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【摘 要】“互联网+”背景下，信息化教学正在如火如荼的开展，加快了我国教育教学改革步伐。信息化技术的应用打破了传统教学的束缚，不仅丰富了教学内容，增加了教学的灵活性，同时也有利于培养学生的自主学习能力，进而实现高效课堂教学。小学数学作为我国素质教育的一部分，“互联网+”背景下，实现高效教学已成为小学数学教学的重要目标，而要想实现这一目标，关键在于方法。本文就“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略作了相关分析。
【关键词】“互联网+”；小学数学；高效课堂；策略
数学作为一门基础学科，伴随着新课改的提出，打造高效课堂已成为小学数学教学的重要目标，实现高效课堂教学，可以更好地调动学生的学习积极性，促使学生主动去学习，进而提高教学质量，培养学生的能力。“互联网+”背景下，信息化教学已成为必然，对教师也提出了更高的要求，要想真正实现高效课堂教学，教师应当善于借助信息技术来引导学生高效学习。
一、“互联网+”与小学数学高效课堂之间的关联性
“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，是一种新型的业态形式，为改革、创新以及发展提供了广阔的网络平台。“互联网+”背景下，信息技术得到了广泛的应用，网络资源得到了共享，更好地满足了现代教育教学发展的需要。小学数学教学对学生的成长、成才有着重大作用，而要想引导学生成才，就必须做好小学数学教学工作。以往，小学数学教学中沿袭的是传统教学模式，在这种教学模式下，教学内容主要局限于教材，学生所学知识有限，而且教学氛围比较沉闷，一定程度上挫伤了学生的学习积极性。而“互联网+”背景下，信息技术的应用为小学数学高效课堂的构建提供了保障，借助信息技术，教师可以利用互联网资源，进而丰富教学内容，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。同时，在信息技术下，学生可以根据自己的需求来学习，打破时空上的限制，从而提高教学的有效性[1]。
二、“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的策略
（一）借助信息技术，构建生动有趣的课堂
长期以来，小学数学教学中主要是板书为主，教师在讲台上将，学生在讲台下聽，这样的课堂比较枯燥，难以调动学生的学习热情，不利于高效课堂的构建。“互联网+”背景下，信息技术的应用为教师提供了多样性的教学选择。在小学数学教学中，教师可以利用信息技术，构建一个生动、有趣的课堂，从而更好地调动学生的学习积极性，促使学生主动参与到课堂中来[2]。如，在学习《数学算术》知识的时候，教师可以借助多媒体，给学生展示丰富的素材，先给学生播放一段由卡通人物讲解的音频，然后列出一些数学算术题，让学生通过多媒体来完成算术，当学生给出正确答案后，由卡通人物发出赞扬的语音，如“真棒！”、“恭喜你，又答对了！”等，从而增强学生的自信，提高课堂教学的有效性。
（二）借助信息技术，开展微课教学
微课是信息技术的产物，它以视频为主，通过视频的方式，将教学内容直观的呈现出来，可以更好地方便学生学习、理解。微课针对性强、内容精辟，借助微课，有利于构建高效课堂。因此，在小学数学教学中，教师要善于利用微课，来引导学生学习[3]。如，在学习《圆柱与圆锥》知识时，教师可以将教学内容通过微课平台展现出来，从而方便学生理解和消化。对于小学生而言，他们的理解能力有限，在学习圆柱和圆锥的时候，存在一定的难度，而借助微课，可以将这些知识具体化、简单化，从而调动学生的学习积极性。另外，微课教学下，师生之间可以更好地互动，教师可在课前较教学内容通过微课平台发送给学生，让学生事先预习；学生在学习过程中碰到不懂的地方可以随时向教师求助，从而提高学习效率。
（三）借助信息技术，构建“以学生为主体”的课堂
随着新课改的提出，对学生的主体作用越来越看重，以学生为主体，加强学生能力培养已成为当前教学的主要目标。对于学生而言，学生作为教学的主体，只有学生的主体地位得到重视，才能更好地调动其学习主动性，促使学生主动投入到课堂中来，从而实现高效教学。“互联网+”背景下，信息技术的应用可以更好地体现学生的主体地位[4]。如，在学习《圆》先关知识时，教师可以通过电子白板给学生展示这一课的学习内容，让学生心中有数，明确学习目标。然后组织学生开展讨论，让学生呈现自己的学习成果。通过信息技术，不仅解放了教师，同时也有利于培养学生的自主学习能力，增强教学的针对性，从而提高教学效果。
（四）强化教师能力的培训
“互联网+”背景下，信息化技术已成为一种重要的教学工具，借助信息化技术，有利于构建高效课堂，但是，要想真正地实现高效课堂教学，加强教师能力的培训至关重要。只有不断提高教师的专业能力，才能更好地满足信息化教学的需要，进而提高课堂教学效果。因此，学校必须加强教师能力的培训，包括信息化操作能力、微课制作能力等，确保教师符合信息化教学的需要[5]。同时，学校必须强化教师职业素质教育，提高教师的职业素养，为小学数学教学培养一支高素质的教师队伍。作为教师，更要不断学习，尤其是信息化教学方面的学习，提高自身的能力，从而更好地服务课堂教学，引导学生高效学习。
三、结语
综上，“互联网+”背景下，信息技术的应用为小学数学高效课堂的构建提供了保障，借助信息技术，可以丰富教学内容，调动学生的学习积极性和主动性，从而实现高效教学。高效课堂是小学数学教学最理想的课堂，要想真正实现高效课堂教学，教师应当善于利用信息技术，构建生动的课堂，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，从而更好地引导学生学习，让学生主动投入到课堂，提高教学效果。
参考文献：
[1]王艳青.构建小学数学高效课堂的策略[J].学周刊，2017（09）：151-152.
[2]陈绪强.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].学周刊，2016（11）：85-86.
[3]伊永传.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].中国校外教育，2016（10）：94.
[4]曾玉清.浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J].黑河教育，2016（01）：85-86.
[5]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147.
【关键词】“互联网+”；小学数学；高效课堂；策略
数学作为一门基础学科，伴随着新课改的提出，打造高效课堂已成为小学数学教学的重要目标，实现高效课堂教学，可以更好地调动学生的学习积极性，促使学生主动去学习，进而提高教学质量，培养学生的能力。“互联网+”背景下，信息化教学已成为必然，对教师也提出了更高的要求，要想真正实现高效课堂教学，教师应当善于借助信息技术来引导学生高效学习。
一、“互联网+”与小学数学高效课堂之间的关联性
“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，是一种新型的业态形式，为改革、创新以及发展提供了广阔的网络平台。“互联网+”背景下，信息技术得到了广泛的应用，网络资源得到了共享，更好地满足了现代教育教学发展的需要。小学数学教学对学生的成长、成才有着重大作用，而要想引导学生成才，就必须做好小学数学教学工作。以往，小学数学教学中沿袭的是传统教学模式，在这种教学模式下，教学内容主要局限于教材，学生所学知识有限，而且教学氛围比较沉闷，一定程度上挫伤了学生的学习积极性。而“互联网+”背景下，信息技术的应用为小学数学高效课堂的构建提供了保障，借助信息技术，教师可以利用互联网资源，进而丰富教学内容，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。同时，在信息技术下，学生可以根据自己的需求来学习，打破时空上的限制，从而提高教学的有效性[1]。
二、“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的策略
（一）借助信息技术，构建生动有趣的课堂
长期以来，小学数学教学中主要是板书为主，教师在讲台上将，学生在讲台下聽，这样的课堂比较枯燥，难以调动学生的学习热情，不利于高效课堂的构建。“互联网+”背景下，信息技术的应用为教师提供了多样性的教学选择。在小学数学教学中，教师可以利用信息技术，构建一个生动、有趣的课堂，从而更好地调动学生的学习积极性，促使学生主动参与到课堂中来[2]。如，在学习《数学算术》知识的时候，教师可以借助多媒体，给学生展示丰富的素材，先给学生播放一段由卡通人物讲解的音频，然后列出一些数学算术题，让学生通过多媒体来完成算术，当学生给出正确答案后，由卡通人物发出赞扬的语音，如“真棒！”、“恭喜你，又答对了！”等，从而增强学生的自信，提高课堂教学的有效性。
（二）借助信息技术，开展微课教学
微课是信息技术的产物，它以视频为主，通过视频的方式，将教学内容直观的呈现出来，可以更好地方便学生学习、理解。微课针对性强、内容精辟，借助微课，有利于构建高效课堂。因此，在小学数学教学中，教师要善于利用微课，来引导学生学习[3]。如，在学习《圆柱与圆锥》知识时，教师可以将教学内容通过微课平台展现出来，从而方便学生理解和消化。对于小学生而言，他们的理解能力有限，在学习圆柱和圆锥的时候，存在一定的难度，而借助微课，可以将这些知识具体化、简单化，从而调动学生的学习积极性。另外，微课教学下，师生之间可以更好地互动，教师可在课前较教学内容通过微课平台发送给学生，让学生事先预习；学生在学习过程中碰到不懂的地方可以随时向教师求助，从而提高学习效率。
（三）借助信息技术，构建“以学生为主体”的课堂
随着新课改的提出，对学生的主体作用越来越看重，以学生为主体，加强学生能力培养已成为当前教学的主要目标。对于学生而言，学生作为教学的主体，只有学生的主体地位得到重视，才能更好地调动其学习主动性，促使学生主动投入到课堂中来，从而实现高效教学。“互联网+”背景下，信息技术的应用可以更好地体现学生的主体地位[4]。如，在学习《圆》先关知识时，教师可以通过电子白板给学生展示这一课的学习内容，让学生心中有数，明确学习目标。然后组织学生开展讨论，让学生呈现自己的学习成果。通过信息技术，不仅解放了教师，同时也有利于培养学生的自主学习能力，增强教学的针对性，从而提高教学效果。
（四）强化教师能力的培训
“互联网+”背景下，信息化技术已成为一种重要的教学工具，借助信息化技术，有利于构建高效课堂，但是，要想真正地实现高效课堂教学，加强教师能力的培训至关重要。只有不断提高教师的专业能力，才能更好地满足信息化教学的需要，进而提高课堂教学效果。因此，学校必须加强教师能力的培训，包括信息化操作能力、微课制作能力等，确保教师符合信息化教学的需要[5]。同时，学校必须强化教师职业素质教育，提高教师的职业素养，为小学数学教学培养一支高素质的教师队伍。作为教师，更要不断学习，尤其是信息化教学方面的学习，提高自身的能力，从而更好地服务课堂教学，引导学生高效学习。
三、结语
综上，“互联网+”背景下，信息技术的应用为小学数学高效课堂的构建提供了保障，借助信息技术，可以丰富教学内容，调动学生的学习积极性和主动性，从而实现高效教学。高效课堂是小学数学教学最理想的课堂，要想真正实现高效课堂教学，教师应当善于利用信息技术，构建生动的课堂，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，从而更好地引导学生学习，让学生主动投入到课堂，提高教学效果。
参考文献：
[1]王艳青.构建小学数学高效课堂的策略[J].学周刊，2017（09）：151-152.
[2]陈绪强.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].学周刊，2016（11）：85-86.
[3]伊永传.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].中国校外教育，2016（10）：94.
[4]曾玉清.浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J].黑河教育，2016（01）：85-86.
[5]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147.