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摘 要：江苏高考数学可以说是对学生整个学习生涯中的数学知识的一次检验，它的重要性不言而喻，而要顺利通过这个关口，高三一年的学习是至关重要的，其中最最重要的莫过于一轮复习了。高考虽然是通过一次考试来选拔人才，但它绝不仅仅是一次知识上的考察，而是对学生高中三年，以至于进入学校十几年来的综合能力的检验。高三的数学学习不同于高一、高二学习，它不是高一、高二的知识重复，而是基础知识的重组和提高，如何顺利完成高三一年的数学学习将直接决定一位学生的高考数学成绩，以下笔者将和大家一起讨论高三数学一轮复习中的一些注意点。
关键词：一轮复习；能力；目标；落实
一、要让学生“听话”，服从指挥
高三学生首先要做到“听话”，经过了高一和高二两年的磨合，老师和学生的关系变得更加密切，老师是学生生活和学习各方面的领路人，指导学生，深入学生的内心，倾听学生的内心想法，关心学生各方面的情况，只有这样，师生配合才能更加默契。高三学习压力大，孩子会有很大的心理负担，担心考不好，还有来自父母的期盼，无形之中会给孩子带来不小的潜在压力，可能会有一些抵触心理。所以这个时候，老师应该时常陪孩子聊天，避开学习的话题，给他们鼓励和信心，做他们的知心朋友。特别是每次考完试之后，一定要及时找到成绩波动比较大的孩子谈心，减轻他们的心理压力，帮助他们重拾信心。只有这样，孩子才能真正的放下包袱，全身心地投入到复习当中去，跟着老师的步伐坚定不移的向高考迈进。
二、让学生注意知识的联系，培养解题能力
在高三的复习课上，老师往往都是“满堂灌”，一个人在前面挥斥方遒，教给学生的往往都是所谓的巧妙解法，而忽略了其中真实的思考过程，传给学生的都是成熟的解题思路。而现实情况是，学生课上都能听懂，但是自己单独做题，往往毫无头绪。所以老师在课堂上应该给学生独立思考的时间和空间，给他们说出自己思考过程的机会，只有这样，才能发现学生思维上真正的障碍所在，帮助他们解决问题。所以在一轮复习时一定要带着学生去阅读课本，从书本上去理解知识，从根本上提高学生的解题能力。
三、找到讲练的平衡点，提高学生运算能力
（1）概念理解不到位。中国教育学会中有着多年教学经验的教学专家乔老师说：“概念是数学的灵魂”。对问题的判断往往要求熟练地掌握事物的本质—定义。看起来会、做起来错的主要原因是概念含糊，似是而非，如果一个题目中牵扯到几个概念性的问题，首先清楚每个概念，其次还可能要考虑之间的联系，因此若对概念含糊，容易出问题。
（2）运算不过硬。有些题目学生看起来会做，一动手就出错，是因为计算不熟练、手生的原故。所以对数学的学习必须运算要过关，这就要求学生在平时一定要定时定量的练习，与平时做作业是有区别的，不经过动手练习，没有一定练习量的积累，难以提高数学素养和成绩。所以成绩是练出来的。通过运算也能加深学生对概念的理解记忆。
（3）知识没有形成系统性。平时学习中，知识比较单一，综合性、联系性不是很强。一旦出现综合性的问题，学生可能就会出错。
四、让学生准确定位，制定合理目标
很多孩子在高三的学习过程中，往往会出现迷惘不知所措，当一天和尚撞一天钟，就像一台机器一样，根据老师的要求，按部就班。之所以会出现类似的情况，其根本原因是孩子没有一个合理的目标，有的孩子给自己的目标是清华北大，这就代表一类孩子：目标很远大，不切实际，几乎不可能实现，所以孩子在一次次的考试过程中发现自己始终离目标很遥远，这样的话就对自己的能力产生质疑，出现懈怠，久而久之就会丧失信心，这是一件很可怕的事情。所以老师要引导帮助孩子制定一个切实可行的计划和目标：经过阶段的努力可以去实现的目标。这样一步一个脚印，学生就会发现自己在不断进步，从而自信心会越来越强，形成良性循环。
五、布置的任务要确保落实
在高三的一轮复习过程之中，教师往往会由于赶进度，在讲评课上会经常出现这样一句口头禅：这道题前面刚讲过，你们怎么又错了，如此简单的一道题，怎么就是弄不懂呢？其实老师忽略了很重要的一点，就是课上讲过的题目，学生是否真的弄懂，课后有没有花时间去思考，去内化成自己的东西，有没有去认真的订正。所以教师一定要强调错题订正的重要性，笔者在教学过程中，要求学生必须每天都要去订正当天的错题，从而使他们养成一种习惯。久而久之，学生每天都会自主的去订正错题，化被动为主动，最终他们会发现，成绩真的有了很大的提高。另外还有一个很重的地方就是订正完了之后要及时地回头看看，温故而知新，因为孩子面对自己以前做错的题目时，他往往首先想到的还是之前错误的想法，所以要想彻底去掉这个错误的观念，只有反复的去看正确的解法，这样才能在脑袋中形成正确的观念。所以教师在教学过程当中一定要注重落实，还有一点就是教师应经常性的给学生板书一些题目的正确过程。因为现在多媒体技术的成熟，很多老师为了节省时间，往往都是把正确的解法用投影仪和PPT直接放出，其实这样对学生的帮助不是特别大，只有教师亲自的去示范，特别是一些计算的过程，学生做错的题目当中有很大一部分是由于计算错误，而计算错误的根源是计算的方法和技巧有问题，只有教师亲自去示范，学生才能知道自己的问题所在。所以教师自己也要落实到位。
总之，高三第一轮复习教师要让学生重视对知识点的“梳理”，形成独立思考的习惯，养成及时订正错题的习惯，学会自己制定合理的复习计划和目标，一步一个脚印的跟着老师，用积极的心态去面对高三的复习。而老师、家长也要全身心的配合，但复习的主体是学生，所以最终教师一定要会引导学生主动的融入到复习中去！
参考文献：
[1]张刘祥.新课程理念指导下的课堂教学策略[M].华东师范大學出社，2004.
[2]李子华.学生自主学习的有效教学策略研究[J].中国教育学刊，2006.12.
作者简介：陈伟（1987—），汉族，二级教师，主要研究方向：数学教学。
关键词：一轮复习；能力；目标；落实
一、要让学生“听话”，服从指挥
高三学生首先要做到“听话”，经过了高一和高二两年的磨合，老师和学生的关系变得更加密切，老师是学生生活和学习各方面的领路人，指导学生，深入学生的内心，倾听学生的内心想法，关心学生各方面的情况，只有这样，师生配合才能更加默契。高三学习压力大，孩子会有很大的心理负担，担心考不好，还有来自父母的期盼，无形之中会给孩子带来不小的潜在压力，可能会有一些抵触心理。所以这个时候，老师应该时常陪孩子聊天，避开学习的话题，给他们鼓励和信心，做他们的知心朋友。特别是每次考完试之后，一定要及时找到成绩波动比较大的孩子谈心，减轻他们的心理压力，帮助他们重拾信心。只有这样，孩子才能真正的放下包袱，全身心地投入到复习当中去，跟着老师的步伐坚定不移的向高考迈进。
二、让学生注意知识的联系，培养解题能力
在高三的复习课上，老师往往都是“满堂灌”，一个人在前面挥斥方遒，教给学生的往往都是所谓的巧妙解法，而忽略了其中真实的思考过程，传给学生的都是成熟的解题思路。而现实情况是，学生课上都能听懂，但是自己单独做题，往往毫无头绪。所以老师在课堂上应该给学生独立思考的时间和空间，给他们说出自己思考过程的机会，只有这样，才能发现学生思维上真正的障碍所在，帮助他们解决问题。所以在一轮复习时一定要带着学生去阅读课本，从书本上去理解知识，从根本上提高学生的解题能力。
三、找到讲练的平衡点，提高学生运算能力
（1）概念理解不到位。中国教育学会中有着多年教学经验的教学专家乔老师说：“概念是数学的灵魂”。对问题的判断往往要求熟练地掌握事物的本质—定义。看起来会、做起来错的主要原因是概念含糊，似是而非，如果一个题目中牵扯到几个概念性的问题，首先清楚每个概念，其次还可能要考虑之间的联系，因此若对概念含糊，容易出问题。
（2）运算不过硬。有些题目学生看起来会做，一动手就出错，是因为计算不熟练、手生的原故。所以对数学的学习必须运算要过关，这就要求学生在平时一定要定时定量的练习，与平时做作业是有区别的，不经过动手练习，没有一定练习量的积累，难以提高数学素养和成绩。所以成绩是练出来的。通过运算也能加深学生对概念的理解记忆。
（3）知识没有形成系统性。平时学习中，知识比较单一，综合性、联系性不是很强。一旦出现综合性的问题，学生可能就会出错。
四、让学生准确定位，制定合理目标
很多孩子在高三的学习过程中，往往会出现迷惘不知所措，当一天和尚撞一天钟，就像一台机器一样，根据老师的要求，按部就班。之所以会出现类似的情况，其根本原因是孩子没有一个合理的目标，有的孩子给自己的目标是清华北大，这就代表一类孩子：目标很远大，不切实际，几乎不可能实现，所以孩子在一次次的考试过程中发现自己始终离目标很遥远，这样的话就对自己的能力产生质疑，出现懈怠，久而久之就会丧失信心，这是一件很可怕的事情。所以老师要引导帮助孩子制定一个切实可行的计划和目标：经过阶段的努力可以去实现的目标。这样一步一个脚印，学生就会发现自己在不断进步，从而自信心会越来越强，形成良性循环。
五、布置的任务要确保落实
在高三的一轮复习过程之中，教师往往会由于赶进度，在讲评课上会经常出现这样一句口头禅：这道题前面刚讲过，你们怎么又错了，如此简单的一道题，怎么就是弄不懂呢？其实老师忽略了很重要的一点，就是课上讲过的题目，学生是否真的弄懂，课后有没有花时间去思考，去内化成自己的东西，有没有去认真的订正。所以教师一定要强调错题订正的重要性，笔者在教学过程中，要求学生必须每天都要去订正当天的错题，从而使他们养成一种习惯。久而久之，学生每天都会自主的去订正错题，化被动为主动，最终他们会发现，成绩真的有了很大的提高。另外还有一个很重的地方就是订正完了之后要及时地回头看看，温故而知新，因为孩子面对自己以前做错的题目时，他往往首先想到的还是之前错误的想法，所以要想彻底去掉这个错误的观念，只有反复的去看正确的解法，这样才能在脑袋中形成正确的观念。所以教师在教学过程当中一定要注重落实，还有一点就是教师应经常性的给学生板书一些题目的正确过程。因为现在多媒体技术的成熟，很多老师为了节省时间，往往都是把正确的解法用投影仪和PPT直接放出，其实这样对学生的帮助不是特别大，只有教师亲自的去示范，特别是一些计算的过程，学生做错的题目当中有很大一部分是由于计算错误，而计算错误的根源是计算的方法和技巧有问题，只有教师亲自去示范，学生才能知道自己的问题所在。所以教师自己也要落实到位。
总之，高三第一轮复习教师要让学生重视对知识点的“梳理”，形成独立思考的习惯，养成及时订正错题的习惯，学会自己制定合理的复习计划和目标，一步一个脚印的跟着老师，用积极的心态去面对高三的复习。而老师、家长也要全身心的配合，但复习的主体是学生，所以最终教师一定要会引导学生主动的融入到复习中去！
参考文献：
[1]张刘祥.新课程理念指导下的课堂教学策略[M].华东师范大學出社，2004.
[2]李子华.学生自主学习的有效教学策略研究[J].中国教育学刊，2006.12.
作者简介：陈伟（1987—），汉族，二级教师，主要研究方向：数学教学。