论文部分内容阅读
摘 要 对于语文教学来说，作文教学是很重要的一部分。写作能力的提升可以促进学生对语文整体的学习，培养学生对语言的应用能力。因此，我们在课堂教学的过程中，应该运用科学有效的教学方式，多角度提高学生的写作水平，进而不断提高学生对语言的掌握能力。本文主要从注重日记积累、增加语言训练、开展阅读活动三个方面对小学语文高年级作文新思路进行探究。
关键词 小学语文；作文；写作素材；表达能力
中图分类号：G356.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0114-01
随着教育改革的不断深化，学生的语文写作能力受到了广泛的关注。我们知道，作文水平是语文综合能力的重要体现。就目前教育现状来看，小学作文教学中普遍存在“写作难，难写作”的问题。“写作难”是因为很多学生对写作缺乏兴趣，不愿意去写东西。“难写作”是因为学生的头脑中没有素材，不知道该写什么。因此，在小学语文课堂教学过程中，我们应该采用合理的方式激发学生写作的兴趣，使学生养成积累写作素材的好习惯。这样就可以帮助学生消除对写作的“排斥”心理，发自内心的想去写作，并且有东西可写。
一、注重日記积累，丰富写作素材
对于小学来说，他们学习的知识有限，词汇积累量也是少的可怜，写起作文来自然是“没话说”。因为小学生的理解能力还有待提升，所以我们通过日记积累写作素材，是帮助学生提升写作水平的一种最有效的方式。身为语文教师，在教学的过程中，我会不定期的给学生布置日记作业，而非硬性的要求学生每天写日记。就比如一些特殊的节日，或者学校的的各种娱乐活动等。这样，让学生写一写自己喜欢的事物，学生就可以抒发自己的真实情感，从内心接受日记，并且逐渐养成写日记的好习惯。久而久之，自然就有了写作素材。
例如：为了培养学生写日记的好习惯，消除学生对日记的抵触情绪。我会经常安排一些趣味性的日记训练。如，在儿童节那一天，班级组织了“儿童节活动”，学生各显神通的将班级布置的很漂亮，然后，一部分学生还表演了才艺，全班同学在这一天都过得很开心，所以我就借着这个机会给学生布置了一篇日记训练，日记围绕着“儿童节这一天”展开，学生也很愿意去记录这美好的一天。就这样，学生在心里不再把日记当成任务，而是把日记当成记录生活的重要工具。在日记积累的过程中，学生逐渐丰富了写作素材。
二、增加语言训练，培养表达能力
语文作为一门语言类的学科，要想提高综合能力，离不开“说”。根据多年教学经验，我发现了一个问题，很多时候，学生心中有想法，却无法表达在作文之中。因此，在课堂教学的过程中，我会创造适当的机会，让学生进行说话练习。使学生用和别人聊天的口吻，将自己心中的话表达出来。在沟通交流的过程中，学生的情感流露和口语言表达能力，能够在以后的写作中转化文字语言表达能力。这样，学生就能够将想说的话写在作文里，有效地提高作文质量。
例如：在教学《养成好习惯》一课时，课堂小结环节中，我就设计了一个活动，对学生的口语表达能力进行培养。活动题目为“生活中的好习惯”，我在一旁引导学生进行即兴表演。我对学生说：“通过本节课的学习，大家已经领悟了一个人在生活中养成好习惯，对他的人生是多么重要，那么在日常生活中你有哪些好习惯呢？”之后，我留给学生五分钟的思考时间，并且邀请两名学生上台发言，在学生演讲完后，我会对学生在演讲过程中出现的语序混乱、用词不当等问题进行纠正，提出正确的解决措施。另外，为了鼓励学生，我也会用表扬的方式对学生说：“你有勇气站在讲台上进行演讲，已经做的很棒了，继续努力，期待你下一次的进步。”如此，就锻炼了学生说话的勇气的信心。可见，通过演讲的方式，能够激发学生想要“说”的欲望，在说的过程中提高语言表达能力，进而，为培养学生的写作能力打下良好的基础。
三、开展阅读活动，拓展写作思路
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，这句话在告诉我们，只有通过大量的阅读积累，才能够在写作的时候才思泉涌。所以说，我们在平时的作文教学中，要适当的开展各种题材的阅读活动，鼓励学生阅读，培养学生养成日常阅读的好习惯，帮助学生在阅读的过程中开拓视野，获取更多的课外知识和写作素材，丰富学生的头脑，之后，我们可以根据活动内容，给学生安排适量的写作任务，使学生对积累的素材进行运用，进而逐渐提高学生的写作能力。
例如：在完成四年级第三单元的教学后，我专门组织了一次围绕“爱”这个主题展开的阅读活动。我带来了经典名著《爱的教育》这部书，并且将它制作成课件，对学生进行讲解，引导学生阅读。这本书中描写了很多平凡而又善良的人物，其中，卖炭人、带病上课的老师、铁匠的儿子等人物形象都栩栩如生，这本书为我们描绘一个共同的主题，那就是爱。通过这次阅读活动，学生积累了很多语句，拓展了自己的写作思路，并且开始对阅读产生兴趣，这对学生的来说，无疑是一个提升写作水平的好办法。
综上所述，写作能力的培养是语文教学的重点任务。身为教师，在教学的过程中，我们要运用恰当的教学手段，鼓励学生增加阅读量，积累写作的素材。同时，又要注重培养学生的语言表达能力，因为“读”与“写”为一家。最重要的一点是加强写作练习，引导学生在作文中写出自己的真情实感。只有这样，才能不断地提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]陈娟.小学高年级作文教学中的问题及解决策略研究[D].南京师范大学，2014.
[2]刘玉玺，刘桂荣.小学高年级课堂作文教学五步法[J].佳木斯教育学院学报，1992（01）：95-96.
关键词 小学语文；作文；写作素材；表达能力
中图分类号：G356.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0114-01
随着教育改革的不断深化，学生的语文写作能力受到了广泛的关注。我们知道，作文水平是语文综合能力的重要体现。就目前教育现状来看，小学作文教学中普遍存在“写作难，难写作”的问题。“写作难”是因为很多学生对写作缺乏兴趣，不愿意去写东西。“难写作”是因为学生的头脑中没有素材，不知道该写什么。因此，在小学语文课堂教学过程中，我们应该采用合理的方式激发学生写作的兴趣，使学生养成积累写作素材的好习惯。这样就可以帮助学生消除对写作的“排斥”心理，发自内心的想去写作，并且有东西可写。
一、注重日記积累，丰富写作素材
对于小学来说，他们学习的知识有限，词汇积累量也是少的可怜，写起作文来自然是“没话说”。因为小学生的理解能力还有待提升，所以我们通过日记积累写作素材，是帮助学生提升写作水平的一种最有效的方式。身为语文教师，在教学的过程中，我会不定期的给学生布置日记作业，而非硬性的要求学生每天写日记。就比如一些特殊的节日，或者学校的的各种娱乐活动等。这样，让学生写一写自己喜欢的事物，学生就可以抒发自己的真实情感，从内心接受日记，并且逐渐养成写日记的好习惯。久而久之，自然就有了写作素材。
例如：为了培养学生写日记的好习惯，消除学生对日记的抵触情绪。我会经常安排一些趣味性的日记训练。如，在儿童节那一天，班级组织了“儿童节活动”，学生各显神通的将班级布置的很漂亮，然后，一部分学生还表演了才艺，全班同学在这一天都过得很开心，所以我就借着这个机会给学生布置了一篇日记训练，日记围绕着“儿童节这一天”展开，学生也很愿意去记录这美好的一天。就这样，学生在心里不再把日记当成任务，而是把日记当成记录生活的重要工具。在日记积累的过程中，学生逐渐丰富了写作素材。
二、增加语言训练，培养表达能力
语文作为一门语言类的学科，要想提高综合能力，离不开“说”。根据多年教学经验，我发现了一个问题，很多时候，学生心中有想法，却无法表达在作文之中。因此，在课堂教学的过程中，我会创造适当的机会，让学生进行说话练习。使学生用和别人聊天的口吻，将自己心中的话表达出来。在沟通交流的过程中，学生的情感流露和口语言表达能力，能够在以后的写作中转化文字语言表达能力。这样，学生就能够将想说的话写在作文里，有效地提高作文质量。
例如：在教学《养成好习惯》一课时，课堂小结环节中，我就设计了一个活动，对学生的口语表达能力进行培养。活动题目为“生活中的好习惯”，我在一旁引导学生进行即兴表演。我对学生说：“通过本节课的学习，大家已经领悟了一个人在生活中养成好习惯，对他的人生是多么重要，那么在日常生活中你有哪些好习惯呢？”之后，我留给学生五分钟的思考时间，并且邀请两名学生上台发言，在学生演讲完后，我会对学生在演讲过程中出现的语序混乱、用词不当等问题进行纠正，提出正确的解决措施。另外，为了鼓励学生，我也会用表扬的方式对学生说：“你有勇气站在讲台上进行演讲，已经做的很棒了，继续努力，期待你下一次的进步。”如此，就锻炼了学生说话的勇气的信心。可见，通过演讲的方式，能够激发学生想要“说”的欲望，在说的过程中提高语言表达能力，进而，为培养学生的写作能力打下良好的基础。
三、开展阅读活动，拓展写作思路
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，这句话在告诉我们，只有通过大量的阅读积累，才能够在写作的时候才思泉涌。所以说，我们在平时的作文教学中，要适当的开展各种题材的阅读活动，鼓励学生阅读，培养学生养成日常阅读的好习惯，帮助学生在阅读的过程中开拓视野，获取更多的课外知识和写作素材，丰富学生的头脑，之后，我们可以根据活动内容，给学生安排适量的写作任务，使学生对积累的素材进行运用，进而逐渐提高学生的写作能力。
例如：在完成四年级第三单元的教学后，我专门组织了一次围绕“爱”这个主题展开的阅读活动。我带来了经典名著《爱的教育》这部书，并且将它制作成课件，对学生进行讲解，引导学生阅读。这本书中描写了很多平凡而又善良的人物，其中，卖炭人、带病上课的老师、铁匠的儿子等人物形象都栩栩如生，这本书为我们描绘一个共同的主题，那就是爱。通过这次阅读活动，学生积累了很多语句，拓展了自己的写作思路，并且开始对阅读产生兴趣，这对学生的来说，无疑是一个提升写作水平的好办法。
综上所述，写作能力的培养是语文教学的重点任务。身为教师，在教学的过程中，我们要运用恰当的教学手段，鼓励学生增加阅读量，积累写作的素材。同时，又要注重培养学生的语言表达能力，因为“读”与“写”为一家。最重要的一点是加强写作练习，引导学生在作文中写出自己的真情实感。只有这样，才能不断地提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]陈娟.小学高年级作文教学中的问题及解决策略研究[D].南京师范大学，2014.
[2]刘玉玺，刘桂荣.小学高年级课堂作文教学五步法[J].佳木斯教育学院学报，1992（01）：95-96.