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国际理解教育是指世界各国在联合国教科文组织的倡导下，通过教育促进国际间的理解的教育活动。它始于1946年。
20世纪后半叶以来，人类活动的全球化趋向日益明显，不同国家和不同民族之间的相互依赖关系日益加深。同时，世界的发展越来越不平衡，国际形势异常复杂而微妙。在此背景下，生活在具有多元文化形态的“地球村”中的公民，必须立足于本民族的历史与文化传统，理解其他民族和文化中所蕴含的价值观；必须具有开阔的国际视野，懂得国际竞争与合作的法则，树立为世界多做贡献的国际主义思想；必须认识到，无论解决当今世界上的哪一个难题，都不可能仅有唯一的办法，因此，寻求共同合作的基础、相互理解和磋商非常重要。
我国在改革开放初期大量引进国外的先进技术，促进了经济的发展，但与此同时也交了不少“学费”，各种文化形态对中华民族的主体文化产生了强烈的冲击，特别是青少年在理想信念方面出现了多元化的倾向，他们既缺乏在民族自尊基础上的国际主义，又缺乏在国际理解基础上的爱国主义。因此，开展国际理解教育势在必行。
——摘编自：何妮妮《国际理解教育：思考与行动》，《中小学管理》2010年第8期
20世纪后半叶以来，人类活动的全球化趋向日益明显，不同国家和不同民族之间的相互依赖关系日益加深。同时，世界的发展越来越不平衡，国际形势异常复杂而微妙。在此背景下，生活在具有多元文化形态的“地球村”中的公民，必须立足于本民族的历史与文化传统，理解其他民族和文化中所蕴含的价值观；必须具有开阔的国际视野，懂得国际竞争与合作的法则，树立为世界多做贡献的国际主义思想；必须认识到，无论解决当今世界上的哪一个难题，都不可能仅有唯一的办法，因此，寻求共同合作的基础、相互理解和磋商非常重要。
我国在改革开放初期大量引进国外的先进技术，促进了经济的发展，但与此同时也交了不少“学费”，各种文化形态对中华民族的主体文化产生了强烈的冲击，特别是青少年在理想信念方面出现了多元化的倾向，他们既缺乏在民族自尊基础上的国际主义，又缺乏在国际理解基础上的爱国主义。因此，开展国际理解教育势在必行。
——摘编自：何妮妮《国际理解教育：思考与行动》，《中小学管理》2010年第8期