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【摘要】很长时间以来，高中学生学写记叙文体裁文章的频次及密度在持续缩减，同时学生的该类文撰写技能亦在一度下跌，因而眼下高中阶段的学生针对记叙文的学习提升态势确实让人难以释怀。然而这其中潜藏的制约因素也是多方面的，比较典型的有高考测试环节的，有学习内容里面的，另外亦包含该类文本身特征上面的，等等。欲改进高中学生的记叙型文章写作品质，那就必须强化该类文命题在高考测试中的所占比率；增强学生对该类文的撰写思维；加强思维能力的锻炼；实施好撰写本领的打造。
【关键词】高中阶段；语文科目；记叙文撰写；技能提升
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
记叙文不像议论文那样，其在描述主题方式上，远不能和后者进行比拟。其倾向于暗藏不露，追求于依托描写人物塑造情节来展示文章的主题，就好比将一个糖块置于水杯中，水依然显示无色、无味，而其却安然地存于水杯之中，只有当人们将其喝下去且做出细致地品尝，领会了其中人物及事件中所潜藏的含义，方可真正感知到方糖所产生的甜美味道。
一、高中学生记叙文写作中的问题
去年曾有一重点中学，其高三首个学期期末考试的语文试卷中，给出了如下的作文题目，详细品读如下文字，依照题目中所给的相关条件展开文章的撰写过程。
眼下社会状况甚为杂乱，奇形怪状的刺激撩拨着学生的内心思想。消除迷茫，即可加深认知，获得成功的硕果。针对“正视思想刺激”这一内容，撰写出一则大体在千余字的叙事性文章。
可以毫不隐晦地说，此作文题根本不存在相关特性要求，也不存在多大的难度，然而在学生的作文答卷中却暴露出如下三个方面的问题。其一是不满足所给出的写作条件。“达到需要标准”是说要依照题目中给出的相关写作条件，且参考者做好自己的写作选择。其所写出的记叙文也相当不符合记叙文的结构要求，几乎写成了不伦不类的“四不像”。其二是强化概述过程，淡化描写成分。整篇基本都是对本人所亲历的某一历史事实的表面描述；未实施精细化的语言工笔、情景烘托，更未做出重点性的微观化描写、心理动态描写、环境烘托描写等多项要素的编制过程。其三是故事情节简单罗列，欠缺曲折感人的情节。绝大部分高中学生所写的记叙文，还依然保留着初中阶段的“就事论事”思维，其故事情节极为简洁明了——根本没有矛盾可言，不存在一丝悬念，不做任何伏笔，前后也不进行照应。直来直去，走马观花，看了开头即可判断结果，让人索然乏味。
二、深挖内部致因
（一）“把握”性心态作祟
一般高考测试会给应考者准备近五十分钟的文章撰写时间，以让考生编纂出一则千余字的事物描述性文章来，除了要进行主体文语言的书面表达之外，他们用于思索如何去写的时间仅剩下不足一刻钟的时限。在一刻钟时间内须编制好写作素材、排列出写作提纲，其规定是极其严格的。针对文章风格的选择而言，最为省事好用的当属议论文形式。大多数考生均会做出选择：首先确定写作题目，由正反面、古今等方面选出若干个事例，首段开始直奔主题，最后部分强化核心论点，适当选用某些论据便好了。这般的作品，一旦立意达到准确，其中描写较上乘的，六十分的满分足以获取五十左右分；普通文笔的，其取得40分也不成问题，分数虽不很高，然而却比较把握，不会产生作文成绩的大起大落。
（二）高考文题命制所导致
尽管高考环节中的依据所给题目展开写作过程、依据素材写作，或是即兴选题写作，其中绝大多数情况均需要学生自选文章类型，但是也并非是任何一个话题均适合于写成叙事模式。其眼前内容内在映射着的写作指引，亦深度影响着学生对于此类叙事文的选定意向。时下我们国家善于读书的人不断减少。上世纪末大约是60%，到20世纪初仅有五成略多。引发这种情况的原因是多个层面的。当今的人为何不热爱读书？大多数中年人可能说是由于他们太忙，没有时间去读，而众多的青年人会说他们还未养成读书习惯。同时也会有人说没有富余钱去买书。但是与此情况形成相反对照的是。利用网络阅读的人在不断增多。上世纪末是大约占3.7%，20世纪初已经上升到18.5%。眼下大多数国人不热衷于读书的情况是由何引起的？在所给材料的基础上选定一个问题侧面及一个观察角度，然而学生时常会选取最有把握的模式，即对人们不爱读书的原因进行探讨，其文体肯定是大多选取议论文体裁。
三、记叙文写作出路
（一）加强高考中的记叙文地位
高考作文要加强对记叙文的考察力度，最好的办法是增加命题作文的数量，记叙文在高中作文教学中绝不是不置可否的。由于记叙文写作在高考中的相对劣势，也希望在高考阅卷时，在不降低要求的前提下，对记叙文做适当倾斜。
（二）强化记叙文的文体意识
写记叙文，要做到抓住时间、地点、人物等记叙的六要素；贯穿一两条线索，如某种思想感情、某个事物、某个人物、某种行动，使文章结构完整；选择顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙述方式，使故事更加精彩；运用肖像、语言、行动、环境和心理等描写方法，使人物栩栩如生；运用特殊的表现手法，使文章波澜起伏。
四、结语
总体来说，目前高中作文教学中轻记叙、重议论的倾向导致学生的写作能力发展极不平衡，并严重影响了学生写作能力的进一步提高。所以，加强记叙文的训练已经是摆在我們面前的最迫切任务。
参考文献
[1]张家岭.由零分作文看部分作文的道德缺失[J].语文教学与研究（教研天地），2010（1）.
作者简介：刘燕，女，1982年生，河北南和人，大学本科，研究方向：高中语文。
（编辑：郭恒）
【关键词】高中阶段；语文科目；记叙文撰写；技能提升
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
记叙文不像议论文那样，其在描述主题方式上，远不能和后者进行比拟。其倾向于暗藏不露，追求于依托描写人物塑造情节来展示文章的主题，就好比将一个糖块置于水杯中，水依然显示无色、无味，而其却安然地存于水杯之中，只有当人们将其喝下去且做出细致地品尝，领会了其中人物及事件中所潜藏的含义，方可真正感知到方糖所产生的甜美味道。
一、高中学生记叙文写作中的问题
去年曾有一重点中学，其高三首个学期期末考试的语文试卷中，给出了如下的作文题目，详细品读如下文字，依照题目中所给的相关条件展开文章的撰写过程。
眼下社会状况甚为杂乱，奇形怪状的刺激撩拨着学生的内心思想。消除迷茫，即可加深认知，获得成功的硕果。针对“正视思想刺激”这一内容，撰写出一则大体在千余字的叙事性文章。
可以毫不隐晦地说，此作文题根本不存在相关特性要求，也不存在多大的难度，然而在学生的作文答卷中却暴露出如下三个方面的问题。其一是不满足所给出的写作条件。“达到需要标准”是说要依照题目中给出的相关写作条件，且参考者做好自己的写作选择。其所写出的记叙文也相当不符合记叙文的结构要求，几乎写成了不伦不类的“四不像”。其二是强化概述过程，淡化描写成分。整篇基本都是对本人所亲历的某一历史事实的表面描述；未实施精细化的语言工笔、情景烘托，更未做出重点性的微观化描写、心理动态描写、环境烘托描写等多项要素的编制过程。其三是故事情节简单罗列，欠缺曲折感人的情节。绝大部分高中学生所写的记叙文，还依然保留着初中阶段的“就事论事”思维，其故事情节极为简洁明了——根本没有矛盾可言，不存在一丝悬念，不做任何伏笔，前后也不进行照应。直来直去，走马观花，看了开头即可判断结果，让人索然乏味。
二、深挖内部致因
（一）“把握”性心态作祟
一般高考测试会给应考者准备近五十分钟的文章撰写时间，以让考生编纂出一则千余字的事物描述性文章来，除了要进行主体文语言的书面表达之外，他们用于思索如何去写的时间仅剩下不足一刻钟的时限。在一刻钟时间内须编制好写作素材、排列出写作提纲，其规定是极其严格的。针对文章风格的选择而言，最为省事好用的当属议论文形式。大多数考生均会做出选择：首先确定写作题目，由正反面、古今等方面选出若干个事例，首段开始直奔主题，最后部分强化核心论点，适当选用某些论据便好了。这般的作品，一旦立意达到准确，其中描写较上乘的，六十分的满分足以获取五十左右分；普通文笔的，其取得40分也不成问题，分数虽不很高，然而却比较把握，不会产生作文成绩的大起大落。
（二）高考文题命制所导致
尽管高考环节中的依据所给题目展开写作过程、依据素材写作，或是即兴选题写作，其中绝大多数情况均需要学生自选文章类型，但是也并非是任何一个话题均适合于写成叙事模式。其眼前内容内在映射着的写作指引，亦深度影响着学生对于此类叙事文的选定意向。时下我们国家善于读书的人不断减少。上世纪末大约是60%，到20世纪初仅有五成略多。引发这种情况的原因是多个层面的。当今的人为何不热爱读书？大多数中年人可能说是由于他们太忙，没有时间去读，而众多的青年人会说他们还未养成读书习惯。同时也会有人说没有富余钱去买书。但是与此情况形成相反对照的是。利用网络阅读的人在不断增多。上世纪末是大约占3.7%，20世纪初已经上升到18.5%。眼下大多数国人不热衷于读书的情况是由何引起的？在所给材料的基础上选定一个问题侧面及一个观察角度，然而学生时常会选取最有把握的模式，即对人们不爱读书的原因进行探讨，其文体肯定是大多选取议论文体裁。
三、记叙文写作出路
（一）加强高考中的记叙文地位
高考作文要加强对记叙文的考察力度，最好的办法是增加命题作文的数量，记叙文在高中作文教学中绝不是不置可否的。由于记叙文写作在高考中的相对劣势，也希望在高考阅卷时，在不降低要求的前提下，对记叙文做适当倾斜。
（二）强化记叙文的文体意识
写记叙文，要做到抓住时间、地点、人物等记叙的六要素；贯穿一两条线索，如某种思想感情、某个事物、某个人物、某种行动，使文章结构完整；选择顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙述方式，使故事更加精彩；运用肖像、语言、行动、环境和心理等描写方法，使人物栩栩如生；运用特殊的表现手法，使文章波澜起伏。
四、结语
总体来说，目前高中作文教学中轻记叙、重议论的倾向导致学生的写作能力发展极不平衡，并严重影响了学生写作能力的进一步提高。所以，加强记叙文的训练已经是摆在我們面前的最迫切任务。
参考文献
[1]张家岭.由零分作文看部分作文的道德缺失[J].语文教学与研究（教研天地），2010（1）.
作者简介：刘燕，女，1982年生，河北南和人，大学本科，研究方向：高中语文。
（编辑：郭恒）