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摘 要：在新课改与素质教育的背景下，对于小学语文教学工作也提出了新的要求。要求教师要注重学生核心素养的发展，将思想道德教育全面贯穿，引导学生学会做人与做事。因此在教学中，就需要将德育渗透在教学工作中，带领学生掌握更多的经典、优秀内容，端正自身品质与态度，提高自身的道德素质。
关键词：核心素养 小学语文 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.028
小学语文教学的德育，是提高学生综合能力，促使学生获得全面发展的关键。作为语文教师，就要紧跟时代发展，及时转变教学理念，主动参与培训，创新教学方法，实现德育的渗透。
一、深挖教材内容
在小学语文教材中，蕴藏着丰富的德育内容，对于学生的全面发展，有着积极的影响。因此在核心素养背景下，教师就要以学生的全面发展为核心，实现德育的渗透。首先，利用国学经典，渗透德育。无论是诗词还是文言文，都蕴含着一定的道德价值，对于学生的道德引导、品质塑造等，有着积极促进作用。因此在国学经典教学中，教师就要深挖其中的德育内容，进行直观、形象、详细呈现，激发学生兴趣。比如在《静夜思》教学中，就可以挖掘其中的思乡、感恩情感，进行家国情怀教育。在文本教学中，教师可以通过教学情境的创设，引发学生展开思考交流，并且带着问题阅读文本，感悟内容，增强体验，收获相应的知识与技能，实现道德教育。
二、结合实际生活
语文教学工作与实际生活，有着紧密的联系。因此在德育的渗透中，教师还可以结合实际生活，引入更多的德育素材与内容，营造良好的学习环境。首先，教师可以基于文本内容，引入一些生活素材，进行德育启发与引导。比如在《端午粽》教学中，教师就可以引入端午节的由来，以及屈原的爱国情怀，进行爱国主义教育，最终提升学生的语文核心素养。其次，鼓励学生在实际生活中探究、实践，收获更多的德育知识。比如挖掘生活中的优秀典范与经典事迹，定期参观红色革命圣地，参加比赛竞赛活动等，进而渗透爱国主义教育、团结友爱品质、高尚的道德情操等。最后，基于文本内容，在课堂上展开各种竞赛、实践活动。
三、树立典范模范
小学生的模仿能力很强，因此在语文教学中，就可以通过树立典范模范，进行德育的渗透，培养学生的核心素养。首先，作为语文教师，要时刻注意自身的言行举止，将积极、健康的一面呈现在学生面前，为学生树立良好的榜样，促使学生争先模仿与学习。比如热爱岗位工作、主动参与学习、和谐平等相处、热爱学生与祖国等，都可以在无形中渗透德育。其次，挖掘课本中的典范模范，渗透德育内容。如《邓小平爷爷植树》《吃水不忘挖井人》《雷锋叔叔你在哪里》等，都可以为学生树立良好的典范模范，鼓励学生学习邓小平主席、毛泽东主席、雷锋同志的优良品德，从而喜欢上语文课堂。最后，搜集身边、生活中的优秀人物，树立良好的典范模范。比如三好学生、道德标兵、年度感动人物等等，都可以成为学生学习与模仿的对象，实现德育的渗透，端正学生的品格与品德。
综上所述，本文针对基于核心素养下的小学语文教学中的德育渗透策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供坚实可靠的理论依据。在今后的教学中，可以通过深挖教材內容、结合实际生活、树立典范模范等策略，实现德育，促使学生获得全面发展。
参考文献：
[1] 丁夕《新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考》，《读与写（教育教学刊）》2019年第11期。
[2] 陈峰《德育在小学语文课堂教学中的渗透对策》，《中华少年》2019年第14期。
关键词：核心素养 小学语文 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.028
小学语文教学的德育，是提高学生综合能力，促使学生获得全面发展的关键。作为语文教师，就要紧跟时代发展，及时转变教学理念，主动参与培训，创新教学方法，实现德育的渗透。
一、深挖教材内容
在小学语文教材中，蕴藏着丰富的德育内容，对于学生的全面发展，有着积极的影响。因此在核心素养背景下，教师就要以学生的全面发展为核心，实现德育的渗透。首先，利用国学经典，渗透德育。无论是诗词还是文言文，都蕴含着一定的道德价值，对于学生的道德引导、品质塑造等，有着积极促进作用。因此在国学经典教学中，教师就要深挖其中的德育内容，进行直观、形象、详细呈现，激发学生兴趣。比如在《静夜思》教学中，就可以挖掘其中的思乡、感恩情感，进行家国情怀教育。在文本教学中，教师可以通过教学情境的创设，引发学生展开思考交流，并且带着问题阅读文本，感悟内容，增强体验，收获相应的知识与技能，实现道德教育。
二、结合实际生活
语文教学工作与实际生活，有着紧密的联系。因此在德育的渗透中，教师还可以结合实际生活，引入更多的德育素材与内容，营造良好的学习环境。首先，教师可以基于文本内容，引入一些生活素材，进行德育启发与引导。比如在《端午粽》教学中，教师就可以引入端午节的由来，以及屈原的爱国情怀，进行爱国主义教育，最终提升学生的语文核心素养。其次，鼓励学生在实际生活中探究、实践，收获更多的德育知识。比如挖掘生活中的优秀典范与经典事迹，定期参观红色革命圣地，参加比赛竞赛活动等，进而渗透爱国主义教育、团结友爱品质、高尚的道德情操等。最后，基于文本内容，在课堂上展开各种竞赛、实践活动。
三、树立典范模范
小学生的模仿能力很强，因此在语文教学中，就可以通过树立典范模范，进行德育的渗透，培养学生的核心素养。首先，作为语文教师，要时刻注意自身的言行举止，将积极、健康的一面呈现在学生面前，为学生树立良好的榜样，促使学生争先模仿与学习。比如热爱岗位工作、主动参与学习、和谐平等相处、热爱学生与祖国等，都可以在无形中渗透德育。其次，挖掘课本中的典范模范，渗透德育内容。如《邓小平爷爷植树》《吃水不忘挖井人》《雷锋叔叔你在哪里》等，都可以为学生树立良好的典范模范，鼓励学生学习邓小平主席、毛泽东主席、雷锋同志的优良品德，从而喜欢上语文课堂。最后，搜集身边、生活中的优秀人物，树立良好的典范模范。比如三好学生、道德标兵、年度感动人物等等，都可以成为学生学习与模仿的对象，实现德育的渗透，端正学生的品格与品德。
综上所述，本文针对基于核心素养下的小学语文教学中的德育渗透策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供坚实可靠的理论依据。在今后的教学中，可以通过深挖教材內容、结合实际生活、树立典范模范等策略，实现德育，促使学生获得全面发展。
参考文献：
[1] 丁夕《新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考》，《读与写（教育教学刊）》2019年第11期。
[2] 陈峰《德育在小学语文课堂教学中的渗透对策》，《中华少年》2019年第14期。