【摘 要】
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摘要：进入新的教育教学阶段后，整体的课堂教学内容不断的发生转变，多元化的教学模式，得以全面的推广，展现课堂的技巧性和艺术性，凸显课堂教学的优势，增强学生的主体地位，是整体课堂教学改革的重要目标和任务。高中语文教师不再单纯的进行知识的传授，而是真正了解学生的学习情况，创新课堂教学内容，把握教学发展的规律，加深学生对知识的了解，更加透彻地向学生讲解文章的内涵，并借此与学生进行情感的互动，促使学生的自我表达意识得以全面的提高，真正体现多元化教学模式的特色。关键词：高中语文;课堂;多元化;教学模式中图分类号：G4
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摘要：进入新的教育教学阶段后，整体的课堂教学内容不断的发生转变，多元化的教学模式，得以全面的推广，展现课堂的技巧性和艺术性，凸显课堂教学的优势，增强学生的主体地位，是整体课堂教学改革的重要目标和任务。高中语文教师不再单纯的进行知识的传授，而是真正了解学生的学习情况，创新课堂教学内容，把握教学发展的规律，加深学生对知识的了解，更加透彻地向学生讲解文章的内涵，并借此与学生进行情感的互动，促使学生的自我表达意识得以全面的提高，真正体现多元化教学模式的特色。
关键词：高中语文;课堂;多元化;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
课堂教学改革已经全面开展起来，富有生命力的教学形式，真正与学生的全面成长进行密切的结合，探索并优化多元化的教学模式，关注学生的变化，让学生的思维始终处于活跃状态，形成良好的课堂教学环境，提高课堂教学的有效性是十分重要和关键的。高中语文教师要真正意识到课堂教学活动，不再是一个人的表演，而是需要通过不同的方式，进行整体课程的延伸，要充分把握各个知识点之间的联系，以优化课堂教学氛围为目的，紧紧围绕学生的成长，而不断的进行课程的变革，提出独具特色的课堂问题，增强与学生之间的交流，促使学生的学科素养得到全面的展现，真正发挥多元化教学模式的优势，提高课堂教学的实际效果和水平。下面就以高中语文课堂为研究方向，提出如下切合学生实际的多元化教学模式。
一、精心的备课，探索多元化的方式，增强学生的语文素养
从课堂教学的长远发展来看，备课环节是相当重要的，只有精心的进行准备，探索出多元化的教学方法，才能与学生的内心需要进行密切的结合，相应的学生对问题的理解才会更加全面，在这样的情况下，也能顺利的实现学生学科素养的不断增强。所以在实际的高中语文课堂教学实践中，教师要把握好契机，充分探索教材中的重难点知识，根据学生的实际情况以高质量的方法进行备课环节的安排和设计，不断的进行整体课程的准备，要确保各个方面进行密切的联系。另外，在备课过程中，教师首先需从课程实现有效教学出发，系统思考整个教学过程，以便在实践中总结和提炼教学中师生高效互动的教学经验及思考。其次，在备课时教师要做好教学内容相关的背景材料的收集与呈现，并围绕教学知识点及相关资料设计导学问题并提前告知学生，引导学生高质量预习，并在学习内容上与教师同步，以实现师生课堂高效互动。如，在《沁园春·长沙》一课的教学中，教师可设计关于本文创作年代、背景、创作主旨、名言佳句、掌握朗读技巧等相关导学问题，使学生在自主阅读中思考感受作者的伟大情怀。
二、设置问题，选择多元化的手段，唤醒学生的自主意识
课堂提问环节是整体教育教学改革的重要步骤，探索新的教学方法，研究多元化的教学手段，灵活性的进行设计，科学化的进行选择，才能逐步培养学生的问题意识，帮助学生攻克学习的重难点知识，真正实现师生角色的互换和转变。当前，高中语文课堂教学在发展中由于各个環节的联系性不够密切，问题的设计不够精准，没有找到学生喜欢的教学手段，导致学生的问题意识相对比较低，无法进行课程的深度探索。要转变这一状况，高中语文首先需要为学生营造轻松自由的学习环境，让学生无需担心他人的目光与嘲笑，从而打破思维的局限与惯性，创造性的思考问题。其次，要给予学生足够的时间与空间，让学生在充足的时间内与文本对话，生成自己的独特理解与整体感受，在独立的空间中挖掘自身的个性与潜能，激活自身的思维创新与能力创新。第三，要保护学生提问的积极性，帮助学生建立自信。这需要教师示范，并引导其他学生对回答问题的学生给予必要的尊重，让学生在相互合作、相互尊重、相互支持中建立自信。
三、融入生活，创设多元化的情景，提高学生的应用水平
通过生活化的资源进行整体课程的改进，才能让学生的应用能力和水平得到持续的上升，在这样的情况下，课堂教学改革才会更加深入，多元化的教学情境，才能符合学生的成长需要。对于传统的高中语文课堂教学来说，在组织改革中，由于本身的实践性不是很明显，没有创设出生活化的教学情境，多元化的教学模式，不能得到全面的运行，学生接受和理解语文知识的能力受到阻碍，无法把知识恰当地引入到学生的现实生活中，最终导致学生的应用意识和水平不能得到持续的上升，在这样的情况下转变课堂教学内容，创设学生喜欢的教学情境，根据学生的学习情况变革课堂教学的形式，显得十分重要。所以，高中语文教师应将现实生活作为教学的出发点，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的案例、素材和资源，巧妙融入到语文课堂教学过程中，创设现实生活中真实发生的情境，让课堂更具生活气息，促使学生充分认识到语文的现实意义和应用价值，丰富学生的情感体验，强化学生的应用意识和实践能力。例如，为了强化学生的应用意识，在教学过程中，我积极与生活实例进行联系，让学生认识到生活中的语文知识，如在生活中的一些口语，实际上的发音与口语出现了哪些变化等。这样一来，在高中语文教学中，我通过创设现实生活情境，强化了学生的应用意识。
简而言之，课堂教学的形式在不断的发生转变，变革课堂教学的内容，探索新的教学思维，研究出多元化的教学模式，更加深度的运用课程内容，提高学生的整体学习，效果尤为重要。高中语文教师需要牢牢的抓住整体课堂教学发展的方向并运用上述方法，全方位进行课程的创新和实践，把互动式教学，恰当地引入到课堂教学中，充分展现课堂教学的多元化特色，精心的设计提问方式，增强与学生的交流，让学生能够深刻的理解知识的内涵，促使学生均衡、全面的发展和进步。
参考文献
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