【摘 要】
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一、投掷动作整体发展的特征 投掷是体育活动中常用的基本动作技能之一，如果从“技能”的角度解读，投掷的远度、初速度及准确性就成了教学中需要研讨的话题。体育教学应该向数学这门学科借鉴，数学具有层层递进的教学逻辑思路。如，在小学数学中通过等式1 1=2的不断变化理解单元和内容的排列。在小学的高年级阶段则通过a b=c的代数形式，使得1 1=2具有了抽象意义，在初中通过y=kx b这一函数式或者是直线式
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一、投掷动作整体发展的特征
投掷是体育活动中常用的基本动作技能之一，如果从“技能”的角度解读，投掷的远度、初速度及准确性就成了教学中需要研讨的话题。体育教学应该向数学这门学科借鉴，数学具有层层递进的教学逻辑思路。如，在小学数学中通过等式1 1=2的不断变化理解单元和内容的排列。在小学的高年级阶段则通过a b=c的代数形式，使得1 1=2具有了抽象意义，在初中通过y=kx b这一函数式或者是直线式，学习二元一次方程式等[1]，这都是通过简单的学习到更深层次的学习过程。在这个模式下应该进一步思考在体育教学中出现的片断式教学现象。笔者通过投掷动作发展的过程特征解读（表1）[2]。
从表面上看，表1中的5个阶段，与本次案例没有直接的关系，但按照总的单元设计看存在必然联系，是整个投掷动作发展的理论基础，在教学过程中要根据人类动作学习的发展规律，建立标准的动作姿势，能够有效地达到投掷所想达到的目标，美国体育课程标准中对投掷类动作技能有着明确的划分标准。
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