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素质教育要求关注全体学生，促进学生的全面发展。而学生由于在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，因而对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已不符合素质教育的要求。为了提高数学教学的有效性，就要求教师因材施教。分层教学是一种适应学生个体差异的教学策略，即面向全体学生，根据学生的个体差异，提出不同的学习要求，采用不同的教学方法，使每个学生的潜能在教师的引导下都能得到充分的发展。