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摘 要：创新不仅是推动个人发展的动力，也是一个民族发展进步的源泉和灵魂，因此在小学的教育阶段一定要着重进行小学生创新能力的培养。创新能力和实践精神的培养也是新时代我国培养人才的重要目标，国家的兴旺发达离不开创新精神的培养。本文对如何在农村小学数学的教学中培养创新能力给出了几点建议，希望对以后的教学有所帮助。
关键词：农村小学数学;创新能力;培养
引言
培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力是素质教育的重要内容，在农村的教学进程中，由于本身认识水平的和经济客观条件的限制还没有完全落实这一精神内容。数学表面上是一门复杂和抽象的学科，实际上是最能锻炼学生思维，培养创新能力的学科。
一、以兴趣为导向，激发学生学习的意愿
兴趣是学生进行学习的动力，要激发起学生学习的兴趣。在数学的教学中，农村教师可以在讲授的时候列举一些学生们感兴趣的例子，给学生自由想象和发挥的空间，让学生结合自己已有的知识和经验进行分析和思考，发挥学生的创造性思维。例如，在教授分数知识的时候，按照以往的教学经验，只是把一个整体平均分成2份，从而引导出1份的表示方法[1]，在这样的过程中不利于激发起学生的学习兴趣，学生也没有理解分数的概念。但是如果把这个问题变成一个苹果或者一块蛋糕2个人吃怎么吃？就会有学生发现有吃得多的和吃得少的，那怎么样才能公平分配呢？教师追问的同时学生进行思考，就会把学生引向分数的轨道上。学生们通过教师的引导，循序渐进，步步深入，主动进行思考，不但理解了所要掌握的知識，还对数学产生了兴趣。教师在教学的活动中不仅仅是知识的传授者，还是学生的朋友，要和学生进行及时有效的交流，对学生进行心灵地呼唤和人格的塑造。在进行课堂教学时农村教师也要利用可能利用的教学资源，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
二、步步引导、由浅入深
学习知识的目的是为了学以致用，教学的目的也是为了使得知识能够成为指导学生实践的理论，促进学生的发展。数学的教学重在培养思考、分析和解决问题的能力。教师要引导学生主动进行探索，在教学中，教师可以创设问题的情境，让学生主动进行探索和思考。在思考的过程中能够培养学生的发散性思维，解决问题的过程中培养的是学生的创新能力。但是，同时也要注意教师不能盲目对学生进行引导，小学生的知识经验不够丰富，想象力也没有到达足够的水平，正确对学生加以引导才能促进学生的发展。教师自身要注意不断进行学习，深入分析和挖掘数学知识概念，适当地采取学生喜闻乐见的方式进行传授、扩展，从而激发起学生学习的意愿，同时，在知识学习过后也要带领学生进行强化练习，帮助学生进行知识的加深理解和巩固，培养学生的创新能力。
教师可以采取创设问题的方式进行教学。例如，在小学学习“三角形面积计算”的时候，学生们通过观察思考能够发现两个三角形能组成一个长方形[2]。教师可以提出问题，通过长方形的面积公式能够推导出三角形的面积公式吗？学生根据这个问题就会进行积极的探索和思考，教师再进行提示和引导，最后就会推导出三角形的面积公式。通过这样的引导教学，不仅仅激发了学生的学习兴趣，并且培养了学生的创新能力，为之后的学习打下了基础。
三、丰富课外数学活动，培养学生创新能力
农村的教学偏重于课堂，常常忽略了学生们课外的学习效果。实际上课外活动也是学习的重要方式，是课堂教学的补充。在课外的数学活动中能够去巩固已有的数学知识，从而真正培养学生的数学解决问题的能力。课外活动的形式有很多。数学竞赛和主题班会等都是小学数学的教学中能够提升数学能力的过程。例如，在组织联欢会之前，教师可以分给学生们这样的任务，让学生们计算活动所要花费的费用。事先告诉学生们经费有多少，并且要求学生们调查联欢会需要购买的物品，例如布置教室需要的彩带和气球等，同时调查物品的价格。在调查之后，要求学生绘制一张联欢会预算的表格。这样的过程是思考和实践的过程，更是培养创新能力的过程。学生们会根据联欢会人数去购买零食和水果等，并且会总结出有哪几种购买方案，学生们会思考如何办一个让同学们满意的联欢会。将数学和生活实际联系起来的教学方式是最能激发起学生学习兴趣的教学方式，学生能够发现生活中的数学问题，从而将其和课堂所学的知识联系起来，达到了课堂知识的扩展和深化。
四、结束语
总之，创新能力是各个教学阶段都应该着重培养的能力，小学阶段的学习能够为以后的发展打下良好的基础，农村小学教学中要培养学生的创新能力首先要激发起学生的学习兴趣，其次教师要进行正确的引导，最后教师可以开展多种形式的数学课外活动，在实践中增强学生的创新意识，培养创新能力。
参考文献
[1]甘佳佳.对农村小学数学教学中如何培养学生创新能力的思考[J].考试周刊，2018（1）：19-19.
[2]董春苗.小学数学教学中如何培养学生创新能力的思考[J].中华少年，2018（3）：56-56.
关键词：农村小学数学;创新能力;培养
引言
培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力是素质教育的重要内容，在农村的教学进程中，由于本身认识水平的和经济客观条件的限制还没有完全落实这一精神内容。数学表面上是一门复杂和抽象的学科，实际上是最能锻炼学生思维，培养创新能力的学科。
一、以兴趣为导向，激发学生学习的意愿
兴趣是学生进行学习的动力，要激发起学生学习的兴趣。在数学的教学中，农村教师可以在讲授的时候列举一些学生们感兴趣的例子，给学生自由想象和发挥的空间，让学生结合自己已有的知识和经验进行分析和思考，发挥学生的创造性思维。例如，在教授分数知识的时候，按照以往的教学经验，只是把一个整体平均分成2份，从而引导出1份的表示方法[1]，在这样的过程中不利于激发起学生的学习兴趣，学生也没有理解分数的概念。但是如果把这个问题变成一个苹果或者一块蛋糕2个人吃怎么吃？就会有学生发现有吃得多的和吃得少的，那怎么样才能公平分配呢？教师追问的同时学生进行思考，就会把学生引向分数的轨道上。学生们通过教师的引导，循序渐进，步步深入，主动进行思考，不但理解了所要掌握的知識，还对数学产生了兴趣。教师在教学的活动中不仅仅是知识的传授者，还是学生的朋友，要和学生进行及时有效的交流，对学生进行心灵地呼唤和人格的塑造。在进行课堂教学时农村教师也要利用可能利用的教学资源，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
二、步步引导、由浅入深
学习知识的目的是为了学以致用，教学的目的也是为了使得知识能够成为指导学生实践的理论，促进学生的发展。数学的教学重在培养思考、分析和解决问题的能力。教师要引导学生主动进行探索，在教学中，教师可以创设问题的情境，让学生主动进行探索和思考。在思考的过程中能够培养学生的发散性思维，解决问题的过程中培养的是学生的创新能力。但是，同时也要注意教师不能盲目对学生进行引导，小学生的知识经验不够丰富，想象力也没有到达足够的水平，正确对学生加以引导才能促进学生的发展。教师自身要注意不断进行学习，深入分析和挖掘数学知识概念，适当地采取学生喜闻乐见的方式进行传授、扩展，从而激发起学生学习的意愿，同时，在知识学习过后也要带领学生进行强化练习，帮助学生进行知识的加深理解和巩固，培养学生的创新能力。
教师可以采取创设问题的方式进行教学。例如，在小学学习“三角形面积计算”的时候，学生们通过观察思考能够发现两个三角形能组成一个长方形[2]。教师可以提出问题，通过长方形的面积公式能够推导出三角形的面积公式吗？学生根据这个问题就会进行积极的探索和思考，教师再进行提示和引导，最后就会推导出三角形的面积公式。通过这样的引导教学，不仅仅激发了学生的学习兴趣，并且培养了学生的创新能力，为之后的学习打下了基础。
三、丰富课外数学活动，培养学生创新能力
农村的教学偏重于课堂，常常忽略了学生们课外的学习效果。实际上课外活动也是学习的重要方式，是课堂教学的补充。在课外的数学活动中能够去巩固已有的数学知识，从而真正培养学生的数学解决问题的能力。课外活动的形式有很多。数学竞赛和主题班会等都是小学数学的教学中能够提升数学能力的过程。例如，在组织联欢会之前，教师可以分给学生们这样的任务，让学生们计算活动所要花费的费用。事先告诉学生们经费有多少，并且要求学生们调查联欢会需要购买的物品，例如布置教室需要的彩带和气球等，同时调查物品的价格。在调查之后，要求学生绘制一张联欢会预算的表格。这样的过程是思考和实践的过程，更是培养创新能力的过程。学生们会根据联欢会人数去购买零食和水果等，并且会总结出有哪几种购买方案，学生们会思考如何办一个让同学们满意的联欢会。将数学和生活实际联系起来的教学方式是最能激发起学生学习兴趣的教学方式，学生能够发现生活中的数学问题，从而将其和课堂所学的知识联系起来，达到了课堂知识的扩展和深化。
四、结束语
总之，创新能力是各个教学阶段都应该着重培养的能力，小学阶段的学习能够为以后的发展打下良好的基础，农村小学教学中要培养学生的创新能力首先要激发起学生的学习兴趣，其次教师要进行正确的引导，最后教师可以开展多种形式的数学课外活动，在实践中增强学生的创新意识，培养创新能力。
参考文献
[1]甘佳佳.对农村小学数学教学中如何培养学生创新能力的思考[J].考试周刊，2018（1）：19-19.
[2]董春苗.小学数学教学中如何培养学生创新能力的思考[J].中华少年，2018（3）：56-56.