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【摘要】随着教学改革的不断推进，教育领域也越来越注重对学生综合素质的培养，为社会主义现代化建设培养优秀的接班人是我国教育事业的追求与理想。在新的时代，我国中职学校的教育教学出现了重技能、轻人文的不良倾向，尤其是有关人文素养的课程教学缺乏，这也给我国教育事业的进一步发展造成了阻碍。本文立足于中职教育的发展，对中职语文人文素养课堂教学面临的困境和提升的方法进行了分析和探讨，希望能够给相关的工作人员以参考启示，推动我国中职教育语文教学的进一步发展。
【关键词】中职教育；语文教学；人文素养
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
中职学校作为为我国输送专业技术型人才的培育基地，在教育改革不断推进的当下，也在不断地调整和修正自身的教育理念，以期更好地顺应时代改革的潮流，找到新的发展方向。中职语文教学以其独特的人文教育内容与文化素养内涵，成了培养中职学校学生人文素养的前沿阵地。但是当前我国中职学校语文教学中有关学生人文素养的培养情况不容乐观，存在一些亟待解决的问题。在这种情况下，展开对中职语文教学中有关人文素养教育的分析和探讨，具有重要而深远的现实意义。
一、中职语文教育人文素养课堂教学发展的困境
（一）中职学校学生的人文素养基础差
中职学校的学生大多数是在高中考试中失利的学生，他们无法进入理想的高中进行学习，转而选择了进入中职学校学习一门专业知识，来为自己以后的工作就业提供便利。同时，许多学生在选择进入中职学校的目的只是为了学技术、找工作。他们在学习过程中具有较强的功利化追求，没有建立起理想、责任这些正面、积极的价值观念。在中职学校的学生群体中，个人主义占据高地，集体主义的精神缺乏，这与中职语文教育人文素养中对学生高品德、高素质、高能力的要求背道而驰。同时一些中职教育的家长在学生成长过程中的引导不足，一味地要求孩子出人头地，对孩子身心健康的关怀不足，也给中职语文教育人文素养的发展造成了负面影响。
（二）中职学校教师的教学侧重点有误
由于中职学校办学的理念就是为国家和社会输送更多优秀的技能型人才，中职学校的教师在日常教学过程中，也会侧重于对技能知识的讲解，忽视对学生人文素养的培养。尤其是在以汉语的学习和运用为主要教学目标的中职语文教学在整个中职学校的教学计划中往往处于弱势地位，经常要给中职院校的专业课程让路。中职学校中好的教学资源也往往不会分配到中职语文的教学中，这也在一定程度上降低了中职语文教学提升学生人文素养的能力。与此同 时，许多中职学校的语文教师，在日常语文课程教学过程中，程式化地完成教材上的指定教学，对于学生人文素养的提升，如个人的品德、对国家和社会的奉献精神等的培养却相对不足，而学生人文素养的缺乏、人文精神的丧失，也从侧面制约了学生综合能力的 发展。
二、中职语文提升学生人文素养的课堂教学方法
随着社会主义现代化建设事业的发展，国家对于高素质技能型人才的需求也越发凸显。因此，中职学校在对学生进行技能教育的基础上，也要重视对学生人文素养的培养，让中职学校的学生能够获得全方位的发展，能够更加符合国家与社会的需要，在未来的职业生活中能更加游刃有余。
（一）以文学作品激发学生的人文情怀
面对中职学校的学生人文素养基础差的问题，相关的中职学校语文教学工作者要积极发挥优秀的教材内容对于学生人文素养的提升作用，用优秀的文学作品激发学生的人文情怀，提高学生的人文素养。首先，善于运用教材内容。当前我国语文教材编写的一个重要指标，就是文章内容要具有代表性，因此，选取的都是一些国内外优秀的文学著作，这样的教材内容可以起到一个很好的榜样典范作用，学生通过对教材内容的学习和理解，可以有效地扩展自身对生活现象和社会百态的认识，从而建立起正确的人生观和世界观。其次，鼓励学生进行课外阅读。中国文化源远流长，留下了许多优秀的文学著作，中职学校的语文教师要有计划地为学生推荐课外读物，让学生保持一个稳定的阅读量，让学生在有效的课外阅读中提高自己的人文素养。如在讲解了课文《林黛玉进贾府》后，就可以推荐学生进行《红楼梦》全文的拓展阅读，了解中国封建社会的末世危机和主人公们的悲剧人生。让学生通过了解《红楼梦》中的人与情，分清世间的善与恶，正确、乐观、积极地面对人生百态。
（二）以实践活动提升学生的人文素养
面对中职学校教师教学侧重点有误的问题，相关的中职学校和教学工作者要积极地调整自己的教学理念和教学重点。在学生专业技能学习得到保障的基础上，加强对学生人文素养的培养。首先，中职学校的语文教师要改变以往程式化的教学方式，采取多样化的教学方式来提高学生对语文学习的兴趣，如使用多媒体技术和“微课”技术来提高中职语文教学的趣味性等。其次，中职学校的语文教师要重视理论联系实际的力量，积极地把国家和社会的新动向和新发展，通过语文课程传输给学生，加深学生对社会现实的认识，如建设“中国梦”的内涵和外延、“营改增”情况下人们生活的变化等。再次，通过组织互助社团活动和学校文学朗读比赛等实践活动，来让学生加深对语文课程人文素养的理解，让学生从互动活动中学习到集体主义的精神内涵，从朗诵比赛中感悟到文学作品的深切意义。
三、结语
加强中职学校语文教学过程中对学生人文素养的培养，既是时代的要求，也是历史的使命。只有让学生的综合素质得到切实的提升，才能让国家和社会拥有更多优秀的现代化建设人才，才能实现伟大的“中国梦”。
参考文献
[1]艾玲.对中职语文教学方法创新的探索[J].考試周刊，2016（40）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】中职教育；语文教学；人文素养
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
中职学校作为为我国输送专业技术型人才的培育基地，在教育改革不断推进的当下，也在不断地调整和修正自身的教育理念，以期更好地顺应时代改革的潮流，找到新的发展方向。中职语文教学以其独特的人文教育内容与文化素养内涵，成了培养中职学校学生人文素养的前沿阵地。但是当前我国中职学校语文教学中有关学生人文素养的培养情况不容乐观，存在一些亟待解决的问题。在这种情况下，展开对中职语文教学中有关人文素养教育的分析和探讨，具有重要而深远的现实意义。
一、中职语文教育人文素养课堂教学发展的困境
（一）中职学校学生的人文素养基础差
中职学校的学生大多数是在高中考试中失利的学生，他们无法进入理想的高中进行学习，转而选择了进入中职学校学习一门专业知识，来为自己以后的工作就业提供便利。同时，许多学生在选择进入中职学校的目的只是为了学技术、找工作。他们在学习过程中具有较强的功利化追求，没有建立起理想、责任这些正面、积极的价值观念。在中职学校的学生群体中，个人主义占据高地，集体主义的精神缺乏，这与中职语文教育人文素养中对学生高品德、高素质、高能力的要求背道而驰。同时一些中职教育的家长在学生成长过程中的引导不足，一味地要求孩子出人头地，对孩子身心健康的关怀不足，也给中职语文教育人文素养的发展造成了负面影响。
（二）中职学校教师的教学侧重点有误
由于中职学校办学的理念就是为国家和社会输送更多优秀的技能型人才，中职学校的教师在日常教学过程中，也会侧重于对技能知识的讲解，忽视对学生人文素养的培养。尤其是在以汉语的学习和运用为主要教学目标的中职语文教学在整个中职学校的教学计划中往往处于弱势地位，经常要给中职院校的专业课程让路。中职学校中好的教学资源也往往不会分配到中职语文的教学中，这也在一定程度上降低了中职语文教学提升学生人文素养的能力。与此同 时，许多中职学校的语文教师，在日常语文课程教学过程中，程式化地完成教材上的指定教学，对于学生人文素养的提升，如个人的品德、对国家和社会的奉献精神等的培养却相对不足，而学生人文素养的缺乏、人文精神的丧失，也从侧面制约了学生综合能力的 发展。
二、中职语文提升学生人文素养的课堂教学方法
随着社会主义现代化建设事业的发展，国家对于高素质技能型人才的需求也越发凸显。因此，中职学校在对学生进行技能教育的基础上，也要重视对学生人文素养的培养，让中职学校的学生能够获得全方位的发展，能够更加符合国家与社会的需要，在未来的职业生活中能更加游刃有余。
（一）以文学作品激发学生的人文情怀
面对中职学校的学生人文素养基础差的问题，相关的中职学校语文教学工作者要积极发挥优秀的教材内容对于学生人文素养的提升作用，用优秀的文学作品激发学生的人文情怀，提高学生的人文素养。首先，善于运用教材内容。当前我国语文教材编写的一个重要指标，就是文章内容要具有代表性，因此，选取的都是一些国内外优秀的文学著作，这样的教材内容可以起到一个很好的榜样典范作用，学生通过对教材内容的学习和理解，可以有效地扩展自身对生活现象和社会百态的认识，从而建立起正确的人生观和世界观。其次，鼓励学生进行课外阅读。中国文化源远流长，留下了许多优秀的文学著作，中职学校的语文教师要有计划地为学生推荐课外读物，让学生保持一个稳定的阅读量，让学生在有效的课外阅读中提高自己的人文素养。如在讲解了课文《林黛玉进贾府》后，就可以推荐学生进行《红楼梦》全文的拓展阅读，了解中国封建社会的末世危机和主人公们的悲剧人生。让学生通过了解《红楼梦》中的人与情，分清世间的善与恶，正确、乐观、积极地面对人生百态。
（二）以实践活动提升学生的人文素养
面对中职学校教师教学侧重点有误的问题，相关的中职学校和教学工作者要积极地调整自己的教学理念和教学重点。在学生专业技能学习得到保障的基础上，加强对学生人文素养的培养。首先，中职学校的语文教师要改变以往程式化的教学方式，采取多样化的教学方式来提高学生对语文学习的兴趣，如使用多媒体技术和“微课”技术来提高中职语文教学的趣味性等。其次，中职学校的语文教师要重视理论联系实际的力量，积极地把国家和社会的新动向和新发展，通过语文课程传输给学生，加深学生对社会现实的认识，如建设“中国梦”的内涵和外延、“营改增”情况下人们生活的变化等。再次，通过组织互助社团活动和学校文学朗读比赛等实践活动，来让学生加深对语文课程人文素养的理解，让学生从互动活动中学习到集体主义的精神内涵，从朗诵比赛中感悟到文学作品的深切意义。
三、结语
加强中职学校语文教学过程中对学生人文素养的培养，既是时代的要求，也是历史的使命。只有让学生的综合素质得到切实的提升，才能让国家和社会拥有更多优秀的现代化建设人才，才能实现伟大的“中国梦”。
参考文献
[1]艾玲.对中职语文教学方法创新的探索[J].考試周刊，2016（40）.
（编辑：马梦杰）