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美术课堂教学涉及的教学内容广而复杂。一节课是否成功是由很多环节和因素决定的。教师要激发学生学习美术的热情，使学生对美术长期坚持，让学生在自主学习的过程中学会合作交流，并从中获得知识，从而提高美术课教学的有效性。
一、让学生在玩中学习
课堂氛围是否活跃直接影响这一节课效果的好坏，学生如果在轻松、愉快的心情和氛围下学习，容易激发学生的学习兴趣，课堂效果也会明显提升。而玩游戏就是学生在课堂中愉快学习的最直接有效的方法之一，因为爱玩是每个学生的天性，在玩的过程中他们的能量是无穷的，创造力也是无穷的，这可以转化为他们学习美术的兴趣。在玩游戏的过程中，学生精神放松，兴趣盎然，积极参与，课堂气氛自然而然就会被调动起来。例如，在教《一张奇特的脸》一课时，教师让学生来玩喜、怒、哀、乐的猜字游戏，因为这是大家都会做的表情，学生十分熟悉，容易激发学生参与的热情。笔者在教这一课时，学生纷纷做出各种大家熟知的表情，甚至有的学生做的这四种表情特别丰富，一个个活灵活现地展现自己的喜、怒、哀、乐，而且有的学生的表情极其夸张，这样就轻松自然的让他们直观清楚地看到五官因不同的情绪变化而产生的不同表情。而教师可以“趁热打铁”，在他们情绪激动兴奋的状态下，让部分学生头戴不同区域的一些奇特的脸，并带夸张的动作出场，这样很容易吸引学生的注意力和好奇心，这时学生就自然而然地把这些奇特的脸与生活中的脸进行了对比，发现了它们之间相同之处和不同之处，这样学生就在玩游戏过程中，非常清楚地认识生活中的脸与艺术加工的脸的区别与联系，从而认识到艺术来源于生活但又区别于生活。这样的教学要比单调的只看图片示范效果好。在美术课的教学中，教师要勤动脑、巧妙设计，适当采用游戏的方式让学生在轻松、愉快的环境中理解知识、掌握知识，让学生在玩中学、学中玩，通过形式多样的游戏活动，达到有效教学的目的。
二、发掘学生的想象力
学生的想象力是天马行空、随心所欲的，不受外界条件的限制，有着不可估量的创意再现。笔者在讲授《大树的故事》这一课时，面对生活中一棵棵司空见惯、平淡无奇的各种大树，学生的表现出乎笔者的意料。他们有的把大树当成了自己的神话城堡，里面有长翅膀的士兵、有会飞的宫殿，还有摩天轮等;有的把大树当成了秘密基地，还有武器设备，有隐形雷达、怪兽士兵等;有的把大树当成了宇宙空间站，里面有各种交通工具，各星球的居民友好相处;甚至有的则把大树当作与外星球联系的秘密通道。通过这一课，学生的想象力不受限制地发挥出来。每个学生的丰富想象寓含无限的创意。笔者对学生的这些奇思异想给予充分的肯定，并把主动权给予学生，鼓励他们把自己的想象画面以绘画的形式大胆地表现出来，让每个学生在画纸上描绘自己的想象。教师要善于发掘学生的想象力，这有利于他们创造能力的培养。
三、让学生在实践中学习
美术课教学中手工课是学生进行实践的一个很好的途径，教师要引导学生在实践中获得知识、掌握技能，实现美术课的有效教学。在美术课的实践活动中，教师要让每个学生都积极参与其中，给他们提供动手实践的机会，提升动手能力。例如，在讲授《各种各样的鞋》一课中，从制作材料（泡泡泥、纸、布、绳子、毛线、亮片、羽毛、扣子等）的选用到制作方法（捏、画、剪、缝、粘、贴等）的选择，从颜色搭配到款式（四季鞋、高跟鞋、凉鞋、棉鞋、皮鞋、靴子）选择等方面，教师组织学生进行小组讨论，小组再尝试合力动手制作。在这样的活动中，学生的积极性容易被充分调动起来，激发兴趣。学生尝试当一个设计者，用自己所带的不同材料通过小组合作设计，制作出不同款式和颜色的鞋子，并让小组之间互相评价其他小组制作的鞋子。教师通过这样的活动设计，可以有效增强学生的自信心，而小组合作也增加了学生之间的凝聚力。在美术课教学中，教师要尽可能地多让学生自己动手实践，让他们在实践的过程中发现美、创造美，在实践中培养他们动脑、动手的能力，增强课堂的有效教学。
四、教师评价
一节课的成功不仅在于在课堂上取得良好效果，还在于对学生课后的良性的可持续发展的影响，而这种影响与否可以通过对学生课后的评价进行判定。首先，教师要在课上对学生的表现给予及时正面的鼓励;然后，在课程结束前，教师根据学生对本节课知识的吸收和掌握情况来进行评价。教师可以采用学生自评、互评、师评以及座谈的等多种方式对学生的作品进行评价，评价结果可以是分数，也可以是分等级，然后给予不同的奖励。每个学生都喜欢被老师夸奖，如果得到老师肯定，会使学生以更大的精力投入到接下来的学习中。最后，教师可以在课后采用美术档案袋的形式来记录学生的美术生活，适时举办学生作品展示活动，并对作品进行评价，教师要鼓励学生积极参与其中，这也是美术课堂有效教学的延续。
在美术教学中，除了以上几种方法外，教师还可以采用音乐辅助教学、参观访问教学、灵活运用影像教学、范画教学以及故事教学等，盡可能地为学生创设轻松有效的学习环境，来调动学生学习美术的兴趣和积极性，让学生保持对美术的兴趣，在美术的道路上可持续发展，从而真正实现美术学科教学的有效性。
（天王学校）
一、让学生在玩中学习
课堂氛围是否活跃直接影响这一节课效果的好坏，学生如果在轻松、愉快的心情和氛围下学习，容易激发学生的学习兴趣，课堂效果也会明显提升。而玩游戏就是学生在课堂中愉快学习的最直接有效的方法之一，因为爱玩是每个学生的天性，在玩的过程中他们的能量是无穷的，创造力也是无穷的，这可以转化为他们学习美术的兴趣。在玩游戏的过程中，学生精神放松，兴趣盎然，积极参与，课堂气氛自然而然就会被调动起来。例如，在教《一张奇特的脸》一课时，教师让学生来玩喜、怒、哀、乐的猜字游戏，因为这是大家都会做的表情，学生十分熟悉，容易激发学生参与的热情。笔者在教这一课时，学生纷纷做出各种大家熟知的表情，甚至有的学生做的这四种表情特别丰富，一个个活灵活现地展现自己的喜、怒、哀、乐，而且有的学生的表情极其夸张，这样就轻松自然的让他们直观清楚地看到五官因不同的情绪变化而产生的不同表情。而教师可以“趁热打铁”，在他们情绪激动兴奋的状态下，让部分学生头戴不同区域的一些奇特的脸，并带夸张的动作出场，这样很容易吸引学生的注意力和好奇心，这时学生就自然而然地把这些奇特的脸与生活中的脸进行了对比，发现了它们之间相同之处和不同之处，这样学生就在玩游戏过程中，非常清楚地认识生活中的脸与艺术加工的脸的区别与联系，从而认识到艺术来源于生活但又区别于生活。这样的教学要比单调的只看图片示范效果好。在美术课的教学中，教师要勤动脑、巧妙设计，适当采用游戏的方式让学生在轻松、愉快的环境中理解知识、掌握知识，让学生在玩中学、学中玩，通过形式多样的游戏活动，达到有效教学的目的。
二、发掘学生的想象力
学生的想象力是天马行空、随心所欲的，不受外界条件的限制，有着不可估量的创意再现。笔者在讲授《大树的故事》这一课时，面对生活中一棵棵司空见惯、平淡无奇的各种大树，学生的表现出乎笔者的意料。他们有的把大树当成了自己的神话城堡，里面有长翅膀的士兵、有会飞的宫殿，还有摩天轮等;有的把大树当成了秘密基地，还有武器设备，有隐形雷达、怪兽士兵等;有的把大树当成了宇宙空间站，里面有各种交通工具，各星球的居民友好相处;甚至有的则把大树当作与外星球联系的秘密通道。通过这一课，学生的想象力不受限制地发挥出来。每个学生的丰富想象寓含无限的创意。笔者对学生的这些奇思异想给予充分的肯定，并把主动权给予学生，鼓励他们把自己的想象画面以绘画的形式大胆地表现出来，让每个学生在画纸上描绘自己的想象。教师要善于发掘学生的想象力，这有利于他们创造能力的培养。
三、让学生在实践中学习
美术课教学中手工课是学生进行实践的一个很好的途径，教师要引导学生在实践中获得知识、掌握技能，实现美术课的有效教学。在美术课的实践活动中，教师要让每个学生都积极参与其中，给他们提供动手实践的机会，提升动手能力。例如，在讲授《各种各样的鞋》一课中，从制作材料（泡泡泥、纸、布、绳子、毛线、亮片、羽毛、扣子等）的选用到制作方法（捏、画、剪、缝、粘、贴等）的选择，从颜色搭配到款式（四季鞋、高跟鞋、凉鞋、棉鞋、皮鞋、靴子）选择等方面，教师组织学生进行小组讨论，小组再尝试合力动手制作。在这样的活动中，学生的积极性容易被充分调动起来，激发兴趣。学生尝试当一个设计者，用自己所带的不同材料通过小组合作设计，制作出不同款式和颜色的鞋子，并让小组之间互相评价其他小组制作的鞋子。教师通过这样的活动设计，可以有效增强学生的自信心，而小组合作也增加了学生之间的凝聚力。在美术课教学中，教师要尽可能地多让学生自己动手实践，让他们在实践的过程中发现美、创造美，在实践中培养他们动脑、动手的能力，增强课堂的有效教学。
四、教师评价
一节课的成功不仅在于在课堂上取得良好效果，还在于对学生课后的良性的可持续发展的影响，而这种影响与否可以通过对学生课后的评价进行判定。首先，教师要在课上对学生的表现给予及时正面的鼓励;然后，在课程结束前，教师根据学生对本节课知识的吸收和掌握情况来进行评价。教师可以采用学生自评、互评、师评以及座谈的等多种方式对学生的作品进行评价，评价结果可以是分数，也可以是分等级，然后给予不同的奖励。每个学生都喜欢被老师夸奖，如果得到老师肯定，会使学生以更大的精力投入到接下来的学习中。最后，教师可以在课后采用美术档案袋的形式来记录学生的美术生活，适时举办学生作品展示活动，并对作品进行评价，教师要鼓励学生积极参与其中，这也是美术课堂有效教学的延续。
在美术教学中，除了以上几种方法外，教师还可以采用音乐辅助教学、参观访问教学、灵活运用影像教学、范画教学以及故事教学等，盡可能地为学生创设轻松有效的学习环境，来调动学生学习美术的兴趣和积极性，让学生保持对美术的兴趣，在美术的道路上可持续发展，从而真正实现美术学科教学的有效性。
（天王学校）