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摘要：随着《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的实施，标志着习近平教育思想在新时代教育发展中得到全面回应，为全面实现“中国梦”提供重要的思想保证。习近平教育思想对于加强新时代教师队伍建设意义重大，但实施过程也存在很多不足，必须要在实践中不断加以改正。本文从习近平教育思想在教师队伍素质建设中的时代价值入手，对教师队伍建设现状进行全面分析，结合具体实践研究制定了加强教师队伍素质建设的指导思想、阶段目标、总体原则及相应的对策方法，力求为加强新时代教师队伍素质建设进行全面的探索与尝试。
关键词：习近平；教育思想；新时代；教师队伍；素质建设
“百年大计，教育为本”，为全面提升国民素质，促进人的全面发展，习近平总书记立足实践，以实现“中国梦”为目标，全面深化和推动教育改革，不断推动教育领域综合改革。
一、习近平教育思想在教师队伍素质建设中的时代价值
（一）重塑社会主义核心价值观
习近平总书记提出社会主义核心价值观，主要目的就是为了重新塑造国人的内在价值体系，提升自身道德修养，规范日常行为。
（二）有利于持续激发教育活力
习近平认为教育的终极目的是促进人的全面发展，因此，加强教师队伍素质建设，有利于优化教育结构，激发教育活力。
（三）促进高质量教师队伍建设
习近平教育思想将国家目标、社会人文、教育体系融合为一体，赋予教育极高的社会地位，确保教师队伍能够始终与国家发展同步。
二、新时代教师队伍素质建设现状
随着习近平教育思想的全面贯彻实施，目前已取得良好成效。第一，师德师风建设全面加强。第二，教育体制改革不断深化。第三，教师国培体系有效建立。第四，乡村教师队伍结构优化。第五，编制配备改革稳步推进。
三、新时代教师队伍素质建设面临的挑战
国家针对新时代教师队伍素质建设提出大量行之有效的措施，促进教育结构的改革，但仍然有很多矛盾和难题需要破解。
（一）教师职业道德有所下降
一是爱岗敬业精神不足；二是精力外移严重。三是利益驱动明显。
（二）校长队伍素质有待提升
一是指导思想偏移。过于关注高校的“三产”，无法集中精神搞教育；二是自身素质偏低。校长大多都是采取“委任制”，其素质无法评估；三是制度执行力不足。
（三）教师监管体制发挥不力
一是教师行为缺乏监管。二是监管体系不完善。三是监管机制形同虚设。
（四）基层教师待遇普遍偏低
一是城乡差距较大；二是薪酬增速较低；三是薪酬激励效果不明显。
四、持续加强新时代教师队伍素质建设的主要途径
根据《意见》指出，坚持正确社会办学方向，努力推动习近平教育思想在新时代教师队伍素质建设中全面贯彻实施。
（一）全面加强师德师风建设，加大职业道德培养力度
第一，加强基层党组织建设力度；第二，提升教师思想政治素质。第三，端正教師基本职业道德。
（二）推进教师教育综合改革，提升教师基本素质能力
第一，扩大师范培育体系。第二，要严格保证生源的质量；第三，提升教师选拔质量，第四，拓展教师培养领域。
（三）促进校长队伍专业发展，确保实施有效监督管理
第一，培养界定校长核心能力。第二，加大校长选拔培训力度。第三，明确校长队伍任务目标。
（四）破解教师管理体制障碍，建立健全教师准入体系
第一，创新教师编制配备；第二，改进教师资格制度；第三，推进教师职称改革；第四，优化管理评价机制。
（五）提升社会地位工资待遇，保障教师群体合法权益
第一是明确教师公共属性。第二，提高教师薪酬水平。第三，维护教师合法权益。
（六）优化乡村教师资源配置，推动教育资源科学流动
第一，加强乡村教育资源供给。第二，建立城乡交流轮岗机制。第三，加大乡村教育补助力度。第四，优先支持青年教师支农。
五、结论
随着新一轮的工业及科技革命孕育发展，国家需要大量高素质的教师队伍做为支撑。要积极探索加强新时代教师队伍素质建设的指导思想、阶段目标、总体原则及相应的对策方法，使全社会形成“人人尊师重教”的良好氛围。要坚持正确的发展方向，不断强化教师保障体系，真正提升新时代教师队伍素质。
参考文献
[1]王磊，肖安宝.新形势下我国教育事业改革发展的科学指南——习近平教育思想管窥[J].广西社会科学，2016（03）216-220.
[2]吴冠勇.习近平教育思想与思政课教学探析[J].鄂州大学学报，2017，24（03）14-17.
[3]杨志成.中国特色社会主义教育学理论体系发展的新境界——习近平教育思想研究[J].中国教育学刊，2017（05）1-8.
[4]黄斌.习近平教育改革发展思想研究述评及展望[J].安康学院学报，2017，29（06）107-111.
[5]庄严.开展习近平教育思想研究推进中小学教师立德树人教育行动——“习近平教育思想研究”的回顾与展望[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（01）1-5.
[6]张瑞敏.习近平教育现代化思想之人本内涵探析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2018，20（03）33-41.
[7]张丽萍.习近平教育现代化思想的基本内涵及现实意义[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（05）1-3.
[8]曹雨萌.习近平教育现代化思想研究[D].大连海事大学，2017.
[9]秦晓萌.习近平教育观研究[D].大理大学，2017.
[10]陈静.习近平教育思想研究[D].大连海事大学，2016.
作者简介：彭琪涵，西安翻译学院英语教育。
（作者单位：西安翻译学院
关键词：习近平；教育思想；新时代；教师队伍；素质建设
“百年大计，教育为本”，为全面提升国民素质，促进人的全面发展，习近平总书记立足实践，以实现“中国梦”为目标，全面深化和推动教育改革，不断推动教育领域综合改革。
一、习近平教育思想在教师队伍素质建设中的时代价值
（一）重塑社会主义核心价值观
习近平总书记提出社会主义核心价值观，主要目的就是为了重新塑造国人的内在价值体系，提升自身道德修养，规范日常行为。
（二）有利于持续激发教育活力
习近平认为教育的终极目的是促进人的全面发展，因此，加强教师队伍素质建设，有利于优化教育结构，激发教育活力。
（三）促进高质量教师队伍建设
习近平教育思想将国家目标、社会人文、教育体系融合为一体，赋予教育极高的社会地位，确保教师队伍能够始终与国家发展同步。
二、新时代教师队伍素质建设现状
随着习近平教育思想的全面贯彻实施，目前已取得良好成效。第一，师德师风建设全面加强。第二，教育体制改革不断深化。第三，教师国培体系有效建立。第四，乡村教师队伍结构优化。第五，编制配备改革稳步推进。
三、新时代教师队伍素质建设面临的挑战
国家针对新时代教师队伍素质建设提出大量行之有效的措施，促进教育结构的改革，但仍然有很多矛盾和难题需要破解。
（一）教师职业道德有所下降
一是爱岗敬业精神不足；二是精力外移严重。三是利益驱动明显。
（二）校长队伍素质有待提升
一是指导思想偏移。过于关注高校的“三产”，无法集中精神搞教育；二是自身素质偏低。校长大多都是采取“委任制”，其素质无法评估；三是制度执行力不足。
（三）教师监管体制发挥不力
一是教师行为缺乏监管。二是监管体系不完善。三是监管机制形同虚设。
（四）基层教师待遇普遍偏低
一是城乡差距较大；二是薪酬增速较低；三是薪酬激励效果不明显。
四、持续加强新时代教师队伍素质建设的主要途径
根据《意见》指出，坚持正确社会办学方向，努力推动习近平教育思想在新时代教师队伍素质建设中全面贯彻实施。
（一）全面加强师德师风建设，加大职业道德培养力度
第一，加强基层党组织建设力度；第二，提升教师思想政治素质。第三，端正教師基本职业道德。
（二）推进教师教育综合改革，提升教师基本素质能力
第一，扩大师范培育体系。第二，要严格保证生源的质量；第三，提升教师选拔质量，第四，拓展教师培养领域。
（三）促进校长队伍专业发展，确保实施有效监督管理
第一，培养界定校长核心能力。第二，加大校长选拔培训力度。第三，明确校长队伍任务目标。
（四）破解教师管理体制障碍，建立健全教师准入体系
第一，创新教师编制配备；第二，改进教师资格制度；第三，推进教师职称改革；第四，优化管理评价机制。
（五）提升社会地位工资待遇，保障教师群体合法权益
第一是明确教师公共属性。第二，提高教师薪酬水平。第三，维护教师合法权益。
（六）优化乡村教师资源配置，推动教育资源科学流动
第一，加强乡村教育资源供给。第二，建立城乡交流轮岗机制。第三，加大乡村教育补助力度。第四，优先支持青年教师支农。
五、结论
随着新一轮的工业及科技革命孕育发展，国家需要大量高素质的教师队伍做为支撑。要积极探索加强新时代教师队伍素质建设的指导思想、阶段目标、总体原则及相应的对策方法，使全社会形成“人人尊师重教”的良好氛围。要坚持正确的发展方向，不断强化教师保障体系，真正提升新时代教师队伍素质。
参考文献
[1]王磊，肖安宝.新形势下我国教育事业改革发展的科学指南——习近平教育思想管窥[J].广西社会科学，2016（03）216-220.
[2]吴冠勇.习近平教育思想与思政课教学探析[J].鄂州大学学报，2017，24（03）14-17.
[3]杨志成.中国特色社会主义教育学理论体系发展的新境界——习近平教育思想研究[J].中国教育学刊，2017（05）1-8.
[4]黄斌.习近平教育改革发展思想研究述评及展望[J].安康学院学报，2017，29（06）107-111.
[5]庄严.开展习近平教育思想研究推进中小学教师立德树人教育行动——“习近平教育思想研究”的回顾与展望[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（01）1-5.
[6]张瑞敏.习近平教育现代化思想之人本内涵探析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2018，20（03）33-41.
[7]张丽萍.习近平教育现代化思想的基本内涵及现实意义[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（05）1-3.
[8]曹雨萌.习近平教育现代化思想研究[D].大连海事大学，2017.
[9]秦晓萌.习近平教育观研究[D].大理大学，2017.
[10]陈静.习近平教育思想研究[D].大连海事大学，2016.
作者简介：彭琪涵，西安翻译学院英语教育。
（作者单位：西安翻译学院