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摘 要：在素质教育的背景下，德育成为十分重要的教学方向和教育目标。将德育渗透至班主任工作内容中，利用班级管理模式将德育目标融入其中多项环节，是促进提升德育效果、发展班主任管理能力的有效方式。通过将德育渗透至班风建设中、组织丰富的德育实践活动、提升班主任综合素质水平、适当利用竞争机制与合作机制四个探究方向，对小学班主任德育工作的实效性进行分析和探究。
关键词：小学;班主任;德育工作;实效性
在小学阶段教育工作中，班主任是非常重要的角色，不仅承担着教学责任，同时兼顾着班级管理工作，其工作内容比较繁琐，但是大部分班主任可以将班级管理与教学任务进行清晰划分，以高效的管理方式提升班级管理效果，发展学生综合素养。小学班主任德育工作不应停留在理论知识教育上，还要注重其实效性，以具有实际教学效果的教学模式对学生展开教学工作，从而提升学生的综合素养。
一、将德育渗透至班风建设中
小学班主任在班级管理工作中的首要目标便是班风建设，这是营造良好班级氛围的基础，更是发展德育的主要方式。将德育渗透至班风建设中的具体实施方法比较多元化，班主任可以将德育元素展现在班级文化墙等方面，引导学生根据班级文化墙的熏陶影响感受德育的渗透。另外，教师可以德育元素作为班级口号和发展目标。在以德育为核心的班级口号设计与运用中，可以极大程度地强化班风建设效果，激发学生学习斗志，从而达到发展学生综合素养的教育目标[1]。因此，小学班主任管理工作中可以将德育元素融入班风建设中，进而达到较强的教学效果。
二、组织丰富的德育实践活动
小学班主任德育工作中，教师可以利用实践活动培养学生的德育能力，进而促进德育实效性的提升。为了保证实践活动的开展效果，班主任在设计活动方案时可将不同的活动内容和活动方式融入其中，使学生在实践活动的参与过程中感受德育的引导作用。例如，班主任可以组织学生以参观福利院等方式开展德育工作。引导学生将各自阅读过的课外书籍等物品作为慰问福利院小朋友的物品，同时组织唱歌、表演等多项内容，在实践活动的开展过程中与福利院小朋友共同游戏。这种实践活动具有多方面的优势，既可对学生起到较强的德育效果，同时使福利院小朋友感受到来自小伙伴的关心和爱护。另外，实践活动的开展可以结合现代信息技术方式，将与德育相关的视频资料给学生进行播放，这种方式是学生非常感兴趣的，可以有效提升学生的学习效果，强化德育质量[2]。因此，作为小学班主任，积极组织丰富的实践教育活动，将德育元素融入其中，是提升学生学习效果的有效方法。
三、提升班主任综合素质水平
在小学班级管理工作中，学生与班主任接触的时间更多，同时班主任是学生学习的主要榜样，在实际教学工作中，班主任要发挥自身榜样作用，为学生树立良好的形象，从而潜移默化地影响学生的综合素质水平，进而达到较强的教学效果。首先，班主任的综合素质要体现在与学生沟通方面，交流是影响学生综合素养的重要途径。在与学生沟通和交流期间，班主任要尊重學生的心理发展特点，根据学生的实际情况设计沟通方案，使学生感受到班主任的亲和力，从而达到较强的交流效果。另外，班主任同样要注重不断学习和探究，综合其他教师的优势特点不断完善自身综合素养。同时班主任要加强学习，通过互联网等信息技术手段搜集更多与德育相关的知识内容及具体实施方案，将其完善地运用至班级管理中，从而提升自身管理能力，强化德育效果[3]。因此，提升班主任综合素质水平是开展德育的有效方法。
四、适当利用竞争机制与合作机制
科学合作与正确竞争是德育中的重要元素。在小学教育工作中，培养学生认知能力与技能水平是基础性的教育内容，而多方面综合能力的培养是德育的基础所在。班主任将竞争机制与合作机制融入班级管理中，是有效提升班级管理效果，使学生感受到民主、公平教育效果的有效方法。首先，竞争机制可以运用至课堂教学、班干部选举等多项环节中，使学生充分体会竞争元素的重要意义。另外，合作机制的运用是开展德育的有效方法，班主任可以将合作机制与班级实践活动形式相结合，从而提升实践活动开展效果，同时发展学生的合作意识、合作能力以及综合素养。除此之外，班主任可以利用创新思维，将竞争机制与合作机制相结合，发展学生综合素养，提升学生德育学习效果。因此，小学班主任在班级管理工作中适当运用竞争机制与合作机制，可以有效发展学生的综合素质水平。
德育工作是长期发展和教育的目标，作为小学班主任，在班级管理工作中不仅要注重学生学习能力的提升，同时要注重德育水平的提高和发展。同时，教师要以身作则，将德育元素渗透于班级管理细节中，结合实践活动等多种方式提升德育的实效性，为提升学生综合素质水平奠定较强的基础。
参考文献：
[1]窦思静.《教育漫话》中的德育观对小学班主任德育工作实效性策略的启示[J].科学咨询（科技·管理），2020（6）：3-4.
[2]金乡妮.浅析提高小学班主任德育工作实效性的策略[J].才智，2019（24）：9.
[3]黄小辉.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].西部素质教育，2017，3（2）：43.
关键词：小学;班主任;德育工作;实效性
在小学阶段教育工作中，班主任是非常重要的角色，不仅承担着教学责任，同时兼顾着班级管理工作，其工作内容比较繁琐，但是大部分班主任可以将班级管理与教学任务进行清晰划分，以高效的管理方式提升班级管理效果，发展学生综合素养。小学班主任德育工作不应停留在理论知识教育上，还要注重其实效性，以具有实际教学效果的教学模式对学生展开教学工作，从而提升学生的综合素养。
一、将德育渗透至班风建设中
小学班主任在班级管理工作中的首要目标便是班风建设，这是营造良好班级氛围的基础，更是发展德育的主要方式。将德育渗透至班风建设中的具体实施方法比较多元化，班主任可以将德育元素展现在班级文化墙等方面，引导学生根据班级文化墙的熏陶影响感受德育的渗透。另外，教师可以德育元素作为班级口号和发展目标。在以德育为核心的班级口号设计与运用中，可以极大程度地强化班风建设效果，激发学生学习斗志，从而达到发展学生综合素养的教育目标[1]。因此，小学班主任管理工作中可以将德育元素融入班风建设中，进而达到较强的教学效果。
二、组织丰富的德育实践活动
小学班主任德育工作中，教师可以利用实践活动培养学生的德育能力，进而促进德育实效性的提升。为了保证实践活动的开展效果，班主任在设计活动方案时可将不同的活动内容和活动方式融入其中，使学生在实践活动的参与过程中感受德育的引导作用。例如，班主任可以组织学生以参观福利院等方式开展德育工作。引导学生将各自阅读过的课外书籍等物品作为慰问福利院小朋友的物品，同时组织唱歌、表演等多项内容，在实践活动的开展过程中与福利院小朋友共同游戏。这种实践活动具有多方面的优势，既可对学生起到较强的德育效果，同时使福利院小朋友感受到来自小伙伴的关心和爱护。另外，实践活动的开展可以结合现代信息技术方式，将与德育相关的视频资料给学生进行播放，这种方式是学生非常感兴趣的，可以有效提升学生的学习效果，强化德育质量[2]。因此，作为小学班主任，积极组织丰富的实践教育活动，将德育元素融入其中，是提升学生学习效果的有效方法。
三、提升班主任综合素质水平
在小学班级管理工作中，学生与班主任接触的时间更多，同时班主任是学生学习的主要榜样，在实际教学工作中，班主任要发挥自身榜样作用，为学生树立良好的形象，从而潜移默化地影响学生的综合素质水平，进而达到较强的教学效果。首先，班主任的综合素质要体现在与学生沟通方面，交流是影响学生综合素养的重要途径。在与学生沟通和交流期间，班主任要尊重學生的心理发展特点，根据学生的实际情况设计沟通方案，使学生感受到班主任的亲和力，从而达到较强的交流效果。另外，班主任同样要注重不断学习和探究，综合其他教师的优势特点不断完善自身综合素养。同时班主任要加强学习，通过互联网等信息技术手段搜集更多与德育相关的知识内容及具体实施方案，将其完善地运用至班级管理中，从而提升自身管理能力，强化德育效果[3]。因此，提升班主任综合素质水平是开展德育的有效方法。
四、适当利用竞争机制与合作机制
科学合作与正确竞争是德育中的重要元素。在小学教育工作中，培养学生认知能力与技能水平是基础性的教育内容，而多方面综合能力的培养是德育的基础所在。班主任将竞争机制与合作机制融入班级管理中，是有效提升班级管理效果，使学生感受到民主、公平教育效果的有效方法。首先，竞争机制可以运用至课堂教学、班干部选举等多项环节中，使学生充分体会竞争元素的重要意义。另外，合作机制的运用是开展德育的有效方法，班主任可以将合作机制与班级实践活动形式相结合，从而提升实践活动开展效果，同时发展学生的合作意识、合作能力以及综合素养。除此之外，班主任可以利用创新思维，将竞争机制与合作机制相结合，发展学生综合素养，提升学生德育学习效果。因此，小学班主任在班级管理工作中适当运用竞争机制与合作机制，可以有效发展学生的综合素质水平。
德育工作是长期发展和教育的目标，作为小学班主任，在班级管理工作中不仅要注重学生学习能力的提升，同时要注重德育水平的提高和发展。同时，教师要以身作则，将德育元素渗透于班级管理细节中，结合实践活动等多种方式提升德育的实效性，为提升学生综合素质水平奠定较强的基础。
参考文献：
[1]窦思静.《教育漫话》中的德育观对小学班主任德育工作实效性策略的启示[J].科学咨询（科技·管理），2020（6）：3-4.
[2]金乡妮.浅析提高小学班主任德育工作实效性的策略[J].才智，2019（24）：9.
[3]黄小辉.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].西部素质教育，2017，3（2）：43.