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人的差异
【出 处】
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招生考试之友
【发表日期】
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2006年23期
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提起校园，我们往往想到的是“书香”“朝气”“希望”“知识”“纯真”“青春”等美好字眼。然而，近几年的新闻中，却频频爆出另一个与校园极其不和谐的字眼——校园欺凌。 掌掴、殴打、扒衣服、逼人喝尿、要保护费……难以想象，施暴者是十几岁正值花季的学生，而受害者正是他们的同窗。作为中学生，我备感悲哀。校园，本该是充满书香气的地方，学子们互相学习，互相帮助，一起遨游知识的海洋。十几岁，如花的年华，难道不应该
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一、初读两文，整体感知 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好！今天咱们一起来学习一组写草原的课文，请同学们看大屏幕，谁来为我们读课题？ 生：《敕勒歌》《锡林郭勒大草原》。 师：能不能再自信一点，声音再洪亮一些！ 生：《敕勒歌》《锡林郭勒大草原》。 师：非常棒！下面，请大家拿起课文纸，快速地读课文，注意把生字读准确！把句子读通顺！听清楚了吗？（生自由朗读课文） 师：下面老师分享一下
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【摘 要】 语文教学主要是面向全体学生，以学生为主体，全面提高学生的语文素养。其具体包括五个专门领域，识字写字、阅读、写作、口语交际、语文综合实践活动。其中写作是学生语文功底的具体体现，同时在新课标中对初中阶段学生的写作也有明确的要求。注重学生写作能力的培养，可以帮助提高学生的思维能力，分析和组织材料等多方面的能力，然而，在实际的作文教學过程中，教师们往往会遇到许多问题，使得作文教学成为一个难题
阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养良好阅读习惯,提高阅读能力是小学语文教学的重要组成部分.学生养成了良好的阅读习惯,掌握了科学的阅读方法,就如同拥有了不断促进自
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【摘 要】 作文教学应当充分利用互联网共建、共享的特性，科学的运用信息技术，开辟习作园地，为学生创造一个自己的习作平台。公众号的运用，让教师的教学活动和学生的学习活动不仅仅局限在有限的课堂四十分钟内，而是延伸到课外无限的空间中去，在网络平台上进行习作学习、交流、分享，能有效地激发学生的习作兴趣，提高写作能力。 【关键词】 公众号 班级 习作 应用 一、问题提出的背景 （一）习作教学的现状