论文部分内容阅读
靠近春天，冰雪就会融化；靠近音乐，生命就会舞蹈；靠近爱，心灵就会湿润。只要从事过教育的人都知道：要教育好学生，你就必须热爱学生，热爱学生，是开启学生心灵之门的金钥匙！
鲁迅先生有句名言：“教育是植根于爱的。”因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心，才会发自内心去发掘学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”。没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户。教师对学生的爱不能停留在口头上，而是要体现在生活的点点滴滴的小事中。
一、深入细致地了解学生
学期之初，我就利用一切可能的时间和机会深入到学生中间，和他们一起上好每一天的晨读，和他们一起游戏，寻找机会和他们聊天谈心。了解他们学习中的困惑，发现他们的优、缺点。这样，很快就和学生之间拉近了距离，初步形成了师生间良好的沟通关系。而且也为今后的工作能有的放矢打好了基础。我利用上课的提问，下课的个别谈话，了解他们对英语学习的认识，了解他们的基础掌握情况，了解他们内心的困难，当学生在学习中遇到困难和挫折时，我会耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不是过多地苛求、指责。班上的小郑同学，刚开始的时候对英语学科缺乏兴趣，成绩很不理想，其父母对他没什么信心。了解到这些情况后，我找到他的家长了解他的学习生活情况，帮他分析原因，让他看到自己的长处和优点，并利用课余时间帮他补习以前的知识。经过一段时间的努力，他的英语成绩有了很大的进步。
二、善待批评，缩短师生间的距离
教师总是尽可能以最好的形象展现在学生面前：知识渊博、举止优雅、语言生动，明朗而愉快，可敬而可亲……然而，人无完人，金无足赤，况且，在现代社会中，随着科学技术的飞速发展，知识很容易老化，教师也总有出错的时候。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”所以，当学生指出教师的错误时，教师应该虚心接受，并诚恳道谢。这样，学生会觉得老师平易近人，不高高在上，而老师也不会因此失去威信。
学生犯错误是经常的。因为他们辨别是非的能力差，又缺乏自我制约的能力，往往兴之所致就忘乎所以。因此，要允许学生犯错误，也要给他们足够的时间，鼓励他们改正错误。切勿一看到学生犯错误就大发雷霆，严加训斥，甚至给以苛责体罚，这样做极易造成师生对立，损伤学生的自尊心。所以当学生做错事时，教师应当采用“循循善诱”的方式动之以情，晓之以理，如春风化雨，点滴入地，起到“润物细无声”的作用。
有一次上课，我正在和学生们认真地学习着新词组：counting insects（数昆虫），由于这一课新词特别多，我不禁放快了节奏。这时班上的Jack不知拿着什么新式“玩具”在发出各种扰人的声音，我眉头一皱，刚想要批评他，开始我长篇大论的教育，但是我转念一想，不是说要“循循善诱”吗？于是，我轻轻来到他身边，问他能不能学鸟叫，他很意外，随即说可以。于是我对同学说：我们现在来counting birds（数鸟），大家闭上眼睛，听听有多少只鸟在叫，他于是认真地学着鸟叫了起来……接下来，我看到他已悄悄地收起了“玩具”，教室里只有琅琅书声了。
可见，正确地处理批评，有利于缩短教师和学生之间的距离，使两者的关系更加融洽。
三、小处见真情
师爱是“开启心扉的钥匙”，是“开发学生心扉的能源”，是“施展教学意识的催化剂”……建立良好的师生关系，必须让学生处处感受到师爱。教师爱学生不是停留在口头上，而是深埋在教师的心里，融化在日常的教学工作中的。
譬如刚批评了一个调皮捣蛋的学生，我会有意为他整理衣服，为他系好红领巾，还亲切地拍拍他的肩膀，使他感受到老师的关怀。
哪个学生的文具掉在地上了，我会俯身捡起；哪个学生的笔坏了，我会递上我的笔；哪个学生没吃早餐，我掏钱让他去买点心。
班上有个学生常咳嗽，我查阅中草药书籍，给他送去“秘方”。
班上有学生病了，我带领其他学生前往探望……
爱能产生强烈的教育情感效应。《学记》中讲到：“亲其师，信其道。”学生爱老师，则自然爱上老师的课，并愿意接受老师的教诲，这样形成的师生情感上的良性循环，会使学生的学习兴趣更高，智力活动的积极性更旺盛。
四、创造机会，让学生找到自信
我认为每个学生都是一块会发光的金子，只是有些学生的潜能像金子因为埋得太深而没被发现。我认为，作为基础教育阶段的教师，应该努力创造机会，让学生找到自信；应该努力营造适合孩子们健康成长，适合“千里马”成长的环境。
我班上有一个性格极为内向的女生，她叫Jenny，走路时总低着头，课间也总是独自一人呆着，很少与同学打交道。许多同学都觉得她有点“怪”。我与她交谈时，她也只是简短地说“是”或“不”。为了使她有更多的机会接触同学，我让她为班里分发试卷、作业本。有一次，班里要选派一个学生去协助学校图书室分发校报。我看着众多踊跃举手的学生，郑重其事地说：“请一个表现好的同学去。”我看到晓琳和往常一样，没有举手，就说：“还是叫Jenny去吧，她最近表现不错。”Jenny兴奋地接受了任务。她回来时，我当着全班同学的面表扬她能干。后来几天，她主动地举手发言，这是她以前做不到的事。我写了一张有关她近来表现的便笺让她带回家，请她家长表扬她。渐渐地，Jenny有了以前少有的笑容，和同学的接触也多了起来。
五、关爱学困生
由于遗传、环境和教育的影响，每个学生在发展上总是表现出一定的个体差异性。每个班级也总有优秀生和学困生。教师对学生应该一视同仁，不可对学生有任何偏见 。学困生往往不适应学校教育，或许在某方面，他们有特殊的才能。教师对学困生不能轻视、嫌弃，而应热心帮助。
我們班上有个叫Steven的学生，也不知道他从哪儿学来了一些“擒拿术”，不时在班里拿同学做“实验”。要是谁不小心碰了他一下，他便施展“功夫”，拳脚相加。班上同学都很怕他。更不可思议的是，上课时，老师在黑板上板书，他就跑到讲台上扮鬼脸。我一批评他，他就一声不吭或扭头就走。我多次与Steven的父母、外公、外婆联系，商量如何教育这个孩子。但无论我们怎样苦口婆心地规劝，怎样严厉地批评，他还是反反复复，时好时坏。但我并不气馁。
后来我了解到，Steven的父亲长期在外工作，母亲工作繁忙，平时对他关心甚少，他经常由他外公、外婆看护，老人家对他又很溺爱。母亲对他管教很粗暴，他一做错什么事，母亲二话不说，操起棍子就打。渐渐地，他在家里挨打后，就会在学校打同学发泄不满。我了解到这些，心里想着如何对症下药。
有一天下课后，Steven把一个同学推倒了，那位同学撞到了课桌，痛得直哭。我闻讯赶来，一看，幸亏只是撞到眼角，好险啊！我把Steven叫到一边，叫他闭上眼睛，问他：“你能看见东西吗？”他摇摇头。我继续开导他：“Steven，人的眼睛是多么宝贵啊，人要是没有眼睛，就什么也看不到，看不到爸爸妈妈、外公外婆，看不到老师同学，看不到世界上各种各样美丽的东西。假如你的眼睛给人家撞瞎了，你会怎样呢？”Steven听到这里，难过地哭了。我拉着他的手，帮他擦掉眼泪，说道：“同学的眼睛跟你的眼睛一样宝贵，你如果爱护同学，同学们就会把你当成好朋友……”Steven后悔地说：“老师我错了，以后我再也不欺负同学了。”
上课后，我对全班同学说：“刚才，老师和Steven谈了，他决心要改正错误，做一个好学生，大家来帮他，好吗？”同学们都异口同声地说好。Steven激动地笑了。
从那以后，我趁热打铁，不断地鼓励他。课堂上，他的每一个小进步我都不失时机地表扬他，奖励他红花。有时，我会让他到办公室帮忙整理图书，他总是很乐意，觉得这是老师在信任他。我还经常帮他补习功课，问寒问暖。他也经常告诉我他的苦恼。渐渐地，Steven把我当作了好朋友。后来，Steven以他的良好表现被同学们选为班干部呢。
教育“学困生”是需要花费很多心血的，多一分爱心，就多一分收获。看着学困生在自己的帮助下进步、成长，我就会感到非常欣慰。
“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱播洒着希望……”我坚信：师爱是开启学生心灵之门的金钥匙，只要一路洒满爱的阳光，就会育得满园桃李香。
鲁迅先生有句名言：“教育是植根于爱的。”因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心，才会发自内心去发掘学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”。没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户。教师对学生的爱不能停留在口头上，而是要体现在生活的点点滴滴的小事中。
一、深入细致地了解学生
学期之初，我就利用一切可能的时间和机会深入到学生中间，和他们一起上好每一天的晨读，和他们一起游戏，寻找机会和他们聊天谈心。了解他们学习中的困惑，发现他们的优、缺点。这样，很快就和学生之间拉近了距离，初步形成了师生间良好的沟通关系。而且也为今后的工作能有的放矢打好了基础。我利用上课的提问，下课的个别谈话，了解他们对英语学习的认识，了解他们的基础掌握情况，了解他们内心的困难，当学生在学习中遇到困难和挫折时，我会耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不是过多地苛求、指责。班上的小郑同学，刚开始的时候对英语学科缺乏兴趣，成绩很不理想，其父母对他没什么信心。了解到这些情况后，我找到他的家长了解他的学习生活情况，帮他分析原因，让他看到自己的长处和优点，并利用课余时间帮他补习以前的知识。经过一段时间的努力，他的英语成绩有了很大的进步。
二、善待批评，缩短师生间的距离
教师总是尽可能以最好的形象展现在学生面前：知识渊博、举止优雅、语言生动，明朗而愉快，可敬而可亲……然而，人无完人，金无足赤，况且，在现代社会中，随着科学技术的飞速发展，知识很容易老化，教师也总有出错的时候。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”所以，当学生指出教师的错误时，教师应该虚心接受，并诚恳道谢。这样，学生会觉得老师平易近人，不高高在上，而老师也不会因此失去威信。
学生犯错误是经常的。因为他们辨别是非的能力差，又缺乏自我制约的能力，往往兴之所致就忘乎所以。因此，要允许学生犯错误，也要给他们足够的时间，鼓励他们改正错误。切勿一看到学生犯错误就大发雷霆，严加训斥，甚至给以苛责体罚，这样做极易造成师生对立，损伤学生的自尊心。所以当学生做错事时，教师应当采用“循循善诱”的方式动之以情，晓之以理，如春风化雨，点滴入地，起到“润物细无声”的作用。
有一次上课，我正在和学生们认真地学习着新词组：counting insects（数昆虫），由于这一课新词特别多，我不禁放快了节奏。这时班上的Jack不知拿着什么新式“玩具”在发出各种扰人的声音，我眉头一皱，刚想要批评他，开始我长篇大论的教育，但是我转念一想，不是说要“循循善诱”吗？于是，我轻轻来到他身边，问他能不能学鸟叫，他很意外，随即说可以。于是我对同学说：我们现在来counting birds（数鸟），大家闭上眼睛，听听有多少只鸟在叫，他于是认真地学着鸟叫了起来……接下来，我看到他已悄悄地收起了“玩具”，教室里只有琅琅书声了。
可见，正确地处理批评，有利于缩短教师和学生之间的距离，使两者的关系更加融洽。
三、小处见真情
师爱是“开启心扉的钥匙”，是“开发学生心扉的能源”，是“施展教学意识的催化剂”……建立良好的师生关系，必须让学生处处感受到师爱。教师爱学生不是停留在口头上，而是深埋在教师的心里，融化在日常的教学工作中的。
譬如刚批评了一个调皮捣蛋的学生，我会有意为他整理衣服，为他系好红领巾，还亲切地拍拍他的肩膀，使他感受到老师的关怀。
哪个学生的文具掉在地上了，我会俯身捡起；哪个学生的笔坏了，我会递上我的笔；哪个学生没吃早餐，我掏钱让他去买点心。
班上有个学生常咳嗽，我查阅中草药书籍，给他送去“秘方”。
班上有学生病了，我带领其他学生前往探望……
爱能产生强烈的教育情感效应。《学记》中讲到：“亲其师，信其道。”学生爱老师，则自然爱上老师的课，并愿意接受老师的教诲，这样形成的师生情感上的良性循环，会使学生的学习兴趣更高，智力活动的积极性更旺盛。
四、创造机会，让学生找到自信
我认为每个学生都是一块会发光的金子，只是有些学生的潜能像金子因为埋得太深而没被发现。我认为，作为基础教育阶段的教师，应该努力创造机会，让学生找到自信；应该努力营造适合孩子们健康成长，适合“千里马”成长的环境。
我班上有一个性格极为内向的女生，她叫Jenny，走路时总低着头，课间也总是独自一人呆着，很少与同学打交道。许多同学都觉得她有点“怪”。我与她交谈时，她也只是简短地说“是”或“不”。为了使她有更多的机会接触同学，我让她为班里分发试卷、作业本。有一次，班里要选派一个学生去协助学校图书室分发校报。我看着众多踊跃举手的学生，郑重其事地说：“请一个表现好的同学去。”我看到晓琳和往常一样，没有举手，就说：“还是叫Jenny去吧，她最近表现不错。”Jenny兴奋地接受了任务。她回来时，我当着全班同学的面表扬她能干。后来几天，她主动地举手发言，这是她以前做不到的事。我写了一张有关她近来表现的便笺让她带回家，请她家长表扬她。渐渐地，Jenny有了以前少有的笑容，和同学的接触也多了起来。
五、关爱学困生
由于遗传、环境和教育的影响，每个学生在发展上总是表现出一定的个体差异性。每个班级也总有优秀生和学困生。教师对学生应该一视同仁，不可对学生有任何偏见 。学困生往往不适应学校教育，或许在某方面，他们有特殊的才能。教师对学困生不能轻视、嫌弃，而应热心帮助。
我們班上有个叫Steven的学生，也不知道他从哪儿学来了一些“擒拿术”，不时在班里拿同学做“实验”。要是谁不小心碰了他一下，他便施展“功夫”，拳脚相加。班上同学都很怕他。更不可思议的是，上课时，老师在黑板上板书，他就跑到讲台上扮鬼脸。我一批评他，他就一声不吭或扭头就走。我多次与Steven的父母、外公、外婆联系，商量如何教育这个孩子。但无论我们怎样苦口婆心地规劝，怎样严厉地批评，他还是反反复复，时好时坏。但我并不气馁。
后来我了解到，Steven的父亲长期在外工作，母亲工作繁忙，平时对他关心甚少，他经常由他外公、外婆看护，老人家对他又很溺爱。母亲对他管教很粗暴，他一做错什么事，母亲二话不说，操起棍子就打。渐渐地，他在家里挨打后，就会在学校打同学发泄不满。我了解到这些，心里想着如何对症下药。
有一天下课后，Steven把一个同学推倒了，那位同学撞到了课桌，痛得直哭。我闻讯赶来，一看，幸亏只是撞到眼角，好险啊！我把Steven叫到一边，叫他闭上眼睛，问他：“你能看见东西吗？”他摇摇头。我继续开导他：“Steven，人的眼睛是多么宝贵啊，人要是没有眼睛，就什么也看不到，看不到爸爸妈妈、外公外婆，看不到老师同学，看不到世界上各种各样美丽的东西。假如你的眼睛给人家撞瞎了，你会怎样呢？”Steven听到这里，难过地哭了。我拉着他的手，帮他擦掉眼泪，说道：“同学的眼睛跟你的眼睛一样宝贵，你如果爱护同学，同学们就会把你当成好朋友……”Steven后悔地说：“老师我错了，以后我再也不欺负同学了。”
上课后，我对全班同学说：“刚才，老师和Steven谈了，他决心要改正错误，做一个好学生，大家来帮他，好吗？”同学们都异口同声地说好。Steven激动地笑了。
从那以后，我趁热打铁，不断地鼓励他。课堂上，他的每一个小进步我都不失时机地表扬他，奖励他红花。有时，我会让他到办公室帮忙整理图书，他总是很乐意，觉得这是老师在信任他。我还经常帮他补习功课，问寒问暖。他也经常告诉我他的苦恼。渐渐地，Steven把我当作了好朋友。后来，Steven以他的良好表现被同学们选为班干部呢。
教育“学困生”是需要花费很多心血的，多一分爱心，就多一分收获。看着学困生在自己的帮助下进步、成长，我就会感到非常欣慰。
“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱播洒着希望……”我坚信：师爱是开启学生心灵之门的金钥匙，只要一路洒满爱的阳光，就会育得满园桃李香。