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美术教育的价值并非单一为了实现艺术市场的供求平衡，还广泛应用于心理健康领域。本文以青少年为例，讨论了在不同人生阶段心理问题的主要成因，包括婴幼儿期的家庭溺爱、青春期的校园漠视，青年期的社会挫折。美术教育从内涵上分为美术价值和教育价值两部分，并由此形成了层次分明的美术教育目标。通过让心理私密获得艺术存放空间、让心理创伤获得艺术复原机会、让心理期待获得艺术实践满足等三部分内容，对美术教育的心理健康领域重要性做了初步探讨。