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摘 要：在初中数学教学中培养学生自主学习的意识，提升学生自主学习的积极性是实现以人为本教学理念、充分贯彻素质教育的有效方法。文章就初中数学教学中的自主学习法相关方面的问题进行分析和探究，并根据具体情况提出一系列有效的自主学习对策，希望能够有助于初中数学教学。
关键词：初中数学教学；自主学习法；素质教育；对策
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-07
作者简介：卢本泉（1965—），男，广东省罗定市榃滨中学教师，研究方向：数学教学。
一、自主学习法概述
1.自主学习法的含义
自主学习就是让学生真正成为独立性的学习主体，能够积极地参与到教学活动中，积极主动进行知识的学习，并主动开展实践活动，提升学习积极性和有效性的一种学习形式。独立、主动、积极是自主学习法的核心。长期以来，因为受到传统教学理念的影响，很多教师在开展数学教学的过程中往往比较重视知识的传授和教学内容的分析，很少会关注学生学习的过程，容易忽略学生的个性化差异，导致学生的学习处于被动状态，学习的积极性不高。而自主学习法改变了传统的教学模式，以学生主动和自主探究为基础，将学生作为课堂学习的主体进行知识的传授，注重学生学习过程和学习方法的运用。
2.运用自主学习法的意义
第一，是适应新课改要求的重要方法，也是培养学生主动探究意识、提升学生学习积极性的重要手段。自主学习法强调学生自觉主动学习，将学生自主学习意识的培养作为首要目标，通过该种方法的采用能够提升学生的探究意识，让学生在自主探究中学习更多有用的知识，从而提升学习的整体效果。同时，新课改要求教师改变传统的教学理念，充分关注学生的个体差异，以人为本，做好教学工作，而采用自主学习法正是适应了新课改的要求，将学生放在了主要地位进行知识的传授，有助于提升学生的学习有效性。
第二，有助于培养学生的创新意识，促进教学效果的提升。教师在初中数学教学中合理采用自主学习法，能够从多个方面入手进行知识的讲解，可以根据学生的实际情况合理采用多个具体化的自主学习实施方法，比如采用分组探讨法、自主探究法等，让学生科学进行问题的讨论和分析。这能够激发学生的探究意识，同时能够促进学生将所学的知识进行融会贯通，从而提升创新意识，培养创新精神，对于教学效果的提升来说是尤为重要的。
第三，有助于学生更好地应用知识，提升学以致用的能力。在初中数学教学中培养学生自主学习的意识，教师可以积极引进数学实践活动，从生活入手进行数学知识的融入，从而提升学生学习数学知识的兴趣，促进学生提升学习的积极性，也有助于学生更好地将数学知识运用到生活中，并从生活入手进行数学知识的探究和分析，从而提升学以致用的能力，提升自主学习的水平。
二、初中数学教学中自主学习的具体方法
1.充分联系实际生活，引导学生提升自主学习的兴趣
数学来源于生活，又反作用于生活，在生活的方方面面都存在数学知识。因此，初中数学教师可以充分联系实际生活来开展数学教学，提升学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯。根据相关的调查可知，我国初中数学教学效果停滞不前的部分原因在于教师的教学脱离生活实际；学生在学习数学知识的时候思维比较单一，只是将数学公式生搬硬套在题目中，解题思路被束缚，不利于思维的扩散。所以，教师应改变自身的教学方法和教学理念，充分结合生活实际开展教学，培养学生的自主探究意识，促进思维发散，提升教学效果。
比如，在学习“中心对称”这方面内容的时候，教师可以先为学生讲解中心对称的含义；让学生明白含义以后，鼓励学生从生活中寻找中心对称图形，并让每一位学生都列举几个中心对称的物体；最后就学生列举的物体进行分析和讲解，提升学生参与学习的积极性，并让学生明白生活中到处充满了数学知识，从而提升学生的自主探究的意识。
2.转变教学理念，充分培养学生自主学习的意识
随着新课改的不断实施，传统的数学教学理念已经不能适应教学要求，不能满足学生的学习需要，一味地运用传统教学模式容易导致学生思维被束缚，学习效率不高。因此教师要做好教学理念的转变，充分培养学生自主学习的意识。教师要在教学的过程中合理融入自主学习方法，为学生讲解自主学习的意义，并推动学生数学思维习惯的转变，培养学生积极探索、创新发展的意识。
比如，在学习“图形与旋转”相关方面内容的时候，教师首先为学生讲解旋转的意义，让学生明白旋转图形的呈现过程和呈现样式；然后让学生自己分析旋转图形的形成过程，了解旋转图形的内涵；最后要为学生分析“对称中心与旋转中心、对称与旋转”的区别，引导学生就这些类似的内容进行探究和区分，鼓励学生发展思维，对不懂的内容进行探究，并鼓励学生质疑和大胆猜测，逐步培养学生自主探究的意识。
3.提升小组探讨的水平，促进学生自主学习水平的提升
小组探讨法是比较好的自主探究意识培养方法，通过小组探讨法的运用能够提升学生的探究热情，激发学生探究的兴趣和欲望。具体来说，小组探讨法是指将全班学生分为几个小组，让学生在小组中探讨问题解决的方法，这种形式的教学方法有助于培养学生自主学习的意识，促进学生创造能力的提升。
比如，在初中数学教学中，教师可以提前将全班学生分为五个小组，每一个小组派一个代表对小组事项负责。在学习某一方面知识的时候，教师鼓励小组学生进行知识探讨和交流，可以针对某一个问题开展交流和探讨，也可以针对某一个方面的内容进行交流和探讨，让小组内的学生都发表自己的观点和意见，针对不合的意见大家共同探讨，区分出对错，并进行改正。教师最终要对小组意见和观点进行总结，并进行科学合理的评价，鼓励学生大胆质疑，为学生更好地探讨和交流提供基础，促进学生自主学习意识的提升。
4.合理采用信息技术，为学生自主学习营造良好的氛围
数学学习没有固定的方式，不同学生的学习习惯和学习思维不同，所采用的学习方式也不同。因此教师要做好学习方式的总结，鼓励学生采用多元化学习方法，促进自主学习效果的提升。随着信息技术的发展，数学知识越来越丰富，表现形式也在逐渐多样化，很多学生面对这样的情况，往往会产生迷茫感，不知道应该从哪里入手进行数学知识的学习。这时，数学教师就要做好引导和辅助，通过信息技术的合理科学运用，为学生营造良好的自主学习氛围，帮助学生梳理数学学习的思路，提升学生自主解决问题、自主分析问题的能力。
比如，在学习“圆的位置关系”相关方面内容的时候，因为该方面的内容具有一定的抽象性，学生单靠凭空想象很难理解其中的内容，这时教师就可以借助多媒体开展教学。教师要提前做好课件，将圆的位置关系合理地表达出来，让学生通过观看课件能够明白圆的位置关系变化过程以及具体的内容，引导学生在脑海中形成一幅移动的画面，提升教学的深度，促进学生更好地理解其中的内容。通过这种方法，学生能够对圆的位置关系产生更深刻的印象，从而明白其中的内涵，在脑海中形成一幅画面，为合理的探究奠定基础，在促进自主探究能力提升的同时，提高整体学习效果。
在新课改不断推进的过程中，教师必须有正确的教学理念，构建合理的教学模式，并时刻注意培养学生良好的学习习惯，才能促进学生自主学习水平的提升，为学生自主探究奠定基础。在初中数学教学中合理采用自主学习方法，是适应新课改要求的，也是符合新時期学生发展需求的重要方法。数学教师要合理分析学生的具体学习状况，做好教学内容的探究，挑选合理的自主学习引导方法，并鼓励学生大胆质疑，培养学生主动探究的意识，只有这样才能提升教学的整体效果。
参考文献：
[1]李玉军.初中数学教学中的自主学习法探究 [J].考试周刊，2016（A1）：69.
[2]周界亮.在初中数学教学中如何有效培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2008（53）：65-66.
关键词：初中数学教学；自主学习法；素质教育；对策
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-07
作者简介：卢本泉（1965—），男，广东省罗定市榃滨中学教师，研究方向：数学教学。
一、自主学习法概述
1.自主学习法的含义
自主学习就是让学生真正成为独立性的学习主体，能够积极地参与到教学活动中，积极主动进行知识的学习，并主动开展实践活动，提升学习积极性和有效性的一种学习形式。独立、主动、积极是自主学习法的核心。长期以来，因为受到传统教学理念的影响，很多教师在开展数学教学的过程中往往比较重视知识的传授和教学内容的分析，很少会关注学生学习的过程，容易忽略学生的个性化差异，导致学生的学习处于被动状态，学习的积极性不高。而自主学习法改变了传统的教学模式，以学生主动和自主探究为基础，将学生作为课堂学习的主体进行知识的传授，注重学生学习过程和学习方法的运用。
2.运用自主学习法的意义
第一，是适应新课改要求的重要方法，也是培养学生主动探究意识、提升学生学习积极性的重要手段。自主学习法强调学生自觉主动学习，将学生自主学习意识的培养作为首要目标，通过该种方法的采用能够提升学生的探究意识，让学生在自主探究中学习更多有用的知识，从而提升学习的整体效果。同时，新课改要求教师改变传统的教学理念，充分关注学生的个体差异，以人为本，做好教学工作，而采用自主学习法正是适应了新课改的要求，将学生放在了主要地位进行知识的传授，有助于提升学生的学习有效性。
第二，有助于培养学生的创新意识，促进教学效果的提升。教师在初中数学教学中合理采用自主学习法，能够从多个方面入手进行知识的讲解，可以根据学生的实际情况合理采用多个具体化的自主学习实施方法，比如采用分组探讨法、自主探究法等，让学生科学进行问题的讨论和分析。这能够激发学生的探究意识，同时能够促进学生将所学的知识进行融会贯通，从而提升创新意识，培养创新精神，对于教学效果的提升来说是尤为重要的。
第三，有助于学生更好地应用知识，提升学以致用的能力。在初中数学教学中培养学生自主学习的意识，教师可以积极引进数学实践活动，从生活入手进行数学知识的融入，从而提升学生学习数学知识的兴趣，促进学生提升学习的积极性，也有助于学生更好地将数学知识运用到生活中，并从生活入手进行数学知识的探究和分析，从而提升学以致用的能力，提升自主学习的水平。
二、初中数学教学中自主学习的具体方法
1.充分联系实际生活，引导学生提升自主学习的兴趣
数学来源于生活，又反作用于生活，在生活的方方面面都存在数学知识。因此，初中数学教师可以充分联系实际生活来开展数学教学，提升学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯。根据相关的调查可知，我国初中数学教学效果停滞不前的部分原因在于教师的教学脱离生活实际；学生在学习数学知识的时候思维比较单一，只是将数学公式生搬硬套在题目中，解题思路被束缚，不利于思维的扩散。所以，教师应改变自身的教学方法和教学理念，充分结合生活实际开展教学，培养学生的自主探究意识，促进思维发散，提升教学效果。
比如，在学习“中心对称”这方面内容的时候，教师可以先为学生讲解中心对称的含义；让学生明白含义以后，鼓励学生从生活中寻找中心对称图形，并让每一位学生都列举几个中心对称的物体；最后就学生列举的物体进行分析和讲解，提升学生参与学习的积极性，并让学生明白生活中到处充满了数学知识，从而提升学生的自主探究的意识。
2.转变教学理念，充分培养学生自主学习的意识
随着新课改的不断实施，传统的数学教学理念已经不能适应教学要求，不能满足学生的学习需要，一味地运用传统教学模式容易导致学生思维被束缚，学习效率不高。因此教师要做好教学理念的转变，充分培养学生自主学习的意识。教师要在教学的过程中合理融入自主学习方法，为学生讲解自主学习的意义，并推动学生数学思维习惯的转变，培养学生积极探索、创新发展的意识。
比如，在学习“图形与旋转”相关方面内容的时候，教师首先为学生讲解旋转的意义，让学生明白旋转图形的呈现过程和呈现样式；然后让学生自己分析旋转图形的形成过程，了解旋转图形的内涵；最后要为学生分析“对称中心与旋转中心、对称与旋转”的区别，引导学生就这些类似的内容进行探究和区分，鼓励学生发展思维，对不懂的内容进行探究，并鼓励学生质疑和大胆猜测，逐步培养学生自主探究的意识。
3.提升小组探讨的水平，促进学生自主学习水平的提升
小组探讨法是比较好的自主探究意识培养方法，通过小组探讨法的运用能够提升学生的探究热情，激发学生探究的兴趣和欲望。具体来说，小组探讨法是指将全班学生分为几个小组，让学生在小组中探讨问题解决的方法，这种形式的教学方法有助于培养学生自主学习的意识，促进学生创造能力的提升。
比如，在初中数学教学中，教师可以提前将全班学生分为五个小组，每一个小组派一个代表对小组事项负责。在学习某一方面知识的时候，教师鼓励小组学生进行知识探讨和交流，可以针对某一个问题开展交流和探讨，也可以针对某一个方面的内容进行交流和探讨，让小组内的学生都发表自己的观点和意见，针对不合的意见大家共同探讨，区分出对错，并进行改正。教师最终要对小组意见和观点进行总结，并进行科学合理的评价，鼓励学生大胆质疑，为学生更好地探讨和交流提供基础，促进学生自主学习意识的提升。
4.合理采用信息技术，为学生自主学习营造良好的氛围
数学学习没有固定的方式，不同学生的学习习惯和学习思维不同，所采用的学习方式也不同。因此教师要做好学习方式的总结，鼓励学生采用多元化学习方法，促进自主学习效果的提升。随着信息技术的发展，数学知识越来越丰富，表现形式也在逐渐多样化，很多学生面对这样的情况，往往会产生迷茫感，不知道应该从哪里入手进行数学知识的学习。这时，数学教师就要做好引导和辅助，通过信息技术的合理科学运用，为学生营造良好的自主学习氛围，帮助学生梳理数学学习的思路，提升学生自主解决问题、自主分析问题的能力。
比如，在学习“圆的位置关系”相关方面内容的时候，因为该方面的内容具有一定的抽象性，学生单靠凭空想象很难理解其中的内容，这时教师就可以借助多媒体开展教学。教师要提前做好课件，将圆的位置关系合理地表达出来，让学生通过观看课件能够明白圆的位置关系变化过程以及具体的内容，引导学生在脑海中形成一幅移动的画面，提升教学的深度，促进学生更好地理解其中的内容。通过这种方法，学生能够对圆的位置关系产生更深刻的印象，从而明白其中的内涵，在脑海中形成一幅画面，为合理的探究奠定基础，在促进自主探究能力提升的同时，提高整体学习效果。
在新课改不断推进的过程中，教师必须有正确的教学理念，构建合理的教学模式，并时刻注意培养学生良好的学习习惯，才能促进学生自主学习水平的提升，为学生自主探究奠定基础。在初中数学教学中合理采用自主学习方法，是适应新课改要求的，也是符合新時期学生发展需求的重要方法。数学教师要合理分析学生的具体学习状况，做好教学内容的探究，挑选合理的自主学习引导方法，并鼓励学生大胆质疑，培养学生主动探究的意识，只有这样才能提升教学的整体效果。
参考文献：
[1]李玉军.初中数学教学中的自主学习法探究 [J].考试周刊，2016（A1）：69.
[2]周界亮.在初中数学教学中如何有效培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2008（53）：65-66.