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中图分类号：G642 文献标识码：A
摘要：英语作为国际上最为通用的语言之一，已经成为我们对外交流活动中一种必要的工具，培养在校大学生良好的英语综合应用能力和英语交际能力是教学改革的目的和重点。英语学习能否取得成功，除了需要高效的英语学习方法外，更重要的是依赖一种多层次、多功能、综合运用各种感官的英语课堂教学。在英语课堂教学中，教师要采取有效课堂教学方法激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，以此达到提高学生英语综合应用能力的目的。
关键词：问题意识；合作学习；争强好胜；前后衔接；教学相长
一、重视培养学生问题意识
学生的问题意识是学生思维的动力，是创新精神的基石。培养创新精神，应始于问题意识。然而问题意识不是天生的，它也需要培养和激发。据考察和研究，中学生的问题意识比较薄弱，具体表现为两种典型形式：第一类是不敢或不愿提出问题，第二类是不能或不善于提出问题。第一类情况是学生虽有一定的问题意识，但没有表现出来，呈潜在的状态。对教育者来说，是要激发学生的问题意识，而激发的过程就是使潜在的、静态的问题意识转化为显在的动态的问题意识，发挥其作用和价值。第二类情况是学生因教与学等多种因素，不善思考，思维惰性大，不能提出问题或者是不善于提出问题，问题意识较少或没有。对教育者来说，当前重要任务之一是培养学生的问题意识。
二、教学中要强调合作学习
学生的学习活动是一种社会文化继承的行为，而且是在高度组织化了的学校中进行的，参加学习活动的不能仅仅看到学习者个体，还应该看到学习者的同学、老师们。就是说，不能忽视学习活动中的“社会的相互作用。”在小组学习中，学生在“同龄人”面前更能无保留地说出对学习的看法和感受，同时，获得对所学知识的多向反馈。任何有助行为都必须有反馈信息，以便实行控制。小组学习的多向反馈无疑有助于提高学习质量。小组学习，还有利于提高学生的表述能力、评价能力，特别是有利于培养与人合作共处的能力，这些能力对学生将来步入社会生活，将十分有帮助。
教学中还要鼓励学生大胆求异。课堂教学中，对于一道数学问题，小组汇报时，学生的思维都会积极地活跃起来，通过学生的研讨，探究问题的多种解法，从而调动学生积极思维，充分体现学生的创新思维和创新意识。
教学中，为学生提供展现自我的机会，帮助学生搭起自我探究的平台。数学教学应面向每一位学生，教师要牢固树立以学生为主体的观念，激发学生参与意识，相信学生通过自己的努力都会有所发展，要给学生提供更多的参与机会，为学生搭起展示自我的舞台。
我们提倡开展写数学日记的活动，孩子们写的日记内容可以十分丰富，可以写生活中发现的数学问题，可以写如何把学到的数学知识应用到实践中去，还可以把独到的数学趣题、数学小故事等都记录了下来，学生学习数学的积极性和应用数学意识相应会得到了提高。
三、利用学生争强好胜的特点激励学生
教师要针对中小学生喜欢游戏的特点，将教学内容与益智活动有机结合起来，通过游戏开启学生的智力。按照党的十六大关于教育要“与生产劳动和社会实践相结合”的要求，将课堂教学与学生现实生活紧密联系起来，让学生感到学了知识有用，学与不学大不相同。启发学生开展互动式的探索学习，鼓励学生积极交流，给予学生寻找答案的机会，让学生亲身体验发现与发明的乐趣，获得成就感。三、确定和执行挑战性目标，激发“学习动力”。
教师要针对学生想象力丰富、易受暗示、争强好胜等心理特点，强化学生心中“我一定能成功”的信念。有关研究表明，教师对学生的潜能有信心，并把这种信念传递给学生，会使学生感到自己具有才能，从而增强克服困难的勇气和力量。教师要指导和鼓励学生设定符合实际且略微高于自己过去成就水平、通过努力完全能够实现的奋斗目标。通过给学生布置一系列由浅入深、由易到难的梯度学习任务，使学生经常感受到成功的乐趣。教师应熟知学生可能遇到的难题，对学习困难的学生微小的进步都要给予充分肯定和鼓励。对成绩较差的学生，为师者在态度和言行上尤其要注意保护学生的自尊心和自信心。四、改进评价方式方法，激发学生内心渴求成功的强大力量。
四、教师要不断加强自身修养，使得教学相长
第一、明确职责，认识自我
作为一名教师，从选择这一行业的那天起，就意味着这一生必定是奉献多于索取，许多付出都不是用金钱可以衡量的，许多细致、繁杂的工作都是不为人知的。但是，当我们的学生学业有成，思想进步时，当我们的劳动得到社会、家长、学生的认可时，我们所付出的一切都显行得那么值得。所以，作为一名教师，正确认识自己的价值是非常重要的，少说废话、空话、假话，多做好事、实事、真事，形成和谐的人际环境，营造良好的育人环境。只有这样，才会要求自己不断地提高自身的修养，实现自己的人生价值，那就是把“太阳底下最光辉的事业”做到最好。
第二，严于剖析自己
教师应该在心灵的深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。学会认识自己，开展好自我批评，严于剖析自己。俗话说知人者智，自知者明。这不仅要求我们不但要能够认识别人还要正确地认识自己，作为教师应该摆正自己的位置，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强自身修养动力，高标准地要自己。其次，认真向革命前辈、英雄和优秀教师学习 。爱因斯坦说过“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为”。周恩来同志也始终坚持“活到老学到老”的立场。革命前辈、英雄和优秀教师都具有崇高的革命理想、忘我的献身精神，默默地无私奉献，他们不涂名利地位，全心全意地为国家、民族和人民谋利益，有时候甚至为了追求真理而不惜牺牲自己的生命，在工作中他们忠于职守，高标准严格要求自己，不怕艰难险阻，善于战胜困难，敢于攀登高峰。这些高贵的品质都是提高我们教师职业道德修养的榜样，值得我们认真地学习，这不仅能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，还能鼓舞我们的斗志，激励我们向着更高的目标前进。
第三，善于从教育对象中吸取营养和力量
在学校教师与学生的关系是最为密切的，教师的一言一行、一举一动都在学生的窥视下，学生是喜欢评论老师的，也经常把叫是的言行加以对照、比较，看看教师的言行是否一致，表里是否如一，教师应该从学生的反馈信息中检查自己，审视自己，寻找自己在思想、工作和行为上的不足，并努力加以改进。同时，学生朴实、善良，有一颗纯洁的童心，与他们接触会发现许多道德品质上的闪光点，比如：关心集体、助人为乐、热爱劳动、见义勇为等等。所以在学生身上有许多可贵的品质也值得教师学习，教师应该放下架子，主动到学生去，利用课余时间同他们一起活动、一起娱乐、一起谈心，多看、多听、多观察，从各种渠道了解学生的心声和对自己品德行为的评判，善于发现学生的优点，注意听取学生的批评、建议，做到有则改之，无则加勉，诚恳、主动、虚心地想学生学习，进一步提高自己职业道德。
参考文献：
[1]王 枬 王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2
[2]王 彦 王 枬，教育叙事—从文学世界到教育世界[J]《全球教育展望》2005第4期
[3]张晓乐 框架理论视野下的道德叙事[J]，《全球教育展望》2005第4期
[4]黎加厚 信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J]，《中国电化教育》2004 年第10 期
摘要：英语作为国际上最为通用的语言之一，已经成为我们对外交流活动中一种必要的工具，培养在校大学生良好的英语综合应用能力和英语交际能力是教学改革的目的和重点。英语学习能否取得成功，除了需要高效的英语学习方法外，更重要的是依赖一种多层次、多功能、综合运用各种感官的英语课堂教学。在英语课堂教学中，教师要采取有效课堂教学方法激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，以此达到提高学生英语综合应用能力的目的。
关键词：问题意识；合作学习；争强好胜；前后衔接；教学相长
一、重视培养学生问题意识
学生的问题意识是学生思维的动力，是创新精神的基石。培养创新精神，应始于问题意识。然而问题意识不是天生的，它也需要培养和激发。据考察和研究，中学生的问题意识比较薄弱，具体表现为两种典型形式：第一类是不敢或不愿提出问题，第二类是不能或不善于提出问题。第一类情况是学生虽有一定的问题意识，但没有表现出来，呈潜在的状态。对教育者来说，是要激发学生的问题意识，而激发的过程就是使潜在的、静态的问题意识转化为显在的动态的问题意识，发挥其作用和价值。第二类情况是学生因教与学等多种因素，不善思考，思维惰性大，不能提出问题或者是不善于提出问题，问题意识较少或没有。对教育者来说，当前重要任务之一是培养学生的问题意识。
二、教学中要强调合作学习
学生的学习活动是一种社会文化继承的行为，而且是在高度组织化了的学校中进行的，参加学习活动的不能仅仅看到学习者个体，还应该看到学习者的同学、老师们。就是说，不能忽视学习活动中的“社会的相互作用。”在小组学习中，学生在“同龄人”面前更能无保留地说出对学习的看法和感受，同时，获得对所学知识的多向反馈。任何有助行为都必须有反馈信息，以便实行控制。小组学习的多向反馈无疑有助于提高学习质量。小组学习，还有利于提高学生的表述能力、评价能力，特别是有利于培养与人合作共处的能力，这些能力对学生将来步入社会生活，将十分有帮助。
教学中还要鼓励学生大胆求异。课堂教学中，对于一道数学问题，小组汇报时，学生的思维都会积极地活跃起来，通过学生的研讨，探究问题的多种解法，从而调动学生积极思维，充分体现学生的创新思维和创新意识。
教学中，为学生提供展现自我的机会，帮助学生搭起自我探究的平台。数学教学应面向每一位学生，教师要牢固树立以学生为主体的观念，激发学生参与意识，相信学生通过自己的努力都会有所发展，要给学生提供更多的参与机会，为学生搭起展示自我的舞台。
我们提倡开展写数学日记的活动，孩子们写的日记内容可以十分丰富，可以写生活中发现的数学问题，可以写如何把学到的数学知识应用到实践中去，还可以把独到的数学趣题、数学小故事等都记录了下来，学生学习数学的积极性和应用数学意识相应会得到了提高。
三、利用学生争强好胜的特点激励学生
教师要针对中小学生喜欢游戏的特点，将教学内容与益智活动有机结合起来，通过游戏开启学生的智力。按照党的十六大关于教育要“与生产劳动和社会实践相结合”的要求，将课堂教学与学生现实生活紧密联系起来，让学生感到学了知识有用，学与不学大不相同。启发学生开展互动式的探索学习，鼓励学生积极交流，给予学生寻找答案的机会，让学生亲身体验发现与发明的乐趣，获得成就感。三、确定和执行挑战性目标，激发“学习动力”。
教师要针对学生想象力丰富、易受暗示、争强好胜等心理特点，强化学生心中“我一定能成功”的信念。有关研究表明，教师对学生的潜能有信心，并把这种信念传递给学生，会使学生感到自己具有才能，从而增强克服困难的勇气和力量。教师要指导和鼓励学生设定符合实际且略微高于自己过去成就水平、通过努力完全能够实现的奋斗目标。通过给学生布置一系列由浅入深、由易到难的梯度学习任务，使学生经常感受到成功的乐趣。教师应熟知学生可能遇到的难题，对学习困难的学生微小的进步都要给予充分肯定和鼓励。对成绩较差的学生，为师者在态度和言行上尤其要注意保护学生的自尊心和自信心。四、改进评价方式方法，激发学生内心渴求成功的强大力量。
四、教师要不断加强自身修养，使得教学相长
第一、明确职责，认识自我
作为一名教师，从选择这一行业的那天起，就意味着这一生必定是奉献多于索取，许多付出都不是用金钱可以衡量的，许多细致、繁杂的工作都是不为人知的。但是，当我们的学生学业有成，思想进步时，当我们的劳动得到社会、家长、学生的认可时，我们所付出的一切都显行得那么值得。所以，作为一名教师，正确认识自己的价值是非常重要的，少说废话、空话、假话，多做好事、实事、真事，形成和谐的人际环境，营造良好的育人环境。只有这样，才会要求自己不断地提高自身的修养，实现自己的人生价值，那就是把“太阳底下最光辉的事业”做到最好。
第二，严于剖析自己
教师应该在心灵的深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。学会认识自己，开展好自我批评，严于剖析自己。俗话说知人者智，自知者明。这不仅要求我们不但要能够认识别人还要正确地认识自己，作为教师应该摆正自己的位置，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强自身修养动力，高标准地要自己。其次，认真向革命前辈、英雄和优秀教师学习 。爱因斯坦说过“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为”。周恩来同志也始终坚持“活到老学到老”的立场。革命前辈、英雄和优秀教师都具有崇高的革命理想、忘我的献身精神，默默地无私奉献，他们不涂名利地位，全心全意地为国家、民族和人民谋利益，有时候甚至为了追求真理而不惜牺牲自己的生命，在工作中他们忠于职守，高标准严格要求自己，不怕艰难险阻，善于战胜困难，敢于攀登高峰。这些高贵的品质都是提高我们教师职业道德修养的榜样，值得我们认真地学习，这不仅能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，还能鼓舞我们的斗志，激励我们向着更高的目标前进。
第三，善于从教育对象中吸取营养和力量
在学校教师与学生的关系是最为密切的，教师的一言一行、一举一动都在学生的窥视下，学生是喜欢评论老师的，也经常把叫是的言行加以对照、比较，看看教师的言行是否一致，表里是否如一，教师应该从学生的反馈信息中检查自己，审视自己，寻找自己在思想、工作和行为上的不足，并努力加以改进。同时，学生朴实、善良，有一颗纯洁的童心，与他们接触会发现许多道德品质上的闪光点，比如：关心集体、助人为乐、热爱劳动、见义勇为等等。所以在学生身上有许多可贵的品质也值得教师学习，教师应该放下架子，主动到学生去，利用课余时间同他们一起活动、一起娱乐、一起谈心，多看、多听、多观察，从各种渠道了解学生的心声和对自己品德行为的评判，善于发现学生的优点，注意听取学生的批评、建议，做到有则改之，无则加勉，诚恳、主动、虚心地想学生学习，进一步提高自己职业道德。
参考文献：
[1]王 枬 王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2
[2]王 彦 王 枬，教育叙事—从文学世界到教育世界[J]《全球教育展望》2005第4期
[3]张晓乐 框架理论视野下的道德叙事[J]，《全球教育展望》2005第4期
[4]黎加厚 信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J]，《中国电化教育》2004 年第10 期