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摘 要：随着当今社会教学改革政策的持续推行，人们对教育的重视程度日渐成为社会最受关注的项目，同时，在教育改革的具体实行中，学生素质和综合能力的提升成为人们对教育关注的主要侧重点。学生素质和综合素质的全方面提高，不仅来自于学校的课堂和老师教育，更多的来自于家庭的影响，因此，要将班主任与家长的教育紧密结合起来，促进学生在思想、道德和人格方面的建立健全。本文主要列举初中班主任和家长的合作关系，从而反映普遍的班主任和家长的教育合作，从而在科学有据可依的基础上促进学生综合素质的全面提高。
关键词：初中班主任；家长；合作管理艺术
随着教育改革带给教育体制的冲击，传统教学模式已经开始显现出在初中生教育方面的极大不协调，影响了初中教育教学质量，不利于初中生科学知识的学习和综合素养的提高。为了使初中生的教育能满足时代对初中生所提出的要求，新型教育体制将初中班主任和家长紧密结合在一起，以班主任和家长对应在学校和家庭中的共同合作管理，杜绝初中生的不良行为，促进初中生在心理和生理方面的健康发展。
一、目前初中班主任和家长合作存在的问题
在当前阶段，初中班主任和家长合作之间存在最大的问题是两者间缺乏合作管理，没有将两者教育紧密联合，导致学生教育片面化和偏倚不当，使教学制度未发挥到最佳水平，不利于初中生综合素质的提高。
1.班主任与家长教育定义模糊
在目前初中教育形势中，班主任和家长各自对自己在初中生教育发展方面承担的责任模糊，分工不明确。大多数家长只关注学生的物质需要，认为自己的职责仅限于保证学生温饱，在学生思想教育方面没有起到家庭影响力；班主任则认为自己只针对学生的成绩建设，过度放松学生的思想行为要求，没有给学生明确的行为规范。当学生的成绩下滑和行为犯错时，老师和家长大多将原因怪咎于对方，两者这种教育想法上的片面性导致学生在成绩和思想行为都未能得到健全的教育。
2.家长合作意识较弱
在传统教育思想的长期影响下，家长对自己在孩子教学中的地位限制在了旁观者的位置，将教育责任过度寄托给班主任，认为孩子教学的全部都出自学校和班主任，在自身方面没有起到教育作用，阻碍了班主任和家长的合作教育，同时学生缺少了家庭教育的影响，得不到全面的教育提高。
3.交流模式趋于形式化
交流沟通是家长与班主任合作的主要途径和模式，在已有的班主任和家长的交流沟通中，交流主要以电话交流为主，交流形式过于单一，同时完全经过电话交流不能彻底的反映学生的存在问题，存在交流漏洞，这种形式化的交流方式在一定程度上方便了双方的沟通，节省了时间，但缺乏面对面的交流使交流存在直接式障碍。
二、初中班主任与家长合作的方法途径
1.班主任和家长明确自己的教育定位
班主任和家长是学生教育的主要来源，只有双方达成教育共识，明确自己的教育定位，在相互信任、相互帮助的前提下才能实现双方真正的教育合作，促进学生发展。在合作方面，家長要提高自己的参与积极性，班主任主动调动家长参与到学生的教育中，保证教育合作的流畅顺利。在沟通过程中，班主任要注意言辞艺术，将双方放到同等教育地位，使家长提高自己对学生教育的意识。同时家长要改变自己全权放于班主任的传统思想，提高自己在教育中的参与意识，明确自己在孩子思想教育中不可取代的地位，关注学生的身心健康和心理素质培养，提高学生学习科学知识和增强综合素养的意识，促进学生的全面发展。
2.学校建立合作机制，提供制度支持
学校是联系班主任和家长的主要载体，在班主任和家长的合作管理中，学校要充分发挥自己的引导作用，建立科学的合作机制，在制度方面给予支持。学校要建立家长意见反馈制度，在该制度的执行中，由在班主任与家长合作中积极性高、热衷于与班主任合作的家长主要管理，该制度要集中家长的大部分意见，将家长的意见统一集中反馈给学校，对学校的日常教学和活动提供科学合理的建议，完善家长与班主任的合作，双方同时关注反馈出的问题，重点解决学生存在的该类问题。另外，学校要组织家长来校交流，加强班主任与家长的沟通合作，在双方合作提高家长的教育参与度，完善班主任的教育方法，在教育方式上共同提高，加强对学生的合理教育，促进学生的综合素质发展。
3.拓宽交流途径
班主任与家长交流途径的过度单一化是影响双方充分合作的主要障碍，过度单一导致双方交流沟通效率低下，因此，要拓宽双方交流途径。班主任建立家长微信群，将班级家长全部集合在一起，定期在群中交流学生日常表现，互相交流意见，同时以图片或视频的呈现模式更清楚生动的反映学生的日常行为。也可以通过家访促进双方交流，家访是最为存在时间较长的交流模式，是将老师和家长联系在一起的最紧密形式，班主任可以深入了解学生的生长环境，针对性的对学生实行不同教育方式，同时班主任和家长可以更深层次接触对方，通过直接接触将双方的教育模式完全结合起来，衍生出一套最适合学生的教育方式，促进学生日后的科学知识学习提升和完善学生的综合素养能力。
三、结语
在当代人才培养的大环境，学生的教育不能仅限于学习成绩或道德行为的提高，要将知识和思想道德紧密结合，成为全面发展的综合型人才。学生的全面发展来自学校和家庭两方面的配合，因此，班主任与家长要提高合作意识，完善合作方式，在良好的合作氛围下互相交流沟通，对学生的学习、生活状态有清楚的了解，从而制定最合理的教学方式，促进学生科学知识的深度把握和综合素质的全面提高。
参考文献：
[1]彭从艳.易光荣初中班主任与家长合作中的问题与解决对策[J].知识文库.2016（17）.
[2]王晓芳，逄云阁，高宝霞.初中班主任与家长沟通合作的问题与解决对策[J].发现：教育版.2016（6）.
作者简介：
董志峰（1974.8—），男，籍贯山东省日照市岚山区，最高学历：大学，单位：日照市岚山区碑廓镇初级中学。
关键词：初中班主任；家长；合作管理艺术
随着教育改革带给教育体制的冲击，传统教学模式已经开始显现出在初中生教育方面的极大不协调，影响了初中教育教学质量，不利于初中生科学知识的学习和综合素养的提高。为了使初中生的教育能满足时代对初中生所提出的要求，新型教育体制将初中班主任和家长紧密结合在一起，以班主任和家长对应在学校和家庭中的共同合作管理，杜绝初中生的不良行为，促进初中生在心理和生理方面的健康发展。
一、目前初中班主任和家长合作存在的问题
在当前阶段，初中班主任和家长合作之间存在最大的问题是两者间缺乏合作管理，没有将两者教育紧密联合，导致学生教育片面化和偏倚不当，使教学制度未发挥到最佳水平，不利于初中生综合素质的提高。
1.班主任与家长教育定义模糊
在目前初中教育形势中，班主任和家长各自对自己在初中生教育发展方面承担的责任模糊，分工不明确。大多数家长只关注学生的物质需要，认为自己的职责仅限于保证学生温饱，在学生思想教育方面没有起到家庭影响力；班主任则认为自己只针对学生的成绩建设，过度放松学生的思想行为要求，没有给学生明确的行为规范。当学生的成绩下滑和行为犯错时，老师和家长大多将原因怪咎于对方，两者这种教育想法上的片面性导致学生在成绩和思想行为都未能得到健全的教育。
2.家长合作意识较弱
在传统教育思想的长期影响下，家长对自己在孩子教学中的地位限制在了旁观者的位置，将教育责任过度寄托给班主任，认为孩子教学的全部都出自学校和班主任，在自身方面没有起到教育作用，阻碍了班主任和家长的合作教育，同时学生缺少了家庭教育的影响，得不到全面的教育提高。
3.交流模式趋于形式化
交流沟通是家长与班主任合作的主要途径和模式，在已有的班主任和家长的交流沟通中，交流主要以电话交流为主，交流形式过于单一，同时完全经过电话交流不能彻底的反映学生的存在问题，存在交流漏洞，这种形式化的交流方式在一定程度上方便了双方的沟通，节省了时间，但缺乏面对面的交流使交流存在直接式障碍。
二、初中班主任与家长合作的方法途径
1.班主任和家长明确自己的教育定位
班主任和家长是学生教育的主要来源，只有双方达成教育共识，明确自己的教育定位，在相互信任、相互帮助的前提下才能实现双方真正的教育合作，促进学生发展。在合作方面，家長要提高自己的参与积极性，班主任主动调动家长参与到学生的教育中，保证教育合作的流畅顺利。在沟通过程中，班主任要注意言辞艺术，将双方放到同等教育地位，使家长提高自己对学生教育的意识。同时家长要改变自己全权放于班主任的传统思想，提高自己在教育中的参与意识，明确自己在孩子思想教育中不可取代的地位，关注学生的身心健康和心理素质培养，提高学生学习科学知识和增强综合素养的意识，促进学生的全面发展。
2.学校建立合作机制，提供制度支持
学校是联系班主任和家长的主要载体，在班主任和家长的合作管理中，学校要充分发挥自己的引导作用，建立科学的合作机制，在制度方面给予支持。学校要建立家长意见反馈制度，在该制度的执行中，由在班主任与家长合作中积极性高、热衷于与班主任合作的家长主要管理，该制度要集中家长的大部分意见，将家长的意见统一集中反馈给学校，对学校的日常教学和活动提供科学合理的建议，完善家长与班主任的合作，双方同时关注反馈出的问题，重点解决学生存在的该类问题。另外，学校要组织家长来校交流，加强班主任与家长的沟通合作，在双方合作提高家长的教育参与度，完善班主任的教育方法，在教育方式上共同提高，加强对学生的合理教育，促进学生的综合素质发展。
3.拓宽交流途径
班主任与家长交流途径的过度单一化是影响双方充分合作的主要障碍，过度单一导致双方交流沟通效率低下，因此，要拓宽双方交流途径。班主任建立家长微信群，将班级家长全部集合在一起，定期在群中交流学生日常表现，互相交流意见，同时以图片或视频的呈现模式更清楚生动的反映学生的日常行为。也可以通过家访促进双方交流，家访是最为存在时间较长的交流模式，是将老师和家长联系在一起的最紧密形式，班主任可以深入了解学生的生长环境，针对性的对学生实行不同教育方式，同时班主任和家长可以更深层次接触对方，通过直接接触将双方的教育模式完全结合起来，衍生出一套最适合学生的教育方式，促进学生日后的科学知识学习提升和完善学生的综合素养能力。
三、结语
在当代人才培养的大环境，学生的教育不能仅限于学习成绩或道德行为的提高，要将知识和思想道德紧密结合，成为全面发展的综合型人才。学生的全面发展来自学校和家庭两方面的配合，因此，班主任与家长要提高合作意识，完善合作方式，在良好的合作氛围下互相交流沟通，对学生的学习、生活状态有清楚的了解，从而制定最合理的教学方式，促进学生科学知识的深度把握和综合素质的全面提高。
参考文献：
[1]彭从艳.易光荣初中班主任与家长合作中的问题与解决对策[J].知识文库.2016（17）.
[2]王晓芳，逄云阁，高宝霞.初中班主任与家长沟通合作的问题与解决对策[J].发现：教育版.2016（6）.
作者简介：
董志峰（1974.8—），男，籍贯山东省日照市岚山区，最高学历：大学，单位：日照市岚山区碑廓镇初级中学。