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小学作为培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮，是对小学生进行思想政治教育的重要阵地。诚信教育是小学生思想政治教育的重要内容之一，蕴含着中华民族特有的精神价值和行为方式。诚实守信是中华民族的传统美德，也是民族智慧的结晶，开展诚信进校园活动，是传承中华优秀传统美德的重要举措。通过加强对学生的诚信教育，用诚信来感染、影响、教育学生，对于凝聚社会共识，提高全社会诚信水平，传承中华民族优秀传统美德都具有重要作用。
我国是文明古国，礼仪之邦，历来重视诚实守信。如孔子曾多次讲过诚信，认为“信则人任焉”“自古皆有死，民无信不立”。孟子论诚信：“至诚而不动者，未之有也;不诚，未有能动者也。”荀子认为：“养心莫善于诚。”墨子也极讲诚信：“志不强者智不达，言不信者行不果。”总之，古代的圣贤哲人把诚信作为一项崇高的美德加以颂扬。随着改革开放的不断深入，党中央把“诚实守信”作为公民道德建设的重点，既继承和弘扬了中华民族的民族精神和高尚品格，又赋予了极其鲜明的时代色彩。
一、让老师成为诚信的引路人
人格魅力是决定人际间相互吸引的一种决定性因素。小学生具有向师性，对老师尊重、信任甚至崇拜，他们会自觉不自觉地向老师看齐，以老师为榜样。因此教师要做诚信的使者，处处撒播诚信的种子，时时自重、自省、自警、自励，树立“诚信”形象，通过自己良好的言行，引导、感染、熏陶学生。比如，对学生不能信口开河、随便许诺，一旦答应就要做到;处理班级事务、评价人物事件要客观公正，不偏袒、不做假;待人接物要真诚有礼，不阳奉阴违，当面说一套，背后做一套;向上级领导、学生家长反映班级情况及学生在校表现要事实求是，不添汕醋，弄虚作假，投机取巧……总之，性格要靠性格来塑造，道德要以道德来完成。孩子需要德行来指引，教师只有保持良好的师德，成为诚信的典范，使学生通过教师的人格榜样体会“真”的高尚，“假”的渺小，学生才能“亲其师，信其道”，做到“诚实守信”，“一诺千金”。
二、让言传身教感染孩子讲诚信
诚信是做人之本，立事之根。古人云：子不教，父之过。父母的一言一行，一举一动都对孩子的道德养成产生着不可低估的作用。有些孩子学会撒谎是受大人不良影响的结果，父母弄虚作假，孩子就会一一效仿;父母表里如一，孩子就会真诚待人，言行一致。
“亲其师，信其道”。因此，家长、教师自身要从一点一滴做起，从一朝一夕做起，敢于坚持真理，敢于承认错误，做诚实守信的模范。人们常说教师“为人师表”，这不只是赞扬老师，更是教师的一种沉甸甸的责任。因此，教师首先必须是诚实守信的，应该做到“言必行，行必果”，在要求学生的同时，自己要先做到。
三、创设情境，教育孩子讲诚信
由于孩子的日常生活大多在学校、家庭两点之间穿梭，他们接触社会的机会少，因此教师应主动创设情境，用一个个典型事例，让学生学会分消是非，从而在脑痛中永远树起诚信这面大旗。其实诚信教育活动的时机无处不在，只要我们在平时的教育教学活动中，用敏锐的观察力及时捕捉教育时机，开展诚信教育活动，就一定能收到较好的教育效果。
四、让校园成为诚信文化的“栖息地”
道德是一种特殊的行为方式，属于人们意识的深层结构。一个人懂得了道德的善恶，未必就能产生合于理利于人的道德行为。品德心理结构中的道德观念、道德情感、道德意志、道德行为不是孤立的，而是相互联系、互相制约的。培养学生良好品德时，每一方面都不可忽视。只有当这些基本心理成分都得到相应的发展，特别是在一定的道德动机和一定的行为方式之间构成稳定的联系时，道德品质才能更好地形成。而校园文化的形象性、愉悦性和主体能动性恰是这种“联系”的组带。诚信文化作为校园文化的一部分，如何体现它的形象性、愉悦性和主体能动性呢？1、体现在学校的行为文化之中。教人以诚必待人以诚，教人求真必待人求真。校長行为的价值取向，常常影响着教师的价值判断，教师行为的价值取向，又常常影响着学生的价值判断。学生正是从身边的一个个具体的人的行为所体现的价值取向中，找到自己做人的标准，进而塑造自己的人格。2、体现在学校的校园环境建设之中。优美的校园环境能充分体现教育者的价值取向、兴趣爱好及文化修养，使学生不仅得到美的享受，而且能让学生获得熏陶和感染，并深刻地影响学生的思想品德、行为方式、生活方式的选择。诚信教育不应只停留在口头上，而应让它真正融入到校园的环境文化之中，使学生在不知不觉中受到教育，从而达到环境与育人的和谐统一。书画长廊里，同学们用稚嫩的双手书画着对诚信的渴望;黑板报、宣传栏上展示着社会上种种贩假、制假而使人致死致残的有关数字和恐怖照片，引起学生的内心震撼，激发学生对不诚实、不讲信用行为的深恶痛绝;校园内的标志性建筑上书写陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，充分体现学校的育人理念及师生共同追求的做人准则;走廊上、教室里，整齐地张贴着“人无信不立，事无信不成”，“诚实立身，信誉立业”“以诚待人，以信做事，求真务实”“一言既出，驯马难追”“君子一言，快马一鞭”“一言九鼎，一诺干金”“言必行，行必果”等名言警句，即使是在学生笔记本的扉页上也同样能见到“诚实守信，能让你自己的面容上有自尊，目光里有自信，行动中有把握，生活中有朋友”等等，如此浓郁的校园诚信环境，必将对全体师生产生一种潜移默化、润物无声的教育作用。
总之，加强校园的诚信文化建设，并努力使之成为学校成员的共同价值标准，经过历史的积淀，最终形成传统的校风，这是每所学校的不懈追求，而这一追求一旦成为现实，诚信教育也就有望落到实处了。
五、让真实的故事促使学生讲诚信
古话说“近朱者赤，近墨者黑”。因此我们要以诚信为本，讲诚信，守信用，不欺不诈，不虚不假，说话算数，履行诺言，给孩子营造一个“说老实话，办老实事、做老实人”的社会氛围。那么，孩子必会受这种良好氛围的熏陶，成为一个讲诚信，重信誉的人。
让我们呼唤诚信，拥抱诚信，使诚信扎根于孩子心灵，让世界因诚信而生意盎然，五彩缤纷！
我国是文明古国，礼仪之邦，历来重视诚实守信。如孔子曾多次讲过诚信，认为“信则人任焉”“自古皆有死，民无信不立”。孟子论诚信：“至诚而不动者，未之有也;不诚，未有能动者也。”荀子认为：“养心莫善于诚。”墨子也极讲诚信：“志不强者智不达，言不信者行不果。”总之，古代的圣贤哲人把诚信作为一项崇高的美德加以颂扬。随着改革开放的不断深入，党中央把“诚实守信”作为公民道德建设的重点，既继承和弘扬了中华民族的民族精神和高尚品格，又赋予了极其鲜明的时代色彩。
一、让老师成为诚信的引路人
人格魅力是决定人际间相互吸引的一种决定性因素。小学生具有向师性，对老师尊重、信任甚至崇拜，他们会自觉不自觉地向老师看齐，以老师为榜样。因此教师要做诚信的使者，处处撒播诚信的种子，时时自重、自省、自警、自励，树立“诚信”形象，通过自己良好的言行，引导、感染、熏陶学生。比如，对学生不能信口开河、随便许诺，一旦答应就要做到;处理班级事务、评价人物事件要客观公正，不偏袒、不做假;待人接物要真诚有礼，不阳奉阴违，当面说一套，背后做一套;向上级领导、学生家长反映班级情况及学生在校表现要事实求是，不添汕醋，弄虚作假，投机取巧……总之，性格要靠性格来塑造，道德要以道德来完成。孩子需要德行来指引，教师只有保持良好的师德，成为诚信的典范，使学生通过教师的人格榜样体会“真”的高尚，“假”的渺小，学生才能“亲其师，信其道”，做到“诚实守信”，“一诺千金”。
二、让言传身教感染孩子讲诚信
诚信是做人之本，立事之根。古人云：子不教，父之过。父母的一言一行，一举一动都对孩子的道德养成产生着不可低估的作用。有些孩子学会撒谎是受大人不良影响的结果，父母弄虚作假，孩子就会一一效仿;父母表里如一，孩子就会真诚待人，言行一致。
“亲其师，信其道”。因此，家长、教师自身要从一点一滴做起，从一朝一夕做起，敢于坚持真理，敢于承认错误，做诚实守信的模范。人们常说教师“为人师表”，这不只是赞扬老师，更是教师的一种沉甸甸的责任。因此，教师首先必须是诚实守信的，应该做到“言必行，行必果”，在要求学生的同时，自己要先做到。
三、创设情境，教育孩子讲诚信
由于孩子的日常生活大多在学校、家庭两点之间穿梭，他们接触社会的机会少，因此教师应主动创设情境，用一个个典型事例，让学生学会分消是非，从而在脑痛中永远树起诚信这面大旗。其实诚信教育活动的时机无处不在，只要我们在平时的教育教学活动中，用敏锐的观察力及时捕捉教育时机，开展诚信教育活动，就一定能收到较好的教育效果。
四、让校园成为诚信文化的“栖息地”
道德是一种特殊的行为方式，属于人们意识的深层结构。一个人懂得了道德的善恶，未必就能产生合于理利于人的道德行为。品德心理结构中的道德观念、道德情感、道德意志、道德行为不是孤立的，而是相互联系、互相制约的。培养学生良好品德时，每一方面都不可忽视。只有当这些基本心理成分都得到相应的发展，特别是在一定的道德动机和一定的行为方式之间构成稳定的联系时，道德品质才能更好地形成。而校园文化的形象性、愉悦性和主体能动性恰是这种“联系”的组带。诚信文化作为校园文化的一部分，如何体现它的形象性、愉悦性和主体能动性呢？1、体现在学校的行为文化之中。教人以诚必待人以诚，教人求真必待人求真。校長行为的价值取向，常常影响着教师的价值判断，教师行为的价值取向，又常常影响着学生的价值判断。学生正是从身边的一个个具体的人的行为所体现的价值取向中，找到自己做人的标准，进而塑造自己的人格。2、体现在学校的校园环境建设之中。优美的校园环境能充分体现教育者的价值取向、兴趣爱好及文化修养，使学生不仅得到美的享受，而且能让学生获得熏陶和感染，并深刻地影响学生的思想品德、行为方式、生活方式的选择。诚信教育不应只停留在口头上，而应让它真正融入到校园的环境文化之中，使学生在不知不觉中受到教育，从而达到环境与育人的和谐统一。书画长廊里，同学们用稚嫩的双手书画着对诚信的渴望;黑板报、宣传栏上展示着社会上种种贩假、制假而使人致死致残的有关数字和恐怖照片，引起学生的内心震撼，激发学生对不诚实、不讲信用行为的深恶痛绝;校园内的标志性建筑上书写陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，充分体现学校的育人理念及师生共同追求的做人准则;走廊上、教室里，整齐地张贴着“人无信不立，事无信不成”，“诚实立身，信誉立业”“以诚待人，以信做事，求真务实”“一言既出，驯马难追”“君子一言，快马一鞭”“一言九鼎，一诺干金”“言必行，行必果”等名言警句，即使是在学生笔记本的扉页上也同样能见到“诚实守信，能让你自己的面容上有自尊，目光里有自信，行动中有把握，生活中有朋友”等等，如此浓郁的校园诚信环境，必将对全体师生产生一种潜移默化、润物无声的教育作用。
总之，加强校园的诚信文化建设，并努力使之成为学校成员的共同价值标准，经过历史的积淀，最终形成传统的校风，这是每所学校的不懈追求，而这一追求一旦成为现实，诚信教育也就有望落到实处了。
五、让真实的故事促使学生讲诚信
古话说“近朱者赤，近墨者黑”。因此我们要以诚信为本，讲诚信，守信用，不欺不诈，不虚不假，说话算数，履行诺言，给孩子营造一个“说老实话，办老实事、做老实人”的社会氛围。那么，孩子必会受这种良好氛围的熏陶，成为一个讲诚信，重信誉的人。
让我们呼唤诚信，拥抱诚信，使诚信扎根于孩子心灵，让世界因诚信而生意盎然，五彩缤纷！