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【摘要】新课程改革至今，小学教育事业如火如荼的发展着，教学模式方面产生了诸多变化，若想更好更优的适应时代发展需求和教育教学诉求，小学英语教学务必做到与时俱进。当前时代是信息时代，基于网络环境下的小学英语教学方案制定势在必行，然后去不断提升教学质量和教学效率。
【关键词】网络环境;小学;英语教学;策略
【作者简介】邱蕾，昆山高新区美陆小学。
互联网的强烈冲击.给传统的教学模式带来了巨大的改变。当前，互联网已经成为学习的主要途径之一，在网络环境下，如何发展小学英语的教学模式是本文探讨的重点。现在网络进入到小学英语课堂教学的情况十分普遍，这不仅对于教师角色转变起到了一定的推动作用，同时也扩宽了学生学习英语的渠道，使教学策略发生改变。进而有效地提升了学生学习的质量和效率。通过在基础教育中应用信息教育，使英语教学发生巨大的改变，更新了教学的策略和特征。
一、网络环境之下的小学英语教学现状分析
网络技术和计算机技术的快速普及与应用，使得广大人民群众的生产生活等发生了翻天覆地的变化。但从目前的基本情况来分析，小学英语教学中应用网络教学的进度各异，实施效果之间存在较大差别：
城市小学，使用网络教学模式十分普遍，但是相对一些基层农村地区，乡镇小学在英语课堂上使用网络教学较为吃力，经济落后地区，很多学校没有对网络教学的重要性和意义加以认知，加之教师本体教学理念落后，传统思想蔓延，因循守旧式的教学自然起不到事半功倍的英语教学效果。
现在的英语课堂网络化教学机制尚未全面建立健全，很多小学校园难以对网络资源予以高效利用，此时还会受到社会主义市场经济体制的局限，网络课堂资金来源路径可谓少之又少。
由于学生的生存环境差异性存在，发达地区的小学生从很小的时候就开始接触到电脑和网络，所以在教学中教师使用网络教学模式，他们不会感到盲从，并且这些孩子的接受能力很强，但基层地区的学生比较依赖传统式黑板授課，对新兴网络教学模式认知浅显，学习起来盲从不堪。
二、网络环境下小学英语教学策略
1.以做好预习为前提，促进学生形成优良学习习惯。应该了解到，预习是进行下节课知识学习的基础，借助预习，小学生便可掌握后续新课的重难点知识，好处颇多。古语有云：凡事预则立，不预则废，换个角度来说，课前预习是教学工作得以顺利开展的基石，是构建有效课堂的先决条件之一，做好学习才能推动正式课堂教学活动有条不紊地进行下去。尤其是在较为发达的网络条件下，学生群体可针对预习过程中的不解之处，通过网络资料查询和收集等，再加上课上教师透彻讲解，所学知识被巩固的同时，学生脑海里的知识印象又会进一步加深。
We Love animals教学中，小学英语教师可提前进行预习作业设置：同学们见过哪些动物？并且这些动物的特点是什么？诸如此类，之后在新课开始之前，英语教师要查找大量和动物有关的英文名称以及声音以及保护动物的行为等等，之后在此基础上下载符合学生学习需求的相关资料以及影像素材，按照基础性教学内容，和实际生活相互联系起来，实现真正意义上的课内外知识相融。基于上述所言 ，基于网络环境下的小学英语教学，可以对学生本体知识储备量予以充盈，对英语教师的教学工作开展来说，也是大有裨益的。
2.高度重视课堂学习，挖掘学生们的潜在学习兴趣。网络技术快速发展且应用在教育教学领域之中，传统教学模式得到创新调整，课堂上使用网络教学的频率持续增加。当前小学英语教学阶段内，借助多样化网络资源类型，在纯正英语语言知识感染下，小学生们可更加容易接受英语，并且更好地去学习英语语言和英语知识，基于此，全方位、多角度的提升学生们英语听说读写等各项能力。尤其是在课堂教学中，教师下载网络资源，比如动画短片和儿童歌曲等，课上配合简单动作来演示，这样一来，学生们的学习热情便会被点燃，学习兴趣必定高涨。
3.课外练习及时跟进，使得小学生学习知识面不断拓宽。英语学习是一个由浅入深的过程，不可能一蹴而就，英语学习的整个阶段内，课堂教学固然重要，但课外练习也很重要，科学合理的课外练习，会在一定程度上突破原有时间、空间双重局限，促进学生生活观察力提升。由此便可大幅度提升英语教学质量和教学效率。
网络信息化快速普及和发展，在课后可让小学生们进行自主的网络拓展训练。What colour is it教学完成后，教师要求学生留意生活中的各类颜色，基于此，在网络上搜索相关内容，积极地进行网络听力练习和英语口语练习等。与此同时，教师可酌情添加作业，家长配合指导的基础上进行抽检，随机挑选一些颜色出来，让孩子使用英语来表达。由此，小学生便可慢慢地掌握更多知识，综合应用能力也会显著提升。
基于网络环境下的小学英语教学方案制定很是重要，我们首先要认识到小学教育引入信息化教学的必要性，认识到其对师生未来发展的作用，然后从实际角度出发，通过对课前、课中、课后的网络应用，不断提升学生们的自主实践能力和素养，挖掘潜在兴趣的同时充裕自身知识储备，使得小学生英语素养得到质的飞跃。
参考文献：
[1]陈玉祥.探讨新形势下小学英语教研的新途径[J].中国校外教育，2012.
[2]李芳.浅谈小学英语网络课堂[J].中国教育技术装备，2014.
【关键词】网络环境;小学;英语教学;策略
【作者简介】邱蕾，昆山高新区美陆小学。
互联网的强烈冲击.给传统的教学模式带来了巨大的改变。当前，互联网已经成为学习的主要途径之一，在网络环境下，如何发展小学英语的教学模式是本文探讨的重点。现在网络进入到小学英语课堂教学的情况十分普遍，这不仅对于教师角色转变起到了一定的推动作用，同时也扩宽了学生学习英语的渠道，使教学策略发生改变。进而有效地提升了学生学习的质量和效率。通过在基础教育中应用信息教育，使英语教学发生巨大的改变，更新了教学的策略和特征。
一、网络环境之下的小学英语教学现状分析
网络技术和计算机技术的快速普及与应用，使得广大人民群众的生产生活等发生了翻天覆地的变化。但从目前的基本情况来分析，小学英语教学中应用网络教学的进度各异，实施效果之间存在较大差别：
城市小学，使用网络教学模式十分普遍，但是相对一些基层农村地区，乡镇小学在英语课堂上使用网络教学较为吃力，经济落后地区，很多学校没有对网络教学的重要性和意义加以认知，加之教师本体教学理念落后，传统思想蔓延，因循守旧式的教学自然起不到事半功倍的英语教学效果。
现在的英语课堂网络化教学机制尚未全面建立健全，很多小学校园难以对网络资源予以高效利用，此时还会受到社会主义市场经济体制的局限，网络课堂资金来源路径可谓少之又少。
由于学生的生存环境差异性存在，发达地区的小学生从很小的时候就开始接触到电脑和网络，所以在教学中教师使用网络教学模式，他们不会感到盲从，并且这些孩子的接受能力很强，但基层地区的学生比较依赖传统式黑板授課，对新兴网络教学模式认知浅显，学习起来盲从不堪。
二、网络环境下小学英语教学策略
1.以做好预习为前提，促进学生形成优良学习习惯。应该了解到，预习是进行下节课知识学习的基础，借助预习，小学生便可掌握后续新课的重难点知识，好处颇多。古语有云：凡事预则立，不预则废，换个角度来说，课前预习是教学工作得以顺利开展的基石，是构建有效课堂的先决条件之一，做好学习才能推动正式课堂教学活动有条不紊地进行下去。尤其是在较为发达的网络条件下，学生群体可针对预习过程中的不解之处，通过网络资料查询和收集等，再加上课上教师透彻讲解，所学知识被巩固的同时，学生脑海里的知识印象又会进一步加深。
We Love animals教学中，小学英语教师可提前进行预习作业设置：同学们见过哪些动物？并且这些动物的特点是什么？诸如此类，之后在新课开始之前，英语教师要查找大量和动物有关的英文名称以及声音以及保护动物的行为等等，之后在此基础上下载符合学生学习需求的相关资料以及影像素材，按照基础性教学内容，和实际生活相互联系起来，实现真正意义上的课内外知识相融。基于上述所言 ，基于网络环境下的小学英语教学，可以对学生本体知识储备量予以充盈，对英语教师的教学工作开展来说，也是大有裨益的。
2.高度重视课堂学习，挖掘学生们的潜在学习兴趣。网络技术快速发展且应用在教育教学领域之中，传统教学模式得到创新调整，课堂上使用网络教学的频率持续增加。当前小学英语教学阶段内，借助多样化网络资源类型，在纯正英语语言知识感染下，小学生们可更加容易接受英语，并且更好地去学习英语语言和英语知识，基于此，全方位、多角度的提升学生们英语听说读写等各项能力。尤其是在课堂教学中，教师下载网络资源，比如动画短片和儿童歌曲等，课上配合简单动作来演示，这样一来，学生们的学习热情便会被点燃，学习兴趣必定高涨。
3.课外练习及时跟进，使得小学生学习知识面不断拓宽。英语学习是一个由浅入深的过程，不可能一蹴而就，英语学习的整个阶段内，课堂教学固然重要，但课外练习也很重要，科学合理的课外练习，会在一定程度上突破原有时间、空间双重局限，促进学生生活观察力提升。由此便可大幅度提升英语教学质量和教学效率。
网络信息化快速普及和发展，在课后可让小学生们进行自主的网络拓展训练。What colour is it教学完成后，教师要求学生留意生活中的各类颜色，基于此，在网络上搜索相关内容，积极地进行网络听力练习和英语口语练习等。与此同时，教师可酌情添加作业，家长配合指导的基础上进行抽检，随机挑选一些颜色出来，让孩子使用英语来表达。由此，小学生便可慢慢地掌握更多知识，综合应用能力也会显著提升。
基于网络环境下的小学英语教学方案制定很是重要，我们首先要认识到小学教育引入信息化教学的必要性，认识到其对师生未来发展的作用，然后从实际角度出发，通过对课前、课中、课后的网络应用，不断提升学生们的自主实践能力和素养，挖掘潜在兴趣的同时充裕自身知识储备，使得小学生英语素养得到质的飞跃。
参考文献：
[1]陈玉祥.探讨新形势下小学英语教研的新途径[J].中国校外教育，2012.
[2]李芳.浅谈小学英语网络课堂[J].中国教育技术装备，2014.