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【摘要】 现阶段各个学科教学过程中已经逐渐普及了信息技术的辅助教学，在高中英语教学过程中教师越来越重视及倡导微课教学，微课教学在高中英语课堂教学过程中已经得到了较大的进步及发展，对于促进学生们自主学习能力、思维能力及提高学生们的综合素养具有较为积极的意义，转变传统高中英语课堂教学过程中的固定教学模式，提升教学效率。为了分析巧用微课提高高中英语课堂教学效率的途径，笔者针对微课教学的意义进行了分析。
【关键词】 微课 高中英语 课堂教学 效率
微课一般是指在教学开展之前教师通过引导学生观看5分钟左右的视频课程教学展开自主学习，视频中的内容主要为教学重点及难点，针对微内容进行微型教学能改变传统教学过程中以教师讲解为主的固定教学模式，在观看微课视频后学生们在课堂上可以针对自己在微课视频观看过程中存在的问题及疑问进行提出，由教师引导学生展开自主的思考、分析及探究，促进学生们学习效率的提高。
1. 在高中英语课堂教学中实施微课教学的意义
在高中英语课堂教学过程中实施微课教学能一定程度上拓宽及丰富英语课堂的教学内容，将书本中的知识点延伸至课外，将拓展性的英语知识点融入微视频中，在课堂上进行直观的展示，扩展学生们的知识点；高中英语微课教学的教学内容主要为教学过程中的重点难点内容，能很大程度上深化学生们对知识点结构的理解及把握，促进学生们学习效率的提高。微课教学还能增进师生之间的互动，教師在讲解英语知识点及语法的过程中存在与学生互动的环节，学生们在观看微课视频后会向教师提出问题，方便教师了解学生知识点的掌握情况，继而提出针对性的教学策略，增进师生之间的互动沟通，提高学生们的学习积极性。最后，微课还能提高高中英语课堂教学水平，微课教学很大程度上改变了学生课后主动学习及复习的现状，教师在有限的课堂教学时间内教授教学重点难点，引导学生在短时间内掌握重点难点内容，在课后学生不受时间、地点的限制可以根据自己不懂的地方反复播放视频进行观看，符合学生们的学习需求，提高学生们的学习效率。
2. 巧用微课提高高中英语课堂教学效率的途径
2.1创设微课形式的课堂导入情境，激发学生们的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在高中英语课堂教学过程中教师应在实际的教学中结合学生学习需求、教学计划及教学目标制定针对性的微课教学视频，微课的设计最好贴近学生们的实际生活，激发学生们的学习兴趣。教师在设计微课视频时应尽量选择新颖、幽默的词语吸引学生们的注意力。如在进行《School life》的教学过程中，教师在设计微课视频时可以结合当下流行的说唱新词“Skr”，创设导入语——School life is so cool， I like it very much， skr skr skr...在吸引学生们学习兴趣之后展开章节学习重点的视频录制及讲解，更好的将新知识引入课堂教学过程中，转变传统教学过程中枯燥、单一及固定的“开场白”，激发学生们的学习兴趣，提高高中英语课堂教学效率。
2.2创设微课形式的翻转课堂教学，提高学生自主学习能力
微课形势下的翻转课堂教学重点为以学生为主体，开展课堂上学生们自主学习及探究为主的学习，教师在课前设计过程中结合实际教学内容创设微课视频后将其发送至班级微信学习群内要求学生们展开自主学习，充分利用教学资源强化学生们知识结构及框架，节省了课堂教学过程中的教学时间，方便学生在课堂上充分利用课堂时间展开重点难点的探究及思考。如在进行《Language》的教学过程中，教师应在课前结合教学重点难点设计微课视频后要求学生们在课前进行预习及自主学习，并结合“Language”这一主题写一份“The importance of language Communication”的心得体会，促使学生们在课堂上积极发表自己的想法及观点，吸引学生主动融入课堂活动中进行深入分析及探究，提高学生们的学习自主意识。
2.3创设微课形式的课后巩固复习，提高学生们学习效率
在高中英语课堂教学过程中，课后复习属于较为重要的步骤，这一步骤的学习能够帮助学生更加深入的掌握及应用所学知识点，从整体上针对性的提高学生们的学习效率。教师在设计课后复习习题的过程中应遵循个性化的原则，尊重学生的个性差异及学习需求，利用微课形式创设针对性的课后练习。且课后复习练习的设计应遵循新颖、实践性、针对性及多元化的原则，改变传统课后复习过程中“题海战术”的方式，提高学生们课后复习的积极性。如在进行《Tomorrow？蒺s world》的教学后，教师可以组织学生们以小组为单位，在课后利用网络途径搜集关于“Tomorrow？蒺s world”的发展及自己对于Tomorrow？蒺s world的畅想，最后将其以“微课视频”的形式展现在课堂上与同学们进行分享，要求学生们在课后复习及练习过程中学会分工合作，充分发挥学生们的想象力及创造力，促进学生们学习效率的提高。
3. 结语
在高中英语教学过程中，教师应巧借微课通过实施创设微课形式的课堂导入情境、创设微课形式的翻转课堂教学及创设微课形式的课后巩固复习等途径及教学措施促进学生们学习积极性、学习兴趣及学习自主意识的培养，提升学生们整体的学习效率，改变传统教学过程中的教学现状及教学模式，促进学生们在创新的教学模式下开展高效率的学习，提升学生们的学习效率，促进高中英语课堂教学质量的提高。
参考文献
[1] 栾红艳.微课助力，提升高中英语课堂效率[J].疯狂英语：教学版，2016，13（12）：21-22.
[2] 汤惠.微课在高中英语教学中的应用及启示[J].产业与科技论坛，2017，16（13）：183-184.
[3] 王亦琳.基于微课的高中英语学生自主学习能力培养[J].教育教学论坛，2015，25（32）：225-226.
[4] 苏振强.借助微课教学模式提高高中英语课堂效率[J].中学生英语，2017，31（22）：99.
【关键词】 微课 高中英语 课堂教学 效率
微课一般是指在教学开展之前教师通过引导学生观看5分钟左右的视频课程教学展开自主学习，视频中的内容主要为教学重点及难点，针对微内容进行微型教学能改变传统教学过程中以教师讲解为主的固定教学模式，在观看微课视频后学生们在课堂上可以针对自己在微课视频观看过程中存在的问题及疑问进行提出，由教师引导学生展开自主的思考、分析及探究，促进学生们学习效率的提高。
1. 在高中英语课堂教学中实施微课教学的意义
在高中英语课堂教学过程中实施微课教学能一定程度上拓宽及丰富英语课堂的教学内容，将书本中的知识点延伸至课外，将拓展性的英语知识点融入微视频中，在课堂上进行直观的展示，扩展学生们的知识点；高中英语微课教学的教学内容主要为教学过程中的重点难点内容，能很大程度上深化学生们对知识点结构的理解及把握，促进学生们学习效率的提高。微课教学还能增进师生之间的互动，教師在讲解英语知识点及语法的过程中存在与学生互动的环节，学生们在观看微课视频后会向教师提出问题，方便教师了解学生知识点的掌握情况，继而提出针对性的教学策略，增进师生之间的互动沟通，提高学生们的学习积极性。最后，微课还能提高高中英语课堂教学水平，微课教学很大程度上改变了学生课后主动学习及复习的现状，教师在有限的课堂教学时间内教授教学重点难点，引导学生在短时间内掌握重点难点内容，在课后学生不受时间、地点的限制可以根据自己不懂的地方反复播放视频进行观看，符合学生们的学习需求，提高学生们的学习效率。
2. 巧用微课提高高中英语课堂教学效率的途径
2.1创设微课形式的课堂导入情境，激发学生们的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在高中英语课堂教学过程中教师应在实际的教学中结合学生学习需求、教学计划及教学目标制定针对性的微课教学视频，微课的设计最好贴近学生们的实际生活，激发学生们的学习兴趣。教师在设计微课视频时应尽量选择新颖、幽默的词语吸引学生们的注意力。如在进行《School life》的教学过程中，教师在设计微课视频时可以结合当下流行的说唱新词“Skr”，创设导入语——School life is so cool， I like it very much， skr skr skr...在吸引学生们学习兴趣之后展开章节学习重点的视频录制及讲解，更好的将新知识引入课堂教学过程中，转变传统教学过程中枯燥、单一及固定的“开场白”，激发学生们的学习兴趣，提高高中英语课堂教学效率。
2.2创设微课形式的翻转课堂教学，提高学生自主学习能力
微课形势下的翻转课堂教学重点为以学生为主体，开展课堂上学生们自主学习及探究为主的学习，教师在课前设计过程中结合实际教学内容创设微课视频后将其发送至班级微信学习群内要求学生们展开自主学习，充分利用教学资源强化学生们知识结构及框架，节省了课堂教学过程中的教学时间，方便学生在课堂上充分利用课堂时间展开重点难点的探究及思考。如在进行《Language》的教学过程中，教师应在课前结合教学重点难点设计微课视频后要求学生们在课前进行预习及自主学习，并结合“Language”这一主题写一份“The importance of language Communication”的心得体会，促使学生们在课堂上积极发表自己的想法及观点，吸引学生主动融入课堂活动中进行深入分析及探究，提高学生们的学习自主意识。
2.3创设微课形式的课后巩固复习，提高学生们学习效率
在高中英语课堂教学过程中，课后复习属于较为重要的步骤，这一步骤的学习能够帮助学生更加深入的掌握及应用所学知识点，从整体上针对性的提高学生们的学习效率。教师在设计课后复习习题的过程中应遵循个性化的原则，尊重学生的个性差异及学习需求，利用微课形式创设针对性的课后练习。且课后复习练习的设计应遵循新颖、实践性、针对性及多元化的原则，改变传统课后复习过程中“题海战术”的方式，提高学生们课后复习的积极性。如在进行《Tomorrow？蒺s world》的教学后，教师可以组织学生们以小组为单位，在课后利用网络途径搜集关于“Tomorrow？蒺s world”的发展及自己对于Tomorrow？蒺s world的畅想，最后将其以“微课视频”的形式展现在课堂上与同学们进行分享，要求学生们在课后复习及练习过程中学会分工合作，充分发挥学生们的想象力及创造力，促进学生们学习效率的提高。
3. 结语
在高中英语教学过程中，教师应巧借微课通过实施创设微课形式的课堂导入情境、创设微课形式的翻转课堂教学及创设微课形式的课后巩固复习等途径及教学措施促进学生们学习积极性、学习兴趣及学习自主意识的培养，提升学生们整体的学习效率，改变传统教学过程中的教学现状及教学模式，促进学生们在创新的教学模式下开展高效率的学习，提升学生们的学习效率，促进高中英语课堂教学质量的提高。
参考文献
[1] 栾红艳.微课助力，提升高中英语课堂效率[J].疯狂英语：教学版，2016，13（12）：21-22.
[2] 汤惠.微课在高中英语教学中的应用及启示[J].产业与科技论坛，2017，16（13）：183-184.
[3] 王亦琳.基于微课的高中英语学生自主学习能力培养[J].教育教学论坛，2015，25（32）：225-226.
[4] 苏振强.借助微课教学模式提高高中英语课堂效率[J].中学生英语，2017，31（22）：99.