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近年来，我国的中学英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成效，然而中学英语课堂教学还是普遍存在“费时多，收效低”的现象。尽管英语教学效果因不同学校、不同教师和不同学生而不同，但总的来说，英语教学还未走出“教师讲，学生听”的注入式课堂教学模式。
浅谈基于词块理论的中学英语口语教学
【摘 要】
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近年来，我国的中学英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成效，然而中学英语课堂教学还是普遍存在“费时多，收效低”的现象。尽管英语教学效果因不同学校、不同教师和不同学生
【机 构】
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河南省上蔡县合同制学校
【出 处】
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教学月刊(中学版)
【发表日期】
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2006年12期
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