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摘要：中职学校是培养各种技能型人才的基层学校，如今就业岗位对于人才不仅有知识技能上的标准，而且有思想道德上的要求。因此中職学校进行德育教育是十分必要的。中职学校如何提高德育教育的实效性是中职学校实现发展的重要研究课题，本文通过对提高中职学校德育教育实效性的实践性探索，得出经验，指导中职的德育教育。
关键词：中职学校；德育教育；有效途径
中国分类号：G651
“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。”一个人的综合素质“德、能、勤、绩”是从德开始评价，可见，德育对人的成长有着极为重要的作用。中等职业学校德育课是学校实施素质教育的重要内容，对学生德育教育起着重要的作用。面对中职德育教育现状以及社会对人才的德育要求，加强中职学校德育教育实效性的探讨成为了育人的焦点。
l. 中职学校德育教育的现状
1.1 学生现状
中职学生虽然和普高学生年龄相仿，但是心理状态的差距很大。进入中职的学生大多是因为在初中阶段学习基础差，在升学考试时被筛选下来，无法进入普高学习的学生。进入中职的学生自卑感和挫败感严重，很容易产生自暴自弃的想法。而且现在中职学生大多是90后，在家中是独生了女，平时娇生惯养，缺乏吃苦耐劳，抵抗挫折的精神。而学生本身对于德育课重视也不够，普遍认为进入中职学校学习技术最重要，重技术轻德育的倾向很明显。
1.2 学校现状
德育工作并没有在中职学校引起普遍的重视，德育教育是对学生灵魂的塑造，其作用往往体现在学生以后漫长的工作生活中，可以说是学校的软实力，但也寓于无形之中，不能像技术这样有可以立竿见影的效果。由于对于德育教育的偏见，学校对德育教育的资金投入不足，师资力量薄弱。德育课程内容本身就有些枯燥，而德育课程在上课时模式单一，形式呆板，以传统的填鸭式教育为主，很难以引起学生的学习兴趣。
2.提高中职学校德育教学实效性的探索
2.1 重视提高学生对德育重要性的认识。
全球新技术革命的挑战，新知识、新技术的竞争，使世界各国对人才培养的普遍重视。时代对各专业人才的要求。首先是选择以德育为先的全面发展的人。提高学生自身的整体素质，首先要提高学生自身的德育素质，引导学生自觉、主动、积极地参与德育教育的实践活动，磨炼自己的品德和意志，迎接社会的挑选。加强各专业职业道德教育，寓职业道德教育于中职学校专业教学过程中，突出专业性要求，将职业道德教育与学生的专业课教学、实习实训紧密结合起来。只有从思想上改变学生对德育的认识，才能真正激发学生学习的兴趣，自觉地、主动地参与到德育学习过程中。
2.2.重视德育教师队伍建设
要建设一支素质优良，数量足够，结构合理的适应推进素质教育发展的德育教师队伍是中职校德育教育的关键。
（1）中职教师在中职德育工作中的地位重大，教师个人的人格魅力十分重要，教师的行为举止会潜移默化地影响学生。著名的蝴蝶效应：‘一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风”。作为德育课教师，首先自身的行为举止要符合礼仪要求，社会的规范，成为学生的榜样和标杆。
（2）教师自身府该转变教学态度，重视德育课，积极认真地准备教学内容。教师自身应该不断地学习深造，接受现代的教学思想教学理论；教师在教学过程之中应该主动地进行探索，发现学生易于接受的教学方式，充分利用课堂现有的资源。比如在进行《职业道德与法律》教学时，组织学生采访本校本专业毕业的职业道德模范，充分发挥榜样的力最，让学生在对榜样的学习中树立正确的人生观、价值观。
2.3 家庭与社会方面共同努力
（1） 家庭方面的努力
学生的德育教育并不能单方面依靠学校的力量，还要依靠家庭社会的力量。作为家长要充分重视孩子的成长，多与孩子进行交流沟通，明白孩子内心的想法，对其不正确的思想
也要进行及时的纠正。家庭要营造一种和谐，相亲相爱的家庭氛围，让学生感受到家庭的温暖，在幸福阳光的环境中成长。家长也要为孩子做榜样，言行举止符合文明礼貌要求。学校在假期安排学生在社会中进行各种实践活动，同时进行回访，家长应该积极配合。家长也应该及时地和学校老师反映孩子在家中出现的问题，同老师讨论解决方法。
（2） 社会方面的努力
社会应该人力宣传文明礼仪，整个社会加强精神文明建设，构建社会主义和谐社会，为学生提供一种良好的社会环境。学校密切联系社会，积极为学生争取各种实践锻炼的机会。社会上的企业，公司等要树立社会责任，在假期为中职学生提供一些参与实践的机会，为下一代的成长做出一些贡献。公益机构则要积极配合学校德育教育的实践性工作，也可以指导学生一起参与公益事业。整个社会要转变观念，现今社会存在对中职学校的偏见，认为中职的学生学习成绩不好，一无是处，这都是错误的，应该平等地对待中职与普高的学生，同样
给他们以学习锻炼的机会。
2.4 建立健全激励性德育评价体系
德育评价对德育工作具有监督作用、导向作用、杠杆调节作用和推动促进作用，德育过程中的调节、规范、教育、激励等都是通过评价途径才得以实现的，德育评价是德育过程和德育制度的一项基本要素。长期以来，在学校德育活动中对德育评价的功能作用和意义认识不足，特别是对学生的德育评价没有充分发挥其应有的效果。中职学校德育要取得更好的实效，必须进行德育评价的改革和探索。在评价中应坚持以激励学生为主导思想，以表扬为主，采用正面积极的方法来促进学生上进和发展。要善于发现学生的优点，使学生有自信心，鼓励学生在认知、兴趣、情感、意志等上都得到发展。同时，还要注意不能急功近利，拨苗助长。激励学生的进取精神，必须从细微处做起，小处着手、分阶段、分步骤、循序渐进，着眼于学生的长远发展。
中职学校的德育课程必须随着社会发展，时代的变化而不断改革进步，不断完善，这是一项庞大系统的工程，并非可以一蹴而就，它需要中职学校老师的努力，不断充实自身；也需要中职学校加强重视，改革；更需要家庭社会凝聚教育力量。随着对中职德育教育实效性的不断探索，一定可以取得中职学校德育教育的实质性突破。
参考文献
【1】李长瑞. 中职学校德育课教学实效性探索[J]. 时代教育， 2014， （4）
【2】张群英. 中等职业学校德育课教学有效性研究[D]. 苏州大学， 2010.
关键词：中职学校；德育教育；有效途径
中国分类号：G651
“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。”一个人的综合素质“德、能、勤、绩”是从德开始评价，可见，德育对人的成长有着极为重要的作用。中等职业学校德育课是学校实施素质教育的重要内容，对学生德育教育起着重要的作用。面对中职德育教育现状以及社会对人才的德育要求，加强中职学校德育教育实效性的探讨成为了育人的焦点。
l. 中职学校德育教育的现状
1.1 学生现状
中职学生虽然和普高学生年龄相仿，但是心理状态的差距很大。进入中职的学生大多是因为在初中阶段学习基础差，在升学考试时被筛选下来，无法进入普高学习的学生。进入中职的学生自卑感和挫败感严重，很容易产生自暴自弃的想法。而且现在中职学生大多是90后，在家中是独生了女，平时娇生惯养，缺乏吃苦耐劳，抵抗挫折的精神。而学生本身对于德育课重视也不够，普遍认为进入中职学校学习技术最重要，重技术轻德育的倾向很明显。
1.2 学校现状
德育工作并没有在中职学校引起普遍的重视，德育教育是对学生灵魂的塑造，其作用往往体现在学生以后漫长的工作生活中，可以说是学校的软实力，但也寓于无形之中，不能像技术这样有可以立竿见影的效果。由于对于德育教育的偏见，学校对德育教育的资金投入不足，师资力量薄弱。德育课程内容本身就有些枯燥，而德育课程在上课时模式单一，形式呆板，以传统的填鸭式教育为主，很难以引起学生的学习兴趣。
2.提高中职学校德育教学实效性的探索
2.1 重视提高学生对德育重要性的认识。
全球新技术革命的挑战，新知识、新技术的竞争，使世界各国对人才培养的普遍重视。时代对各专业人才的要求。首先是选择以德育为先的全面发展的人。提高学生自身的整体素质，首先要提高学生自身的德育素质，引导学生自觉、主动、积极地参与德育教育的实践活动，磨炼自己的品德和意志，迎接社会的挑选。加强各专业职业道德教育，寓职业道德教育于中职学校专业教学过程中，突出专业性要求，将职业道德教育与学生的专业课教学、实习实训紧密结合起来。只有从思想上改变学生对德育的认识，才能真正激发学生学习的兴趣，自觉地、主动地参与到德育学习过程中。
2.2.重视德育教师队伍建设
要建设一支素质优良，数量足够，结构合理的适应推进素质教育发展的德育教师队伍是中职校德育教育的关键。
（1）中职教师在中职德育工作中的地位重大，教师个人的人格魅力十分重要，教师的行为举止会潜移默化地影响学生。著名的蝴蝶效应：‘一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风”。作为德育课教师，首先自身的行为举止要符合礼仪要求，社会的规范，成为学生的榜样和标杆。
（2）教师自身府该转变教学态度，重视德育课，积极认真地准备教学内容。教师自身应该不断地学习深造，接受现代的教学思想教学理论；教师在教学过程之中应该主动地进行探索，发现学生易于接受的教学方式，充分利用课堂现有的资源。比如在进行《职业道德与法律》教学时，组织学生采访本校本专业毕业的职业道德模范，充分发挥榜样的力最，让学生在对榜样的学习中树立正确的人生观、价值观。
2.3 家庭与社会方面共同努力
（1） 家庭方面的努力
学生的德育教育并不能单方面依靠学校的力量，还要依靠家庭社会的力量。作为家长要充分重视孩子的成长，多与孩子进行交流沟通，明白孩子内心的想法，对其不正确的思想
也要进行及时的纠正。家庭要营造一种和谐，相亲相爱的家庭氛围，让学生感受到家庭的温暖，在幸福阳光的环境中成长。家长也要为孩子做榜样，言行举止符合文明礼貌要求。学校在假期安排学生在社会中进行各种实践活动，同时进行回访，家长应该积极配合。家长也应该及时地和学校老师反映孩子在家中出现的问题，同老师讨论解决方法。
（2） 社会方面的努力
社会应该人力宣传文明礼仪，整个社会加强精神文明建设，构建社会主义和谐社会，为学生提供一种良好的社会环境。学校密切联系社会，积极为学生争取各种实践锻炼的机会。社会上的企业，公司等要树立社会责任，在假期为中职学生提供一些参与实践的机会，为下一代的成长做出一些贡献。公益机构则要积极配合学校德育教育的实践性工作，也可以指导学生一起参与公益事业。整个社会要转变观念，现今社会存在对中职学校的偏见，认为中职的学生学习成绩不好，一无是处，这都是错误的，应该平等地对待中职与普高的学生，同样
给他们以学习锻炼的机会。
2.4 建立健全激励性德育评价体系
德育评价对德育工作具有监督作用、导向作用、杠杆调节作用和推动促进作用，德育过程中的调节、规范、教育、激励等都是通过评价途径才得以实现的，德育评价是德育过程和德育制度的一项基本要素。长期以来，在学校德育活动中对德育评价的功能作用和意义认识不足，特别是对学生的德育评价没有充分发挥其应有的效果。中职学校德育要取得更好的实效，必须进行德育评价的改革和探索。在评价中应坚持以激励学生为主导思想，以表扬为主，采用正面积极的方法来促进学生上进和发展。要善于发现学生的优点，使学生有自信心，鼓励学生在认知、兴趣、情感、意志等上都得到发展。同时，还要注意不能急功近利，拨苗助长。激励学生的进取精神，必须从细微处做起，小处着手、分阶段、分步骤、循序渐进，着眼于学生的长远发展。
中职学校的德育课程必须随着社会发展，时代的变化而不断改革进步，不断完善，这是一项庞大系统的工程，并非可以一蹴而就，它需要中职学校老师的努力，不断充实自身；也需要中职学校加强重视，改革；更需要家庭社会凝聚教育力量。随着对中职德育教育实效性的不断探索，一定可以取得中职学校德育教育的实质性突破。
参考文献
【1】李长瑞. 中职学校德育课教学实效性探索[J]. 时代教育， 2014， （4）
【2】张群英. 中等职业学校德育课教学有效性研究[D]. 苏州大学， 2010.