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摘要：随着经济全球化步伐的加快发展，科学技术的日新月异，思想政治教育的发展也出现了新情况、新问题，呈现出了一些新的发展趋势。主体化和社会化就是基本趋势之一。准确理解思想政治教育主体化和社会化的内涵及其发展趋势的客观必然性，有助于加深对思想政治教育主体化和社会化间关系的理解，这对不断改进思想政治教育，增强其针对性、实效性，推动社会发展和人的发展具有重大而深远的意义。
关键词：主体化；社会化；思想政治教育；发展趋势
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-01
思想政治教育的社会化，是思想政治教育活动作为一个统一的有机整体与社会发展相融合的过程。思想政治教育的主体化则是要弘扬和培育人的主体性。思想政治教育过程是社会化和个性化双重作用和双向互动的过程，社会化与主体化双向互动是现代思想政治教育的发展趋势之一。
一、思想政治教育主体化和社会化的内涵
一提到思想政治教育主体化，很多人往往认为“思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者的思想品德形成与发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。”[1]也就是说教育者居于主导地位，起着导向作用。
二、思想政治教育主体化是现代社会发展的客观要求
传统的观点认为思想政治教育的过程是教育者“把社会要求的政治观点、思想体系和道德规范 , 转化为受教育者的思想政治品德的过程。”[2]然而21世纪是一个弘扬主体性，实行主体教育的世纪。这不仅是现代思想政治教育的发展趋势之一，而且是现代社会发展的客观要求。
（一）人类历史发展的需要。马克思把人类历史进程概括为三大社会形态：“人的依赖关系是最初的社会形态。以物的依赖性为基础的人的独立性，是第二大形态。建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性，是第三个阶段。”[3]只有在第三种社会形态中，人的自由个性才有可能得到充分的发展。可见，整体来看，人的主体性成长经历了一个由弱到强、由局部人的主体性到多数人的主体性的过程。
（二）市场经济体制发展的需要。社会主义市场经济从某种意义上来讲是一种强调个体的自主性经济。思想政治教育要适应这种自主性要求，就必须自觉地以培养教育对象的主体性为目标，把他们培养成为具有强烈的主体意识，自主自立精神，敢于创新，独立思考的健全自律的社会主义公民。
（三）现代科技发展的需要。现代社会认为人类只要拥有科学技术才可以统治和驾驭世界，于是人们开始把眼光转向教育，特别是思想政治教育。人们呼唤着思想政治教育培养出能控制科学技术的人，能控制和操纵物质力量的人，这使得思想政治教育主体化的趋势更趋明显。
三、思想政治教育社会化是是现代社会发展的客观要求
思想政治教育社会化是思想政治教育活动作为一个统一的有机整体与社会发展相融合的过程，是现代社会不可避免的趋势。思想政治教育社会化就是要培养社会化的人，服务于人的社会化需要，为培养社会人提供支持和保证。[4]
（一）在我国现阶段，经济关系的复杂性决定了人们思想上的多样化。在这个条件下，人的社会化状况也更加复杂。所以思想政治教育必须紧密联系个体所处的经济关系，推进个体的社会化。
（二）在现代社会中，对人的思想与行为产生影响的因素增多决定了思想政治教育社会化趋势。现代社会的发展出现了很多新的影响因素，如大众传媒和互联网的发展对人们的思想意识产生的影响等。我们需要与社会新的发展相联系，充分吸收这种新的因素的影响，而这本身就意味着思想政治教育的社会化。
（三）思想政治教育的社会化要求也来自于信息化发展的影响。在当今时代，只有思想政治教育过程的信息刷新频率与社会中信息的平均刷新频率相当时，思想政治教育才可能获得最大效益，这也必须要借助思想政治教育的社会化来实现。
四、思想政治教育的主体化和社会化之间的关系
思想政治教育的社会化与主体化在思想政治教育过程中体现为社会化与个性化的关系。在思想政治教育过程中，社会化与个性化是相辅相成的、两者互为补充、密切联系、缺一不可。[5]思想政治教育的过程是一种思想、政治、道德的社会传递和社会继承过程，也即实现个体逐步社会化的过程。从一定意义上说 ，教育对象的社会化过程同时又是个性化的过程。在思想政治教育过程中，社会化的教育和影响引导着个性的形成和发展，而个性也一定会对社会性的思想观念和道德风貌注入自己的因子，发生这样那样的影响。可见，思想政治教育过程是社会化和个性化双重作用和双向互动的过程。
总之，社会化与主体化双向互动是现代思想政治教育的发展趋势之一。社会发展与人的主体性的提升是互动的，互为因果的同一过程，社会每一次重大的发展都唤起主体意识的觉醒与强。同样，每一次主体意识的觉醒与强化也都反过来推动社会发展，促进社会进步。从总体上把握现代思想政治教育的发展趋势，对不断改进思想政治教育，增强其针对性、实效性，推动社会发展和人的发展具有重大而深远的意义。
参考文献：
[1]张耀灿,陈万柏思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2002,(11).
[2]陆庆壬.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1991:138.
[3]马克思恩格斯全集第46卷上册[M].北京:人民出版社,1979.
[4]张哲.思想政治教育社会化研究综述[J].求实,2007,(05).
[5]徐志远,曹杰,王咏梅.社会化与主体化:思想政治教育的发展趋势[J].当代教育论坛,2004,(07).
关键词：主体化；社会化；思想政治教育；发展趋势
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-01
思想政治教育的社会化，是思想政治教育活动作为一个统一的有机整体与社会发展相融合的过程。思想政治教育的主体化则是要弘扬和培育人的主体性。思想政治教育过程是社会化和个性化双重作用和双向互动的过程，社会化与主体化双向互动是现代思想政治教育的发展趋势之一。
一、思想政治教育主体化和社会化的内涵
一提到思想政治教育主体化，很多人往往认为“思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者的思想品德形成与发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。”[1]也就是说教育者居于主导地位，起着导向作用。
二、思想政治教育主体化是现代社会发展的客观要求
传统的观点认为思想政治教育的过程是教育者“把社会要求的政治观点、思想体系和道德规范 , 转化为受教育者的思想政治品德的过程。”[2]然而21世纪是一个弘扬主体性，实行主体教育的世纪。这不仅是现代思想政治教育的发展趋势之一，而且是现代社会发展的客观要求。
（一）人类历史发展的需要。马克思把人类历史进程概括为三大社会形态：“人的依赖关系是最初的社会形态。以物的依赖性为基础的人的独立性，是第二大形态。建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性，是第三个阶段。”[3]只有在第三种社会形态中，人的自由个性才有可能得到充分的发展。可见，整体来看，人的主体性成长经历了一个由弱到强、由局部人的主体性到多数人的主体性的过程。
（二）市场经济体制发展的需要。社会主义市场经济从某种意义上来讲是一种强调个体的自主性经济。思想政治教育要适应这种自主性要求，就必须自觉地以培养教育对象的主体性为目标，把他们培养成为具有强烈的主体意识，自主自立精神，敢于创新，独立思考的健全自律的社会主义公民。
（三）现代科技发展的需要。现代社会认为人类只要拥有科学技术才可以统治和驾驭世界，于是人们开始把眼光转向教育，特别是思想政治教育。人们呼唤着思想政治教育培养出能控制科学技术的人，能控制和操纵物质力量的人，这使得思想政治教育主体化的趋势更趋明显。
三、思想政治教育社会化是是现代社会发展的客观要求
思想政治教育社会化是思想政治教育活动作为一个统一的有机整体与社会发展相融合的过程，是现代社会不可避免的趋势。思想政治教育社会化就是要培养社会化的人，服务于人的社会化需要，为培养社会人提供支持和保证。[4]
（一）在我国现阶段，经济关系的复杂性决定了人们思想上的多样化。在这个条件下，人的社会化状况也更加复杂。所以思想政治教育必须紧密联系个体所处的经济关系，推进个体的社会化。
（二）在现代社会中，对人的思想与行为产生影响的因素增多决定了思想政治教育社会化趋势。现代社会的发展出现了很多新的影响因素，如大众传媒和互联网的发展对人们的思想意识产生的影响等。我们需要与社会新的发展相联系，充分吸收这种新的因素的影响，而这本身就意味着思想政治教育的社会化。
（三）思想政治教育的社会化要求也来自于信息化发展的影响。在当今时代，只有思想政治教育过程的信息刷新频率与社会中信息的平均刷新频率相当时，思想政治教育才可能获得最大效益，这也必须要借助思想政治教育的社会化来实现。
四、思想政治教育的主体化和社会化之间的关系
思想政治教育的社会化与主体化在思想政治教育过程中体现为社会化与个性化的关系。在思想政治教育过程中，社会化与个性化是相辅相成的、两者互为补充、密切联系、缺一不可。[5]思想政治教育的过程是一种思想、政治、道德的社会传递和社会继承过程，也即实现个体逐步社会化的过程。从一定意义上说 ，教育对象的社会化过程同时又是个性化的过程。在思想政治教育过程中，社会化的教育和影响引导着个性的形成和发展，而个性也一定会对社会性的思想观念和道德风貌注入自己的因子，发生这样那样的影响。可见，思想政治教育过程是社会化和个性化双重作用和双向互动的过程。
总之，社会化与主体化双向互动是现代思想政治教育的发展趋势之一。社会发展与人的主体性的提升是互动的，互为因果的同一过程，社会每一次重大的发展都唤起主体意识的觉醒与强。同样，每一次主体意识的觉醒与强化也都反过来推动社会发展，促进社会进步。从总体上把握现代思想政治教育的发展趋势，对不断改进思想政治教育，增强其针对性、实效性，推动社会发展和人的发展具有重大而深远的意义。
参考文献：
[1]张耀灿,陈万柏思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2002,(11).
[2]陆庆壬.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1991:138.
[3]马克思恩格斯全集第46卷上册[M].北京:人民出版社,1979.
[4]张哲.思想政治教育社会化研究综述[J].求实,2007,(05).
[5]徐志远,曹杰,王咏梅.社会化与主体化:思想政治教育的发展趋势[J].当代教育论坛,2004,(07).