是，很多高校在设置课程方面存在一定的偏见，教学计划的实施并不顺利。特别是在安排教学计划的过程当中，军事理论型课程并不能受到和专业课程或是其他相关课程同样的重视程度，甚至通常会被当作课程设置的填补。有一些高校在新生入学进行军训的时候，会开设一两次的军事理论课程，讲解较为基础的军事知识，但没有系统性地安排。有一些高校无法保证上课时间，使得军事理论课程缩水，难以完全落实教学大纲。还有一些高校没有在正常的课程计划当中设置相关课程，将军事理论课程安排在课余时间。
2.高校军事教育机构地位较低
国家相关部门发表了加强高等学校军训工作的通知，明确要求高等学校需要设置直属的军事教学部门和人民武装部门，构建一支较为完整的军事教师队伍，这支队伍可以比较有力地保障高校军事课程教学工作的开展。可是这一段时间之后，一些高校将这一教学机构进行分解，甚至有一些高校的领导人因为人员编制不足，冷落了高校的军事教育机构。根据实际情况不难发现，军事理论课程的教师无论是编制管理还是机制管理等各方面，问题都比较明显。
3.师资队伍教学能力有待提升
首先，军事教师的培训并不灵活，缺乏专业的学习，这也让军事理论课程的教师，无论是岗前培养或是在职培训的工作，都很难落实下去，军事教师大多都是依靠自学，甚至有一些教师出现了闭门造车的行为，知识结构并不合理，能力水平也有所不足。
其次，高校没有营造一个较为浓厚的学术氛围。从目前的发展来看，专业的军事理论课程刊物极其稀缺，相关的理论知识没有在专业的刊物上发表，学术氛围明显不好，这就让学术讨论的机会越来越少，教师缺乏思想理论和教学方法方面的碰撞。有很多军事理论教师缺乏理论讨论的主动性和积极性，有一些甚至没有发表这一领域的相关学术论文，对教学的影响非常显著。
这些问题必须引起高效的高度重视，相关工作人员要及时了解军事理论课程教学的新模式，从根本上尽量解决这些问题，促使军事理论课程能够获得更好的发展。
二、普通高校军事理论课程问题的解决对策
1.重视军事理论教学工作
在教学过程中，教师必须重视军事理论课程。大学生是建设祖国最重要的主力军，也是传承我国相关文化的执行者，是维护广大人民利益的先锋。军事理论课程可以让学生更加爱国，增加忧患意识，培养素质更高、掌握高科技知识、数量充足的兵源。高校的管理人员要意识到开展军事理论课程的意义，将这门课程作为一项重点工作，长期坚持下去，使军事理论课程教学和实践水平都有所提升。
2.加大教学工作落实力度
分析我国高校军事理论课程的实际情况，不难发现，首先，在制定我国高等院校编制体制和教学计划的时候，应该统一规划，明确军事理论课程在高校当中的编制地位，以及在高校组织机构里享受到的比较独立的实施权利，让高校教务处可以贯彻和执行。
其次，落实高校军事教学工作的职责。高校的相关部门主要任务是学习政治理论知识，贯彻我国政策方针，深入讨论探索军事理论课程教学。这有助于提升教学质量，加强教师队伍的建设力度。
最后，制定相关条例，并下发到普通高校当中去，促使高校可以进行自评和自查，让高校的军事理论课程建设更加规范合理，科学地落实国防教育和军事教学。
3.加强军事教师的师资队伍建设
普通高校开展军事理论课程需要在学科发展和建设方面下功夫，理顺编制体制，建设一个高质量的军事教师队伍。
首先，高校需要落实军事教师的相关编制，能够从政治高度将军事教师队伍的建设、师资队伍的建设相互结合起来进行总体规划，而且军事教师配备要能够按照其自身特点，与其他教师的具体任职条件进行参考，始终坚持德才兼备，科学地选拔人才。
其次，要完成军事教师的培训和进修的工作，军事教师的培训机构要和我国的相关教育行政机构、军事机构联合起来，完成军事教师培训类的工作，采取多种不同的方式完成普通轮训，使教师的专业理论水准和综合素质获得全面提升。高校也要尽量建立国防教育硕士的培养点，促使高等学校的军事理论课程可以获得更多发展。
最后，建立普通高校军事教师职称评审的制度，教育行政部门和学校需要将军事教师的专业技术职称纳入正常的管理，实施更加规范的管理，从根本上突破军事教师职称的限制。
三、结语
综上所述，高校军事理论课程的教学设计是极其重要的，相关工作人员要及时发掘其中存在的问题，采取更加有效的解决方式。只有这样，才能够让高校大学生真正肩负起应有的责任，获得综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]刘力，孟杨.高校军事理论课存在问题及解决对策探析[J].长江丛刊，2019（31）.
[2]刘俊杰.普通高等学校军事理论课程教学现状分析与对策研究[J].西部学刊，2020（8）.
[3]丁文.军事理论课程教学现状分析——以湖北科技学院为例[J].文教资料，2019（15）.
[4]钱龙.高校军事理论课程教学存在问题及对策——以南京邮电大学为例[J].科技资讯，2019（31）.
[5]薛朝阳.高职军事理论课教学存在的问题及对策[J].武汉冶金管理干部学院学报，2019（2）.
[6]谢菲菲，李雷.课程思政视角下高校军事理论课教学效果提升路径的思考[J].科教文汇（下旬刊），2021（5）.
[7]朱剑.高校军事理论课考核模式改革创新[J].新课程研究，2021（3）.
[8]林德时.高校“军事理论”教学的特色路径探讨[J].武夷学院学报，2021（1）.
（作者单位：江苏城乡建设职业学院）