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要使差生转化，光有信心还不行，还要处处关心他们，为他们着想，要了解差生，须找出其成为差生的外因和内因。是家庭、学校、社会，还是其它因素所造成的如早恋、身体健康问题、心理问题等，都要了解清楚才能根本上解决其问题所在。了解这些还是不够的。还要从以下几个方面做好：
-、以"爱"为前提，寻找差生的闪光点
从心理上来说，差生更需要关心和尊重。只有在人格上受到尊重、爱护，他们心理上的缺陷才得以弥补，才能使他们在宽松和谐的学习环境中轻松愉快地学习。待差生要用慈母一般的心肠体贴他们，用火一般的真情感化他们，善于发现每一个差生的禀性、兴趣、爱好、特长和长处，对他们身上的闪光点，对他们的微小进步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花点燃起来，增强他们前进的信心。这样，就会让差生不是感到自己暂时的落后是"一种不幸"，是"低人一等’，而是从自己在老师帮助、鼓励下所取得的进步中看到希望，充满信心；从自己长于别人的地方感受到自己的存在和价值。我们决不能以分数高低来伤害学生的自尊心，应淡化分数，将差生从分数中解放出来。每次考试结束后，对成绩较差者，不在班上公布，而是找其个别交谈，帮助分析原因，对他们取得的点滴进步给予肯定，以充分信任的态度对待他们。如有一个学生，考试成绩总是不理想，但课堂反应敏捷、准确，我们就抓住这个优点多提问，表扬他、鼓励他，渐渐地提高了他的听课效率，激发了他的学习热情，同时我还帮助他找出学习中的薄弱点，课外加以补救。由于我对他的关注，增强了他的学习信心，因而进步很快。
二、授之以渔，教给差生科学的学习方法
学习方法是学生学习基础差的主要原因之一。在教学中，我们深深地体会到学习方法是学生基础差的主要原因之一。为此，我们平时注意积累学习方法，并在适当的时候传给学生，使他们变"学会"为"会学"。
1、培养自学能力，提高课堂效率。我们首先帮助差生制订切实可行的学习计划，让其保证学习时间。其次，指导差生课前预习，或帮助差生进行预习，并提出一些思考内容和要求，让他们采取"笨鸟先飞"的办法，让他们先学一遍，认清听课的拦路虎，这样有利于提高预习效果和听课效率，减轻差生课外学习负担，增强其学习信心。再次，我们指导差生做好课堂笔记，便于课后自己复习，在复习上也认真指导如何地进行复习。最后，我们指导差生要善于发现问题和能够自我解决问题。
2、加强经验交流，不断改进学法。我们还定期让班级中学习好的学生介绍学习经验，让差生不断吸收符合自己个性特点的有效方法，提高学习质量。这样既感染了差生，又促进了那些基础好的学生。定期了解差生的学习情况，对差生的学习方法进行跟踪观察，存在问题时给予及时的更正。
3、引导学生学会做笔记学会课堂记忆。课时一定要认真听讲，作到耳到、眼到、手到！这个很重要，一定要学会做笔记，上课时如果老师讲的快，一定静下心来听，不要记，下课时再整理到笔记本上！注意记知识点，方法与解题思路，不是通抄，才能保持高效率！在学习过程中，一定要：多听（听课），多记（记重要的题型结构，记概念，记公式），多看（看书），多做（做作业），多问（不懂就问），多动手（做实验），多复习，多总结，用记课堂笔记的方法集中上课注意力。
三、好差结对，营造转化差生的氛围
平时，我们注意到基础差的学生往往喜欢和那些基础差的学生在一起，有一种不求上进的心理。我们将好差结成对子，或形成学习小组，让基础好的学生帮助基础差的学生，做他们的"小老师"，并选拔为组长，要求其对全组的学习负责，这样对组长来说，既是一种荣誉，又是一种压力。并且引进竞争机制具体做法是：让各个学习小组之间互相开展竞争。即学习小组的成员与另外一个学习小组的成员开展竞争。基础好的对基础好的、中等的对中等的、基础差的对基础差的，使他们人人都有竞争对象，人人都参与竞争。然后再拿每组总分来评选出优胜者，设立评选学习先进者和设立若干名进步奖，对被选上者给予公示以表扬。在学习小组中，我们要求人人为小组争荣誉，作贡献.如果一人取得好成绩，大家光荣；否则一人受"罚"，大家受罚，大家耻辱。这样使全组人员（特别是差生）共同进步，共同提高。
四、针对能力差异进行因材施教
要做到对差生进行因材施教，首先要针对其在学习动力方面的差异，采取激发学习动力，增强学习态度系统正向力量的教学策略。对学生的学习动机进行具体分析，同时，为激发学习动机，教师还应进行及时清晰的反馈，了解学生对反馈的评价，并使各层次的学生都能获得奖励和肯定的机会。其次，针对那些学习能力较差的学生，要采取"耐心 个别化教学"的策略。根据研究资料发现，不同能力水平的学生对教师的个性，如耐心和同情心的要求不同。学习能力差的学生比学习能力强的学生更需要富有耐心和同情心的教师的帮助。这就要求教师有足够的耐心和同情心。对差生成绩差所引起的原因应积极正确地引导，使学生能正确面对，消除对学校和教师的对抗情绪。在平常的作业、练习、测验中。让差生也能经常体验到成功的喜悦，在作业、练习、测验方面要根据学生的差异认真选好题，使差生能够在跳一跳就能摘到苹果的状态下学习。
人才的造就需要经过长期的培养，"差生"转化也是一个长期的过程。改变对"差生"的偏见，制定切实可行的目标管理，充分调动"差生"的学习主动性与自觉性。要不断总结经验教训，不断完善训练教育方案。只有这样才能使"差生"转化工作真正取得成效
-、以"爱"为前提，寻找差生的闪光点
从心理上来说，差生更需要关心和尊重。只有在人格上受到尊重、爱护，他们心理上的缺陷才得以弥补，才能使他们在宽松和谐的学习环境中轻松愉快地学习。待差生要用慈母一般的心肠体贴他们，用火一般的真情感化他们，善于发现每一个差生的禀性、兴趣、爱好、特长和长处，对他们身上的闪光点，对他们的微小进步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花点燃起来，增强他们前进的信心。这样，就会让差生不是感到自己暂时的落后是"一种不幸"，是"低人一等’，而是从自己在老师帮助、鼓励下所取得的进步中看到希望，充满信心；从自己长于别人的地方感受到自己的存在和价值。我们决不能以分数高低来伤害学生的自尊心，应淡化分数，将差生从分数中解放出来。每次考试结束后，对成绩较差者，不在班上公布，而是找其个别交谈，帮助分析原因，对他们取得的点滴进步给予肯定，以充分信任的态度对待他们。如有一个学生，考试成绩总是不理想，但课堂反应敏捷、准确，我们就抓住这个优点多提问，表扬他、鼓励他，渐渐地提高了他的听课效率，激发了他的学习热情，同时我还帮助他找出学习中的薄弱点，课外加以补救。由于我对他的关注，增强了他的学习信心，因而进步很快。
二、授之以渔，教给差生科学的学习方法
学习方法是学生学习基础差的主要原因之一。在教学中，我们深深地体会到学习方法是学生基础差的主要原因之一。为此，我们平时注意积累学习方法，并在适当的时候传给学生，使他们变"学会"为"会学"。
1、培养自学能力，提高课堂效率。我们首先帮助差生制订切实可行的学习计划，让其保证学习时间。其次，指导差生课前预习，或帮助差生进行预习，并提出一些思考内容和要求，让他们采取"笨鸟先飞"的办法，让他们先学一遍，认清听课的拦路虎，这样有利于提高预习效果和听课效率，减轻差生课外学习负担，增强其学习信心。再次，我们指导差生做好课堂笔记，便于课后自己复习，在复习上也认真指导如何地进行复习。最后，我们指导差生要善于发现问题和能够自我解决问题。
2、加强经验交流，不断改进学法。我们还定期让班级中学习好的学生介绍学习经验，让差生不断吸收符合自己个性特点的有效方法，提高学习质量。这样既感染了差生，又促进了那些基础好的学生。定期了解差生的学习情况，对差生的学习方法进行跟踪观察，存在问题时给予及时的更正。
3、引导学生学会做笔记学会课堂记忆。课时一定要认真听讲，作到耳到、眼到、手到！这个很重要，一定要学会做笔记，上课时如果老师讲的快，一定静下心来听，不要记，下课时再整理到笔记本上！注意记知识点，方法与解题思路，不是通抄，才能保持高效率！在学习过程中，一定要：多听（听课），多记（记重要的题型结构，记概念，记公式），多看（看书），多做（做作业），多问（不懂就问），多动手（做实验），多复习，多总结，用记课堂笔记的方法集中上课注意力。
三、好差结对，营造转化差生的氛围
平时，我们注意到基础差的学生往往喜欢和那些基础差的学生在一起，有一种不求上进的心理。我们将好差结成对子，或形成学习小组，让基础好的学生帮助基础差的学生，做他们的"小老师"，并选拔为组长，要求其对全组的学习负责，这样对组长来说，既是一种荣誉，又是一种压力。并且引进竞争机制具体做法是：让各个学习小组之间互相开展竞争。即学习小组的成员与另外一个学习小组的成员开展竞争。基础好的对基础好的、中等的对中等的、基础差的对基础差的，使他们人人都有竞争对象，人人都参与竞争。然后再拿每组总分来评选出优胜者，设立评选学习先进者和设立若干名进步奖，对被选上者给予公示以表扬。在学习小组中，我们要求人人为小组争荣誉，作贡献.如果一人取得好成绩，大家光荣；否则一人受"罚"，大家受罚，大家耻辱。这样使全组人员（特别是差生）共同进步，共同提高。
四、针对能力差异进行因材施教
要做到对差生进行因材施教，首先要针对其在学习动力方面的差异，采取激发学习动力，增强学习态度系统正向力量的教学策略。对学生的学习动机进行具体分析，同时，为激发学习动机，教师还应进行及时清晰的反馈，了解学生对反馈的评价，并使各层次的学生都能获得奖励和肯定的机会。其次，针对那些学习能力较差的学生，要采取"耐心 个别化教学"的策略。根据研究资料发现，不同能力水平的学生对教师的个性，如耐心和同情心的要求不同。学习能力差的学生比学习能力强的学生更需要富有耐心和同情心的教师的帮助。这就要求教师有足够的耐心和同情心。对差生成绩差所引起的原因应积极正确地引导，使学生能正确面对，消除对学校和教师的对抗情绪。在平常的作业、练习、测验中。让差生也能经常体验到成功的喜悦，在作业、练习、测验方面要根据学生的差异认真选好题，使差生能够在跳一跳就能摘到苹果的状态下学习。
人才的造就需要经过长期的培养，"差生"转化也是一个长期的过程。改变对"差生"的偏见，制定切实可行的目标管理，充分调动"差生"的学习主动性与自觉性。要不断总结经验教训，不断完善训练教育方案。只有这样才能使"差生"转化工作真正取得成效