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摘 要：语文教育是九年义务教育中的重要内容，教师不能只针对课本内容进行教学，还需要给学生提供阅读的机会，让学生可以接触优秀的名著，不断丰富学生的思想和认知。在农村初中语文名著阅读教学中，存在阅读书籍储备不足、名著指导不够、学生阅读兴趣不佳等问题。
关键词：农村;初中语文;名著阅读教学;现状;对策
当前经济逐步提升，教育事业也逐渐改善，但是在一部分农村环境中，教师的教学仍然具有局限性，教师对学生的语文名著阅读教学效果不尽如人意。对于初中生而言，正是需要认真学习、积累语文知识和思想的时期，如何能够根据学生的性格特点展开丰富有趣的语文教学，让学生可以积极参与到名著阅读中丰富自己的精神世界，是教师应该注意的问题。作为一名农村语文教师，本人结合目前名著阅读的现状和对策展开论述，希望能够提高学生的阅读理解能力，创造良好的语文学习互动环境。
一、在初中语文教学中名著阅读教学现状
（一）阅读书籍储备不足
农村环境下的教学水平和教学设备有限，学校的建设资金并不能保证学生可以有充足的名著进行阅读，这成为名著阅读的阻碍。现代语文教学的要求逐渐提升，教育部希望学生能够积极地阅读名著，让学生在名著中获得作者的写作思想，积累书籍中的文化财富，提升学生的语文功底，而名著书籍的缺乏并不能支持新课标教育要求，教师可谓“无米下锅”，不能帮助学生更好地展开语文的学习。
（二）教师名著指导不够
初中生已经具有一定的思想意识，教师在对学生进行教育时不能采用“一言堂”的教学方式，而是应该让学生在阅读中形成自己的思想理念，积极与教师进行沟通交流，深化名著阅读中的内容。但是一些教师在教学时将重点放在语文课本之中，忽视了对学生名著阅读的引导，忽视了名著阅读的重要性，教师的态度会影响到学生，学生也会缺少主动阅读名著的意识，导致初中生在名著学习上出现漏洞。
（三）学生阅读兴趣不佳
在传统的教学过程中，教师采用的语文教学方式较为枯燥，不能有效激發学生阅读的兴趣，学生的学习缺少了主动性，这样的教学并不能达到较好的效果，只有当学生真正地对语文名著产生兴趣，学生才会更好配合教师进行学习。新时代背景下，在语文教学过程中出现了许多教学思想，教师可以借助多样化的教学方式来指导学生，让学生可以积极地进行语文的阅读训练，提升自身的语文素养。
二、针对初中语文教学中名著阅读教学现状提出解决方案
（一）学校重视名著阅读，给学生提供阅读的机会
农村学校应该积极地进行新时代背景下的教育思想学习，明白名著阅读在初中语文教学中的重要性，给学生提供一些名著阅读的机会，购入一些名著书籍来供学生阅读，建设一个小型的“图书馆”，拉近学生与书籍之间的距离。或者学校可以采用募捐的方式来获得图书，丰富教学资源，帮助学生有机会进行名著的阅读，体会名著中的文化内涵，以此不断提升学生的阅读能力。
（二）加强教师的名著指导意识
教师是学生的指导者，对于语文的教学，教师需要拥有新时代背景下的教学理念，让学生可以正确地学习语文知识。为了提升初中生的语文名著阅读效果，教师首先需要具备名著阅读指导的能力，积极参与一些进修、公开课等活动，获得一些先进的教学思想，明白名著阅读在语文中的重要性以及培养学生阅读的方式。之后教师在进行阅读教学时，应该将阅读的正确思路和方式教授给学生，让学生掌握人物分析方式、事物理解方式、作者的真实情感等内容。名著之所以被称为“名著”，是因为文字中具有引人思考的力量、具有传承和发扬的闪光点，教师可以在名著阅读中借助提问的方式与学生进行互动，逐渐融入名著的环节，感受语文的魅力，掌握语言表达的方式。
（三）结合趣味的教学方式，提升阅读的兴趣
在语文的课本环节中涉及“人物画廊”的阅读教学内容，主要是让学生在学习中对小说中的人物有一定的理解，对文章的思想和作者的情怀有一定的把握，学会欣赏阅读文章。教师在对学生进行阅读教学时，需要充分运用阅读名著书籍的方式来让学生逐渐熟练阅读过程，在阅读中锻炼自身的阅读能力。教师可以借助讲故事的方式开展名著的教学，如教师对学生进行《骆驼祥子》阅读引导时，可以通过讲故事来吸引学生的注意力，让学生大致了解祥子的人物背景，以此为开端来激发学生对后续内容的好奇心，这样能够让学生在书籍中得到思想上的提升，学习细腻的人物形象刻画方式，逐渐积累语文的表达方式，同时学生还能够在阅读中体会旧社会劳苦大众的悲惨命运，并与现代和谐社会进行有力的对比，理解作者创作时的内心世界。
综上所述，农村名著阅读教学中存在一些问题，上述内容针对这些现状以及解决的对策进行了论述，能够提升初中阅读质量。
参考文献：
[1]陈海波.关于提高小学语文课堂教学有效性的思考[J].内蒙古教育，2018（6）.
[2]张敏.核心素养背景下的小学语文教学探讨[J].基础教育研究，2018（16）.
关键词：农村;初中语文;名著阅读教学;现状;对策
当前经济逐步提升，教育事业也逐渐改善，但是在一部分农村环境中，教师的教学仍然具有局限性，教师对学生的语文名著阅读教学效果不尽如人意。对于初中生而言，正是需要认真学习、积累语文知识和思想的时期，如何能够根据学生的性格特点展开丰富有趣的语文教学，让学生可以积极参与到名著阅读中丰富自己的精神世界，是教师应该注意的问题。作为一名农村语文教师，本人结合目前名著阅读的现状和对策展开论述，希望能够提高学生的阅读理解能力，创造良好的语文学习互动环境。
一、在初中语文教学中名著阅读教学现状
（一）阅读书籍储备不足
农村环境下的教学水平和教学设备有限，学校的建设资金并不能保证学生可以有充足的名著进行阅读，这成为名著阅读的阻碍。现代语文教学的要求逐渐提升，教育部希望学生能够积极地阅读名著，让学生在名著中获得作者的写作思想，积累书籍中的文化财富，提升学生的语文功底，而名著书籍的缺乏并不能支持新课标教育要求，教师可谓“无米下锅”，不能帮助学生更好地展开语文的学习。
（二）教师名著指导不够
初中生已经具有一定的思想意识，教师在对学生进行教育时不能采用“一言堂”的教学方式，而是应该让学生在阅读中形成自己的思想理念，积极与教师进行沟通交流，深化名著阅读中的内容。但是一些教师在教学时将重点放在语文课本之中，忽视了对学生名著阅读的引导，忽视了名著阅读的重要性，教师的态度会影响到学生，学生也会缺少主动阅读名著的意识，导致初中生在名著学习上出现漏洞。
（三）学生阅读兴趣不佳
在传统的教学过程中，教师采用的语文教学方式较为枯燥，不能有效激發学生阅读的兴趣，学生的学习缺少了主动性，这样的教学并不能达到较好的效果，只有当学生真正地对语文名著产生兴趣，学生才会更好配合教师进行学习。新时代背景下，在语文教学过程中出现了许多教学思想，教师可以借助多样化的教学方式来指导学生，让学生可以积极地进行语文的阅读训练，提升自身的语文素养。
二、针对初中语文教学中名著阅读教学现状提出解决方案
（一）学校重视名著阅读，给学生提供阅读的机会
农村学校应该积极地进行新时代背景下的教育思想学习，明白名著阅读在初中语文教学中的重要性，给学生提供一些名著阅读的机会，购入一些名著书籍来供学生阅读，建设一个小型的“图书馆”，拉近学生与书籍之间的距离。或者学校可以采用募捐的方式来获得图书，丰富教学资源，帮助学生有机会进行名著的阅读，体会名著中的文化内涵，以此不断提升学生的阅读能力。
（二）加强教师的名著指导意识
教师是学生的指导者，对于语文的教学，教师需要拥有新时代背景下的教学理念，让学生可以正确地学习语文知识。为了提升初中生的语文名著阅读效果，教师首先需要具备名著阅读指导的能力，积极参与一些进修、公开课等活动，获得一些先进的教学思想，明白名著阅读在语文中的重要性以及培养学生阅读的方式。之后教师在进行阅读教学时，应该将阅读的正确思路和方式教授给学生，让学生掌握人物分析方式、事物理解方式、作者的真实情感等内容。名著之所以被称为“名著”，是因为文字中具有引人思考的力量、具有传承和发扬的闪光点，教师可以在名著阅读中借助提问的方式与学生进行互动，逐渐融入名著的环节，感受语文的魅力，掌握语言表达的方式。
（三）结合趣味的教学方式，提升阅读的兴趣
在语文的课本环节中涉及“人物画廊”的阅读教学内容，主要是让学生在学习中对小说中的人物有一定的理解，对文章的思想和作者的情怀有一定的把握，学会欣赏阅读文章。教师在对学生进行阅读教学时，需要充分运用阅读名著书籍的方式来让学生逐渐熟练阅读过程，在阅读中锻炼自身的阅读能力。教师可以借助讲故事的方式开展名著的教学，如教师对学生进行《骆驼祥子》阅读引导时，可以通过讲故事来吸引学生的注意力，让学生大致了解祥子的人物背景，以此为开端来激发学生对后续内容的好奇心，这样能够让学生在书籍中得到思想上的提升，学习细腻的人物形象刻画方式，逐渐积累语文的表达方式，同时学生还能够在阅读中体会旧社会劳苦大众的悲惨命运，并与现代和谐社会进行有力的对比，理解作者创作时的内心世界。
综上所述，农村名著阅读教学中存在一些问题，上述内容针对这些现状以及解决的对策进行了论述，能够提升初中阅读质量。
参考文献：
[1]陈海波.关于提高小学语文课堂教学有效性的思考[J].内蒙古教育，2018（6）.
[2]张敏.核心素养背景下的小学语文教学探讨[J].基础教育研究，2018（16）.