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【摘 要】 现在的孩子们是父母的掌上明珠，老师们的心肝宝贝，他们总是那么一帆风顺。但是鲜花和掌声会让他们迷失方向，更会让他们的前路充满荆棘。他们从出生到长大从来不缺爱，我们，作为他们的老师该拿什么来爱他们呢？文章通过案例，浅析了挫折教育的重要性。
【关 键 词】 挫折；教育；得失
“天之骄子”，用这样的词汇来形容现在的孩子一点也不为过。他们是父母的掌上明珠，老师们的心肝宝贝，他们总是那么一帆风顺。但是鲜花和掌声会让他们迷失方向，更会让他们的前路充满荆棘。他们从出生到长大从来不缺爱，我们，作为他们的老师该拿什么来爱他们呢呢？挫折！打击！让失败敲醒沉睡的心灵，让泪水催开幸福的鲜花。
【案例回放】
输了，真的输了
今天，我们六（4）班输了，足球比赛输了……
感受到了完整版的输与伤心……在回家的路上，我想了许多。
下午4点48分，足球队员作好准备。4点55分，拉拉队长给我们一人发一个彩带。5点整，我们来到比赛场地。5点10分，进入激烈的足球赛。5点55分，正式宣告六（4）班输了。
（节选自六（4）班学生敬晨艺《输了，真的输了》）
这其实是一场年级之间的足球对抗赛，我们作为上届比赛的冠军迎战全年级实力最弱的对手。一群外形俊朗、成绩优异的“天之骄子”全然不把对手放在眼里，胜利毫无悬念，他们早在盘算赢了该如何庆祝。上半场我们在射失两个点球的情况下，仍以2∶0领先进入下半场。下半场一开场，对方通过快速反击得到两分，此时我方守门员已经瘫在了地上，他无奈地宣布自己完全无力支撑；当比分变为2∶3时，所有队员慌作一团，溃不成军；比赛仍在继续，扳平比分，甚至反超对手都是有可能的，但是一切……当失利成为事实，当打击迎面而来，整个班的学生无法接受这个结果，他们久久不愿离开操场。
怎么办？作为班主任老师的我怎么办？我用手中的照相机拍下了他们沮丧的神情。回到教室后，我让学生们冷静地想想失利的原因。学生们畅所欲言，大家看到了失利的根本便是“骄傲”，“想赢怕输”“心理脆弱”也是失利的元凶。该轮到我发言了。我说，我很愿意和你们分享胜利的快乐，但是你们也该输输了。赛场上的“常胜”滋生了你们“目中无人”的态度，摧毁了你们应有的坚强意志。上半场，你们没有因为射失两个点球而灰心丧气，顶住压力连进两球，我为你们感到骄傲，下半场即使是落后的时候，你们还是有机会扳平或反超，我在内心祈祷能看到你们从“被摧毁”到“奋起反击”地转变，可是没有。讲完以后，我要求每一个孩子回家冷静地回想一下整个比赛过程，把自己的所思所感用笔记录下来。
第二天，学生写出了反思的文章，字字真切，句句蕴含哲理，让人感动。通过这样的一次失利，孩子们学到了“骄兵必败”的道理，悟出了“内心脆弱”的可怕，后面的比赛，他们总结教训，在学习和体育比赛中都取得了傲人的成绩。
【案例分析】
这是一次成功的教育尝试，它占得天时、地利、人和。刚巧足球比赛失利了，刚好遇到这一群学生天资聪慧，一点就通。看似幸运与轻松的事情，我们老师可以做些什么呢？
一、换个角度看待得失
有时“赢”不等于“胜”，“输”不等于“败”。老师们要能正确地看待“输赢”，还要抓住时机引导学生换个角度去对待“输”和“赢”。老师有了正确的观念，学生也就能在老师的指导下，懂得成功是一笔财富，失败更是难能可贵的资源。只有当我们老师做到荣辱不惊，我们的孩子们才能内敛睿智。老师们换个角度看待得失，孩子们就能从挫折和失败中获益匪浅。
二、擦亮眼睛发现契机
教育的资源无处不在，看你能不能发现，会不会把握。足球比赛前，让学生们用文字给队员加油鼓劲，组织拉拉队，一个班的学生因为这项活动凝聚在了一起；失利了，让学生分析原因，总结教训，失败的苦或许会痛彻心扉，但悟出的理更会让他们刻骨铭心。擦亮我们的眼睛，不放过身边的小事，把握教育契机，就能创造育人的奇迹。
三、运用智慧巧解问题
教育是一项技术，更是一门艺术。它需要教师用智慧的大脑去思考，用艺术的手段去处理。对待学生，我们当然要持久地关注，真诚地鼓励；有时我们也不妨聪明的忽略，严厉地斥责。当学生面对挫折，我们可以张开温暖的怀抱，呵护他受伤的心灵；有时我们也可以“无情”地告诉他们挫折在所难免，面对挫折的唯一方法就是让自己更强。不管用哪一招，用哪一计，终极目标便是育人。
北京优秀班主任李峰老师在所著的书中写道“现实永远不会令人满意，而理想却能支撑我们的信念，使现实改变，去达到或接近理想的人生。”我们每一位班主任就是在忙与累中爱着、快乐着。
【参考文献】
[1] 武鹏程. 幸福的孩子“苦”着教 美丽的挫折教育[M]. 北京：科学出版社，2010.
[2] 布鲁克斯，戈尔兹坦. 挫折教育让孩子受益一生[M]. 沈阳：万卷出版公司，2010.
[3] 边和平. 挫折教育新论[M]. 徐州：中国矿业大学出版社，2005.
【关 键 词】 挫折；教育；得失
“天之骄子”，用这样的词汇来形容现在的孩子一点也不为过。他们是父母的掌上明珠，老师们的心肝宝贝，他们总是那么一帆风顺。但是鲜花和掌声会让他们迷失方向，更会让他们的前路充满荆棘。他们从出生到长大从来不缺爱，我们，作为他们的老师该拿什么来爱他们呢呢？挫折！打击！让失败敲醒沉睡的心灵，让泪水催开幸福的鲜花。
【案例回放】
输了，真的输了
今天，我们六（4）班输了，足球比赛输了……
感受到了完整版的输与伤心……在回家的路上，我想了许多。
下午4点48分，足球队员作好准备。4点55分，拉拉队长给我们一人发一个彩带。5点整，我们来到比赛场地。5点10分，进入激烈的足球赛。5点55分，正式宣告六（4）班输了。
（节选自六（4）班学生敬晨艺《输了，真的输了》）
这其实是一场年级之间的足球对抗赛，我们作为上届比赛的冠军迎战全年级实力最弱的对手。一群外形俊朗、成绩优异的“天之骄子”全然不把对手放在眼里，胜利毫无悬念，他们早在盘算赢了该如何庆祝。上半场我们在射失两个点球的情况下，仍以2∶0领先进入下半场。下半场一开场，对方通过快速反击得到两分，此时我方守门员已经瘫在了地上，他无奈地宣布自己完全无力支撑；当比分变为2∶3时，所有队员慌作一团，溃不成军；比赛仍在继续，扳平比分，甚至反超对手都是有可能的，但是一切……当失利成为事实，当打击迎面而来，整个班的学生无法接受这个结果，他们久久不愿离开操场。
怎么办？作为班主任老师的我怎么办？我用手中的照相机拍下了他们沮丧的神情。回到教室后，我让学生们冷静地想想失利的原因。学生们畅所欲言，大家看到了失利的根本便是“骄傲”，“想赢怕输”“心理脆弱”也是失利的元凶。该轮到我发言了。我说，我很愿意和你们分享胜利的快乐，但是你们也该输输了。赛场上的“常胜”滋生了你们“目中无人”的态度，摧毁了你们应有的坚强意志。上半场，你们没有因为射失两个点球而灰心丧气，顶住压力连进两球，我为你们感到骄傲，下半场即使是落后的时候，你们还是有机会扳平或反超，我在内心祈祷能看到你们从“被摧毁”到“奋起反击”地转变，可是没有。讲完以后，我要求每一个孩子回家冷静地回想一下整个比赛过程，把自己的所思所感用笔记录下来。
第二天，学生写出了反思的文章，字字真切，句句蕴含哲理，让人感动。通过这样的一次失利，孩子们学到了“骄兵必败”的道理，悟出了“内心脆弱”的可怕，后面的比赛，他们总结教训，在学习和体育比赛中都取得了傲人的成绩。
【案例分析】
这是一次成功的教育尝试，它占得天时、地利、人和。刚巧足球比赛失利了，刚好遇到这一群学生天资聪慧，一点就通。看似幸运与轻松的事情，我们老师可以做些什么呢？
一、换个角度看待得失
有时“赢”不等于“胜”，“输”不等于“败”。老师们要能正确地看待“输赢”，还要抓住时机引导学生换个角度去对待“输”和“赢”。老师有了正确的观念，学生也就能在老师的指导下，懂得成功是一笔财富，失败更是难能可贵的资源。只有当我们老师做到荣辱不惊，我们的孩子们才能内敛睿智。老师们换个角度看待得失，孩子们就能从挫折和失败中获益匪浅。
二、擦亮眼睛发现契机
教育的资源无处不在，看你能不能发现，会不会把握。足球比赛前，让学生们用文字给队员加油鼓劲，组织拉拉队，一个班的学生因为这项活动凝聚在了一起；失利了，让学生分析原因，总结教训，失败的苦或许会痛彻心扉，但悟出的理更会让他们刻骨铭心。擦亮我们的眼睛，不放过身边的小事，把握教育契机，就能创造育人的奇迹。
三、运用智慧巧解问题
教育是一项技术，更是一门艺术。它需要教师用智慧的大脑去思考，用艺术的手段去处理。对待学生，我们当然要持久地关注，真诚地鼓励；有时我们也不妨聪明的忽略，严厉地斥责。当学生面对挫折，我们可以张开温暖的怀抱，呵护他受伤的心灵；有时我们也可以“无情”地告诉他们挫折在所难免，面对挫折的唯一方法就是让自己更强。不管用哪一招，用哪一计，终极目标便是育人。
北京优秀班主任李峰老师在所著的书中写道“现实永远不会令人满意，而理想却能支撑我们的信念，使现实改变，去达到或接近理想的人生。”我们每一位班主任就是在忙与累中爱着、快乐着。
【参考文献】
[1] 武鹏程. 幸福的孩子“苦”着教 美丽的挫折教育[M]. 北京：科学出版社，2010.
[2] 布鲁克斯，戈尔兹坦. 挫折教育让孩子受益一生[M]. 沈阳：万卷出版公司，2010.
[3] 边和平. 挫折教育新论[M]. 徐州：中国矿业大学出版社，2005.