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摘 要：语文是小学教育的重要组成部分，对学生未来的语文学习事业有重要影响。父母和教师都非常重视学习语文。因此，小学语文教师提高教学质量，帮助学生奠定良好的语文基础非常重要。
关键词：小学语文 教学质量 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.039
一、教师提前准备课程
教室是学生获取知识的重要场所，也是教师教书的关键位置，因此，要提高小学语文的教学质量，汉语教学的关键是要有一个好的教室。为了使教师有一个很好的课堂，有必要在上课前做好准备。语文教师应该对学生有很好的了解，在备课前要认真学习教材，精心计划班级的教学思路，以使课堂更加井井有条，学生听课时能听从教师的思想。更重要的是，在教学过程中，教师不仅应该向学生传授知识，更重要的是要注意培养学生的语文学习能力。教学过程不应盲目地单边教学，而应让学生成为教室的主体，让学生動脑筋，在教室里观察更多，鼓励学生提出更多的问题，并耐心地回答学生。在准备课程时，教师应努力计划课堂上的互动活动，并创造尽可能多的条件，以允许教师和学生之间进行更多的交流。这可以提高学生在课堂上的主动性和热情，并提高课堂效率。
二、教师教学观念需要改变
当前，我国的初等教育仍以应试教育为基础，这一过程着重于学生知识的获得，而在很大程度上忽视了学生学习能力的发展。为了让学生理解学习并取得良好的成绩，教师会在课堂教学过程中不断地转向基础知识并谈论困难。这个过程对教师来说当然是很困难的，但是我们发现学生也很困难，长期的努力在一定程度上是可以的。这会使学生处于无聊的精神状态，甚至使他们不愿继续学习。在此基础上，认为小学语文教学过程中的教学观念需要改变。小学生具有不同的特征，并且容易吸收新知识。教师的作用不仅是提供知识，还应考虑到学生的学习能力，并帮助小学生对学习语文课程产生兴趣。
在小学教学过程中，师生关系非常重要，是决定小学教育成败的关键因素。因此，教师应在教学过程中摆脱束缚，根据师生平等的理念，主动走上舞台，走向学生，充分理解学生，体会学生的思想和人格，发自内心地尊重他们，热爱并平等地行动。只有上述因素才能改善知识获取，创造凝聚力的教学环境，实现真正意义上的语文课程教学改革，提高小学语文课程教学质量。
三、加强沟通，建立良好的师生关系
在日常的教育工作中，教师应以“尊重学生”的心态和影响力为指导，并通过友好的言行举止关注学生。在课堂上，教师应以愉悦的语调、积极向上的眼神鼓励学生，并适当地鼓励他们学习语文;课后，应加强与学生的沟通，以更好地回答学生所关心的问题。在与学生的互动中，教师进行多方面的观察，以更好地了解学生的学习和生活条件。
为了让学生享受语文课，教师可以创建游戏和有趣的链接，这些游戏和有趣的链接不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生体验语文世界的无尽乐趣。的确，学生能否在学习中取得进步不仅取决于智力因素，还取决于教师的态度。只有当教师真诚地尊重学生，不侮辱、不冒犯学生时，学生才能认识到教师的辛勤工作，得到学生的同等信任和尊重，才能树立好教师形象。只有建立良好的师生关系，学生才能对学习产生兴趣。
四、培养学生的学习能力
通过发展学生的学习能力可以提高教学质量。教师应更多地注意学生对知识的理解，以鼓励他们在学习中的主观能动性。例如，教师可以要求学生复习事先讲授的内容，教给学生总结学习问题，提高整体学习水平，还可以推荐适当的课外书。为了充分调动学生的热情，发掘学生潜能并发展学生的学习能力。
随着小学的新课程改革，我国社会越来越重视小学语文。小学语文教师承受着巨大的压力。小学语文教师应继续提高教学质量，对教学过程中的重点和难点进行深入研究，同时继续进行实践和认真总结。
参考文献：
[1] 岳革《浅谈提高小学语文教学质量的策略》，《南北桥》2018年第19期。
[2] 于欢欢《提高小学语文教学质量浅议》，《速读》2018年第6期。
关键词：小学语文 教学质量 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.039
一、教师提前准备课程
教室是学生获取知识的重要场所，也是教师教书的关键位置，因此，要提高小学语文的教学质量，汉语教学的关键是要有一个好的教室。为了使教师有一个很好的课堂，有必要在上课前做好准备。语文教师应该对学生有很好的了解，在备课前要认真学习教材，精心计划班级的教学思路，以使课堂更加井井有条，学生听课时能听从教师的思想。更重要的是，在教学过程中，教师不仅应该向学生传授知识，更重要的是要注意培养学生的语文学习能力。教学过程不应盲目地单边教学，而应让学生成为教室的主体，让学生動脑筋，在教室里观察更多，鼓励学生提出更多的问题，并耐心地回答学生。在准备课程时，教师应努力计划课堂上的互动活动，并创造尽可能多的条件，以允许教师和学生之间进行更多的交流。这可以提高学生在课堂上的主动性和热情，并提高课堂效率。
二、教师教学观念需要改变
当前，我国的初等教育仍以应试教育为基础，这一过程着重于学生知识的获得，而在很大程度上忽视了学生学习能力的发展。为了让学生理解学习并取得良好的成绩，教师会在课堂教学过程中不断地转向基础知识并谈论困难。这个过程对教师来说当然是很困难的，但是我们发现学生也很困难，长期的努力在一定程度上是可以的。这会使学生处于无聊的精神状态，甚至使他们不愿继续学习。在此基础上，认为小学语文教学过程中的教学观念需要改变。小学生具有不同的特征，并且容易吸收新知识。教师的作用不仅是提供知识，还应考虑到学生的学习能力，并帮助小学生对学习语文课程产生兴趣。
在小学教学过程中，师生关系非常重要，是决定小学教育成败的关键因素。因此，教师应在教学过程中摆脱束缚，根据师生平等的理念，主动走上舞台，走向学生，充分理解学生，体会学生的思想和人格，发自内心地尊重他们，热爱并平等地行动。只有上述因素才能改善知识获取，创造凝聚力的教学环境，实现真正意义上的语文课程教学改革，提高小学语文课程教学质量。
三、加强沟通，建立良好的师生关系
在日常的教育工作中，教师应以“尊重学生”的心态和影响力为指导，并通过友好的言行举止关注学生。在课堂上，教师应以愉悦的语调、积极向上的眼神鼓励学生，并适当地鼓励他们学习语文;课后，应加强与学生的沟通，以更好地回答学生所关心的问题。在与学生的互动中，教师进行多方面的观察，以更好地了解学生的学习和生活条件。
为了让学生享受语文课，教师可以创建游戏和有趣的链接，这些游戏和有趣的链接不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生体验语文世界的无尽乐趣。的确，学生能否在学习中取得进步不仅取决于智力因素，还取决于教师的态度。只有当教师真诚地尊重学生，不侮辱、不冒犯学生时，学生才能认识到教师的辛勤工作，得到学生的同等信任和尊重，才能树立好教师形象。只有建立良好的师生关系，学生才能对学习产生兴趣。
四、培养学生的学习能力
通过发展学生的学习能力可以提高教学质量。教师应更多地注意学生对知识的理解，以鼓励他们在学习中的主观能动性。例如，教师可以要求学生复习事先讲授的内容，教给学生总结学习问题，提高整体学习水平，还可以推荐适当的课外书。为了充分调动学生的热情，发掘学生潜能并发展学生的学习能力。
随着小学的新课程改革，我国社会越来越重视小学语文。小学语文教师承受着巨大的压力。小学语文教师应继续提高教学质量，对教学过程中的重点和难点进行深入研究，同时继续进行实践和认真总结。
参考文献：
[1] 岳革《浅谈提高小学语文教学质量的策略》，《南北桥》2018年第19期。
[2] 于欢欢《提高小学语文教学质量浅议》，《速读》2018年第6期。