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摘 要：二十四节气是古人针对自然天气所进行的概括及反映，属于我国重要的传统文化，它在教學中的融合有着深刻意义。文章分析小学语文主题活动中融入二十四节气的意义及方法，期望为教学带来一些建议。
关键词：语文教学 主题活动 小学 二十四节气 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.029
二十四节气和主题活动的合理融合，能让教学得到创新，让教学的内容得以丰富，不但有利于其了解天气，也有利于其了解传统文化。
一、小学语文主题活动中融入二十四节气的意义
在二十四节气中，古人在依据黄道面后完成了节气的划分制定，其中反映了地球会受到太阳的影响，概括了各时节中黄道上太阳的不同位置、降雪降雨等现象的规律，还有自然内物候现象等等。由此可见，它是人和自然间，表达时间观念的独特方式，将其融合进主题活动内，能让学生提高、锻炼其听说读写等语文能力，有利于核心素养的发展。
二、小学语文主题活动中融入二十四节气的方法
1.二十四节气主题活动的组织
在活动中，教师要将节气和教材、生活灵活的联系起来，让学生学习节气的过程不再枯燥乏味，使其了解节气学习的作用意义。
比如，在《秋天》一文中，作者通过简洁明了的语言，为学生描绘了一幅秋季的美景。而在二十四节气内，秋季也有着对应的节气，如立秋、处暑、白露、秋分等，教师可以针对这一点，为学生组织以秋季节气为主题的活动。同时，教师也可以展示给学生，从古至今人们在秋的节气中会做的事情，如人们会在秋分收割豆类、玉米等等，让学生了解节气文化，认识到传统文化、古人的智慧，并对课文产生更深刻的理解。
2.二十四节气活动教学新方式
在主题活动中，调动他们对节气学习的兴趣，让教学呈现出新的活力，教师要对教学方式做好创新，善于借助新的手段，让节气内容生动地呈现在学生面前，使其了解理解节气。
比如，在《四季》一课中，作者利用每个季节中大家都熟知的事物，为学生介绍了四季的特点。而四季的特点也不止于此，同时它会和节气存在密切的关联，为此，教师可以为学生组织四季主题的活动。为调动学生回答问题的积极性，教师可以展示美丽的花朵图片，并为学生组织竞猜竞答等活动。让学生对四季、节气的应用等内容都加强理解。
3.二十四节气活动主旨的凸显
节气内容的学习会有着一些难度，教师要保障活动建立在学生的认知层次、学习能力基础上，让主题活动能够被层次化，借助递进、阶梯式的教学方法，让学生对节气内容逐步了解，认识到节气的精髓。
比如，在《小池》一课中，作者通过简单的几句诗，便为学生展示了一幅夏初小池的美景，让学生了解了小池周边各个自然景物的变化还有特征。在教学中，教师要明确学生偏差的认知能力，明显的具象思维，尽量将节气内容，通过动画、图片等方式为学生展示出来，并加上教师生动的讲解，在保障学生理解简单型的节气内容后，再带领他们对节气的来由、发展、意义等内容进行了解。
总之，在传统文化复兴得到重视的环境下，在语文教学中，传统文化的融入也被教师所关注起来。二十四节气是古人针对天气所凝结的智慧，其中的内容，对学生现在的生活也有所指导。在课堂中，教师要将二十四节气还有主题活动灵活的融合起来，为学生呈现一个精彩的节气世界，使其了解古人的智慧，同时对教材内容加深理解，保障教学的效果，促进学生的发展。
参考文献：
[1] 钟小敏《二十四节气传统文化融入小学语文课堂的思考与实践》，《中华辞赋》2019年第2期。
[2] 付玉华《二十四节气与小学语文主题活动相融合的实践研究》，《中国农村教育》2019年第3期。
[3] 姚文明《生物教学中弘扬优秀传统文化实践探究——二十四节气文化在教学实践活动中的启示》，《创新人才教育》2020年第1期。
关键词：语文教学 主题活动 小学 二十四节气 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.029
二十四节气和主题活动的合理融合，能让教学得到创新，让教学的内容得以丰富，不但有利于其了解天气，也有利于其了解传统文化。
一、小学语文主题活动中融入二十四节气的意义
在二十四节气中，古人在依据黄道面后完成了节气的划分制定，其中反映了地球会受到太阳的影响，概括了各时节中黄道上太阳的不同位置、降雪降雨等现象的规律，还有自然内物候现象等等。由此可见，它是人和自然间，表达时间观念的独特方式，将其融合进主题活动内，能让学生提高、锻炼其听说读写等语文能力，有利于核心素养的发展。
二、小学语文主题活动中融入二十四节气的方法
1.二十四节气主题活动的组织
在活动中，教师要将节气和教材、生活灵活的联系起来，让学生学习节气的过程不再枯燥乏味，使其了解节气学习的作用意义。
比如，在《秋天》一文中，作者通过简洁明了的语言，为学生描绘了一幅秋季的美景。而在二十四节气内，秋季也有着对应的节气，如立秋、处暑、白露、秋分等，教师可以针对这一点，为学生组织以秋季节气为主题的活动。同时，教师也可以展示给学生，从古至今人们在秋的节气中会做的事情，如人们会在秋分收割豆类、玉米等等，让学生了解节气文化，认识到传统文化、古人的智慧，并对课文产生更深刻的理解。
2.二十四节气活动教学新方式
在主题活动中，调动他们对节气学习的兴趣，让教学呈现出新的活力，教师要对教学方式做好创新，善于借助新的手段，让节气内容生动地呈现在学生面前，使其了解理解节气。
比如，在《四季》一课中，作者利用每个季节中大家都熟知的事物，为学生介绍了四季的特点。而四季的特点也不止于此，同时它会和节气存在密切的关联，为此，教师可以为学生组织四季主题的活动。为调动学生回答问题的积极性，教师可以展示美丽的花朵图片，并为学生组织竞猜竞答等活动。让学生对四季、节气的应用等内容都加强理解。
3.二十四节气活动主旨的凸显
节气内容的学习会有着一些难度，教师要保障活动建立在学生的认知层次、学习能力基础上，让主题活动能够被层次化，借助递进、阶梯式的教学方法，让学生对节气内容逐步了解，认识到节气的精髓。
比如，在《小池》一课中，作者通过简单的几句诗，便为学生展示了一幅夏初小池的美景，让学生了解了小池周边各个自然景物的变化还有特征。在教学中，教师要明确学生偏差的认知能力，明显的具象思维，尽量将节气内容，通过动画、图片等方式为学生展示出来，并加上教师生动的讲解，在保障学生理解简单型的节气内容后，再带领他们对节气的来由、发展、意义等内容进行了解。
总之，在传统文化复兴得到重视的环境下，在语文教学中，传统文化的融入也被教师所关注起来。二十四节气是古人针对天气所凝结的智慧，其中的内容，对学生现在的生活也有所指导。在课堂中，教师要将二十四节气还有主题活动灵活的融合起来，为学生呈现一个精彩的节气世界，使其了解古人的智慧，同时对教材内容加深理解，保障教学的效果，促进学生的发展。
参考文献：
[1] 钟小敏《二十四节气传统文化融入小学语文课堂的思考与实践》，《中华辞赋》2019年第2期。
[2] 付玉华《二十四节气与小学语文主题活动相融合的实践研究》，《中国农村教育》2019年第3期。
[3] 姚文明《生物教学中弘扬优秀传统文化实践探究——二十四节气文化在教学实践活动中的启示》，《创新人才教育》2020年第1期。