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摘 要：在教育行业的综合实践领域，现代信息技术对传统教学只传授知识教学模式提供了全新的改变渠道，给学生及教师群体带来了前所未有的影响。就目前来看，信息化技术革命在中等职业学校教学中，主要是教学内容的形式演示工具，并未没有发挥其他作用，因此充分发挥现代信息技术在中等职业教育中的优势，在应用与实践上加大探究力度，已成为相关工作人员不容忽视的一部分，本文基于当前形式，结合中职院校的化学课程，对信息化应用实践提出分析探讨，希望可以帮助到相关工作者。
关键词：信息化技术；中职化学；应用实践；探索分析
核心素养下的化学教学是体现化学课程的价值的有效途径，对信息技术的有效结合可以帮助教师和学生一起跳出传统教学困境，做到与时俱进。合理结合信息技术手段，利用多媒体和计算机进，通过远程网络教育、仿真教学先进的方法和设备进行辅助教学，激发学生的多种感官，提高学生的化学素养，活跃其思维探究能力，是提高课堂效率，提高学生综合素质的有效途径。
一、信息化教学在中职化学课程教学中的作用
随着信息化时代的来临，传统的教学理论和观念念不能适应时代的发展，为了满足社會对人才的需求，我国近几年开始进行新课程改革，对教学内容有了新的发展规划，对于教育成果也提出了新的目标和要求。
（一）可弥补传统教学缺憾，更加顺应时代潮流
信息化教学表明，当今教学应注重结合多种形式，摒弃口口相授的授课特征，发挥学生主体性，以教师的指导和监督作为学生学习的有效保证。与传统教学相比，这种现代化思想方式可以加大实践与信息的交流，促进理论与实操的融合。相关教育工作者在传统教学的基础上如果能够掌握先进信息技术，如多媒体、计算机、远程网络教育等，就能将新的教育教学方式带入到中职化学课堂，在充分挖掘化学知识的同时，引导其主动思考问题，提高学生的探究能力。
（二）可有效提升学习趣味性和课堂效率
与普通中等院校相比，基于文化知识层面我们不难发现，中职院校的学生对学习大多没有兴趣，也缺乏明确的学习目标，但大多数中职学生的动手能力要优于中学学生，思维非常活跃，极易受新生事物的影响。在这种情况下，如果能够适当适时的引用信息技术，将其应用于课堂可以使原始无聊的文字和理论生动起来，这种先进设备的引入，以视频和音频体现，既新颖又猎奇，可以激发学生多种感官，吸引学生的注意力，起到良好的引导左右，使其积极学习并参与学习活动中，提高中职化学课的教学效果。
二、当前中职化学课程教学中存在着的问题
（一）教学模式单一，缺乏实践训练
目前，许多中等职业学校的化学教学模式，都遵循普通高级中学，许多化学教师在课堂上过于依赖教科书，采用传统的“填鸭式”教学模式，关注理论和原则，却轻视了实践训练。对此部分老师虽然适当引入实操课，但大多数中等职业学校缺乏对化学实验室的装修和改造，也并未引入新的教学设备，教具老旧现象严重，这种实验课程的纸面化教学，由于缺乏互动，显得单一枯燥，难以激发学生的学习热情。
（二）对化学课程不够重视，学生态度有待改善
化学是考试的必要科目，使学生立业和掌握生活原理的基础保障。对当前中职院校而言，各阶层人员对化学课重视成都有待加强。很多人认为中等职业学校最重要的是学习专业技能，注重实用性，因此将化学当做消遣课程选择少上或者不上。在这种情境下，基础化学已经成为一门无用的、令人尴尬的课程，这极大地阻碍了中职化学课程的前进步伐，学生的学习态度有待改善。
三、信息化技术在中职化学教学中的应用
（一）根据教学重难点，适时利用多媒体素材
通常情况下，在化学学习中，需要用微观的变化来解释一些宏观现象。对于中职学生而言，思维能力较差，基础掌握较薄弱，因此很多学生无法借助课本上的文字说明或图片来理解。针对上述情况，中职院校化学学科的教育教学工作者可以根据课本内容，以信息技术为依托，以视频和图片为最终呈现方式，将晦涩难懂的理论知识变得更加直观和生动，以思维转换的方法来突破教育教学的重点和难点。例如，在学习无机化学中的反应速率时，很多学生只懂结论，不懂原理，这种浅层上的认识不足以使其应对考试，也很难做到融会贯通、提高技能。在这种情况下Flash软件的优点可以显示出来，教师在授课之前可以利用该软件制作动画，把抽象的理论转换成图像来突破教学难点。
（二）利用网络获取最新信息，丰富教学内容
随着各行各业的快速发展，信息更替速度加快，教科书的内容的滞后现象时有发生。作为一名中职院校化学科目的教育教学工作者，可以利用互联网获取资源做补充和拓展，以此来丰富教育教学内容，加深学生印象，做好化学与实际生活的融合工作，使课本知识在无形之中感染和影响学生，以此来提高各阶层人士对中职化学的重视程度。
（三）运用虚拟仿真技术，渗透教学难题
虚拟仿真是近年来发展起来的一项高新技术，它利用计算机来模拟视觉、听觉和触觉，具有强操作性、易于使用、生动形象等诸多优点。作为一名教师，中职院校的化学课程很多时候都需要运用虚拟仿真技术，例如，在学习有机化合物的合成和性质实验时，所需试剂很多、部分带有毒性，并且还伴随实验时间长的问题，因此无法在课堂中进行。对此教师可以通过虚拟仿真技术引导学生体验整个实验过程，达到理论与实践相结合的教学目标，降低授课难度，保证学生安全，减少费用和时间输出，提高教学效率。
三、结束语
为了满足时代发展的要求，并大力培养应用人才的高质量、高技术，对于化学学科，中职教师应主动改换思想，精进技术和方法，适时改善传统的教育理念和模式，充分利用信息技术和互联网资源对化学内容进行整合。
参考文献
[1]董彦辰，姜安民，陈蓉芳，等.基于翻转课堂教学模式的信息化教学设计研究[J].考试研究，2019（1）：105-110.
[2]郎群雅.提升中职化工专业学生实训观察能力的实践研究[J].赤子（上中旬），2015，（11）.
[3]范福兰.我国教育信息化实证测评与发展战略研究[D].武汉：华中师范大学，2016.
作者简介：
江肖洁（1988-），女，汉，山东，研究生，助理讲师，化学.
关键词：信息化技术；中职化学；应用实践；探索分析
核心素养下的化学教学是体现化学课程的价值的有效途径，对信息技术的有效结合可以帮助教师和学生一起跳出传统教学困境，做到与时俱进。合理结合信息技术手段，利用多媒体和计算机进，通过远程网络教育、仿真教学先进的方法和设备进行辅助教学，激发学生的多种感官，提高学生的化学素养，活跃其思维探究能力，是提高课堂效率，提高学生综合素质的有效途径。
一、信息化教学在中职化学课程教学中的作用
随着信息化时代的来临，传统的教学理论和观念念不能适应时代的发展，为了满足社會对人才的需求，我国近几年开始进行新课程改革，对教学内容有了新的发展规划，对于教育成果也提出了新的目标和要求。
（一）可弥补传统教学缺憾，更加顺应时代潮流
信息化教学表明，当今教学应注重结合多种形式，摒弃口口相授的授课特征，发挥学生主体性，以教师的指导和监督作为学生学习的有效保证。与传统教学相比，这种现代化思想方式可以加大实践与信息的交流，促进理论与实操的融合。相关教育工作者在传统教学的基础上如果能够掌握先进信息技术，如多媒体、计算机、远程网络教育等，就能将新的教育教学方式带入到中职化学课堂，在充分挖掘化学知识的同时，引导其主动思考问题，提高学生的探究能力。
（二）可有效提升学习趣味性和课堂效率
与普通中等院校相比，基于文化知识层面我们不难发现，中职院校的学生对学习大多没有兴趣，也缺乏明确的学习目标，但大多数中职学生的动手能力要优于中学学生，思维非常活跃，极易受新生事物的影响。在这种情况下，如果能够适当适时的引用信息技术，将其应用于课堂可以使原始无聊的文字和理论生动起来，这种先进设备的引入，以视频和音频体现，既新颖又猎奇，可以激发学生多种感官，吸引学生的注意力，起到良好的引导左右，使其积极学习并参与学习活动中，提高中职化学课的教学效果。
二、当前中职化学课程教学中存在着的问题
（一）教学模式单一，缺乏实践训练
目前，许多中等职业学校的化学教学模式，都遵循普通高级中学，许多化学教师在课堂上过于依赖教科书，采用传统的“填鸭式”教学模式，关注理论和原则，却轻视了实践训练。对此部分老师虽然适当引入实操课，但大多数中等职业学校缺乏对化学实验室的装修和改造，也并未引入新的教学设备，教具老旧现象严重，这种实验课程的纸面化教学，由于缺乏互动，显得单一枯燥，难以激发学生的学习热情。
（二）对化学课程不够重视，学生态度有待改善
化学是考试的必要科目，使学生立业和掌握生活原理的基础保障。对当前中职院校而言，各阶层人员对化学课重视成都有待加强。很多人认为中等职业学校最重要的是学习专业技能，注重实用性，因此将化学当做消遣课程选择少上或者不上。在这种情境下，基础化学已经成为一门无用的、令人尴尬的课程，这极大地阻碍了中职化学课程的前进步伐，学生的学习态度有待改善。
三、信息化技术在中职化学教学中的应用
（一）根据教学重难点，适时利用多媒体素材
通常情况下，在化学学习中，需要用微观的变化来解释一些宏观现象。对于中职学生而言，思维能力较差，基础掌握较薄弱，因此很多学生无法借助课本上的文字说明或图片来理解。针对上述情况，中职院校化学学科的教育教学工作者可以根据课本内容，以信息技术为依托，以视频和图片为最终呈现方式，将晦涩难懂的理论知识变得更加直观和生动，以思维转换的方法来突破教育教学的重点和难点。例如，在学习无机化学中的反应速率时，很多学生只懂结论，不懂原理，这种浅层上的认识不足以使其应对考试，也很难做到融会贯通、提高技能。在这种情况下Flash软件的优点可以显示出来，教师在授课之前可以利用该软件制作动画，把抽象的理论转换成图像来突破教学难点。
（二）利用网络获取最新信息，丰富教学内容
随着各行各业的快速发展，信息更替速度加快，教科书的内容的滞后现象时有发生。作为一名中职院校化学科目的教育教学工作者，可以利用互联网获取资源做补充和拓展，以此来丰富教育教学内容，加深学生印象，做好化学与实际生活的融合工作，使课本知识在无形之中感染和影响学生，以此来提高各阶层人士对中职化学的重视程度。
（三）运用虚拟仿真技术，渗透教学难题
虚拟仿真是近年来发展起来的一项高新技术，它利用计算机来模拟视觉、听觉和触觉，具有强操作性、易于使用、生动形象等诸多优点。作为一名教师，中职院校的化学课程很多时候都需要运用虚拟仿真技术，例如，在学习有机化合物的合成和性质实验时，所需试剂很多、部分带有毒性，并且还伴随实验时间长的问题，因此无法在课堂中进行。对此教师可以通过虚拟仿真技术引导学生体验整个实验过程，达到理论与实践相结合的教学目标，降低授课难度，保证学生安全，减少费用和时间输出，提高教学效率。
三、结束语
为了满足时代发展的要求，并大力培养应用人才的高质量、高技术，对于化学学科，中职教师应主动改换思想，精进技术和方法，适时改善传统的教育理念和模式，充分利用信息技术和互联网资源对化学内容进行整合。
参考文献
[1]董彦辰，姜安民，陈蓉芳，等.基于翻转课堂教学模式的信息化教学设计研究[J].考试研究，2019（1）：105-110.
[2]郎群雅.提升中职化工专业学生实训观察能力的实践研究[J].赤子（上中旬），2015，（11）.
[3]范福兰.我国教育信息化实证测评与发展战略研究[D].武汉：华中师范大学，2016.
作者简介：
江肖洁（1988-），女，汉，山东，研究生，助理讲师，化学.