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摘要：本文根据调查贵州省多家高中学校现今的选项教学的实际状况，列出了目前在选项教学方面遇到的问题，从而探讨相应的解决方案，望能起到抛砖引玉的效果。
关键词：高中体育 选项教学 认识 问题 策略
体育选项教学是20世纪80年代中期我国高校体育课程改革的成果之一，它打破了传统的体育教学模式，为高校体育教学改革带来了勃勃生机，使高校体育教学发生了可喜的变化。相对于高校二十多年来体育选项教学的蓬勃发展而言，中学的情况则显得非常滞后。早在十多年前我国部分中学就自发地进行了实验研究，当时由于缺乏理论上的指导和支持，各校只有经验上的总结，没有理论上的升华，声势和影响都不大，没有形成规模效应。
一、对高中开设选项教学必要性的认识
1.高中课程理念和教学目标的基本要求
在新的《体育与健康课程标准》中明确指出：高中体育与健康课程“是在九年义务教育基础上进一步提高学生的体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程”。高中体育健康课程强特别强调选项教学，重视培养学生的运动爱好和专长。
2.符合高中学生的身心发展特点
高中学生身心发育逐渐成熟，其独立性、自我控制能力开始明显增强，对体育的兴趣趋向于集中、稳定，对体育教学内容、形式的要求也逐步提高。而且此阶段的学生通过九年的义务阶段的体育学习，有一定的运动知识和技能基础，具备选项教学条件，如果仍按传统的教法和内容去进行，势必造成教学内容的重复，难以调动起学生学习的积极性和主动性，遏制学生体育特长的培养与发挥。
3.选项学习是学生从事终身锻炼的基础
学校体育是终身体育的基础，高中阶段的学生运动兴趣和体育锻炼习惯的养成又是终身体育的前提。高中阶段实施选项课的教学，能更好地满足学生学习兴趣、发展个性。同时通过专项学习，让学生熟悉地掌握一至几项有助于终身锻炼身体和保持健康的基本技能和方法，是学生终身体育锻炼的基础。
二、实施选项教学存在的主要问题分析
1.体育教学的器材现状
几乎所有的体育项目都是需用体育器材的，学校面向全体学生的体育课更是需要大量的体育器材。因此必备的体育器材是顺利开展学校体育教学、课外锻炼、节假日体育活动的基本条件。体育器材设施各校拥有量极不平衡，产生这种现象的因素是多方面的。其中，学校体育工作在学校中的地位是决定因素。对体育工作越重视的学校，体育器材设施的拥有量越多、拥有种类越齐全，成正比关系。学校主管领导决定着体育经费所占教育经费的份额，因此学校主管领导对学校体育工作的重视度非常关键。另外，体育经费的份额中较大比重要用于举办本校的师生体育赛事和参加各级各类体育竞赛。因此，用于体育器材设施的经费根本不够用，导致体育器材特别是易耗类器材补充不足，影响了体育教学的正常实施。
2.师资力量现状
体育教师的专业特长是学校开展体育选项课教学的重要基础。选项课教学的实施对教师专项素质提出很高的要求。通过调查发现，高中体育教师专业特长的分布是不均衡的，以至于会影响到高中体育选项课教学的开展领域。由于缺少相关专业的高中体育教师，致使许多学生喜爱的体育运动项目没有法开展，这与高中体育选项课教学的实际要求以及学生对体育运动项目的需求是不相符合的。所以应注重高中体育教师的专业特长分布。
3.学生盲目选项
据调查了解，仅有50%的学生能够按自身爱好来选择学校项目，40%的学生主要是随大流。学生还由于项目的难易、苦累、练习场地等而选择与自己喜好不同的项目，再加上，传统体育教学并未重视学生的爱好特长培养，导致多数学生没有无一技之长或者是没有明显感兴趣的学习项目。在选择学习项目时盲目性较大，随意性较大。
三、对策分析
1.加大对教学器材和场地的投入
学校应能根据自身校情，为教师与学生提供充足的教学场地及器材，不断开发一些趣味性较强的教材，以最大程度上满足学生的多种要求。此外，应处理好选项人数问题，对于选项人数多的模块能够进行再分配，对于人数少的也应尽可能去满足。若是缺失无法满足各个学生的选项要求，则对需要调配的学生，体育教师必须向他们做好解释工作，并且能在教学的过程中，多关心此类学生，以促使其能够认真投入到该选项的教学中。
2.合理配置师资
21世纪，学校师资队伍建设的好坏直接影响到学校未来的发展，没有一支高素质的体育师资队伍，就无法提高教学质量。高中体育选项课教学对体育教师的知识结构、体育技能、以及能力结构提出了更高的要求，建立一支稳定、高质量的教师团队,可以采用外部引进与内部提高两个方面。各高中可根据实际情况,引进高水平体育专业教师,建立有效的激励方式,对现有体育教师进行爱岗敬业的职业道德培训和专业培训。扩大体育教师的知识面，并提高他们的工作能力，使之成为一个复合型的体育教师。另外学校在引进新教师时要注意使本校体育教师的专业、性别结构比例逐渐趋于合理。
3.科学指导学生选项
首先应制定科学的体育选项指南，向学生解释选课程序以及介绍个项目的具体学习目标、特点、功能、内容以及成绩评价等帮助学生全面了解各目对人体身心发展的利处。其次，加深学生对所选项目的认识，使学生了解选项课的真实意义.促使学生真正了解到体育学习以及锻炼对身体、心理发展的重要性。最后是要帮助学生正确了解自身情况、个性心理特征、个体发展需要等等，这样才能确保学生所选项目是适合自己身心特点以及发展需要。
4.科学展开课堂评价
评价作为课程教学的一个重要环节，能培养学生自我认识、自我发展的能力。通常学生均是希望得到教师肯定性的评价，因此教师要不断发现学生的独特的“亮点”，尤其是对运动技术水平较差的学生。教师可在家皮靴评价中以“这个动作你做得不错”、“比前几次有较大”等话语给予学生鼓励。这样可以使学生能够更加有信心的投入到学习中。
参考文献：
[1]曲宗湖,杨文轩：《学校体育教学探索》、人民体育出版社,2003,6
[2]高中体育与健康课程选项与模块教学计划的制定[OL].中国体育教师网,2009,1
[3]于斌.新课程下体育教学重点和难点的理解和思考[J].中国学校体育,2010(4)
[4]屈明.浅谈在新课程背景下提高体育教师素质的“六步策略法”[J].体育与健康课程网,2007,6
关键词：高中体育 选项教学 认识 问题 策略
体育选项教学是20世纪80年代中期我国高校体育课程改革的成果之一，它打破了传统的体育教学模式，为高校体育教学改革带来了勃勃生机，使高校体育教学发生了可喜的变化。相对于高校二十多年来体育选项教学的蓬勃发展而言，中学的情况则显得非常滞后。早在十多年前我国部分中学就自发地进行了实验研究，当时由于缺乏理论上的指导和支持，各校只有经验上的总结，没有理论上的升华，声势和影响都不大，没有形成规模效应。
一、对高中开设选项教学必要性的认识
1.高中课程理念和教学目标的基本要求
在新的《体育与健康课程标准》中明确指出：高中体育与健康课程“是在九年义务教育基础上进一步提高学生的体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程”。高中体育健康课程强特别强调选项教学，重视培养学生的运动爱好和专长。
2.符合高中学生的身心发展特点
高中学生身心发育逐渐成熟，其独立性、自我控制能力开始明显增强，对体育的兴趣趋向于集中、稳定，对体育教学内容、形式的要求也逐步提高。而且此阶段的学生通过九年的义务阶段的体育学习，有一定的运动知识和技能基础，具备选项教学条件，如果仍按传统的教法和内容去进行，势必造成教学内容的重复，难以调动起学生学习的积极性和主动性，遏制学生体育特长的培养与发挥。
3.选项学习是学生从事终身锻炼的基础
学校体育是终身体育的基础，高中阶段的学生运动兴趣和体育锻炼习惯的养成又是终身体育的前提。高中阶段实施选项课的教学，能更好地满足学生学习兴趣、发展个性。同时通过专项学习，让学生熟悉地掌握一至几项有助于终身锻炼身体和保持健康的基本技能和方法，是学生终身体育锻炼的基础。
二、实施选项教学存在的主要问题分析
1.体育教学的器材现状
几乎所有的体育项目都是需用体育器材的，学校面向全体学生的体育课更是需要大量的体育器材。因此必备的体育器材是顺利开展学校体育教学、课外锻炼、节假日体育活动的基本条件。体育器材设施各校拥有量极不平衡，产生这种现象的因素是多方面的。其中，学校体育工作在学校中的地位是决定因素。对体育工作越重视的学校，体育器材设施的拥有量越多、拥有种类越齐全，成正比关系。学校主管领导决定着体育经费所占教育经费的份额，因此学校主管领导对学校体育工作的重视度非常关键。另外，体育经费的份额中较大比重要用于举办本校的师生体育赛事和参加各级各类体育竞赛。因此，用于体育器材设施的经费根本不够用，导致体育器材特别是易耗类器材补充不足，影响了体育教学的正常实施。
2.师资力量现状
体育教师的专业特长是学校开展体育选项课教学的重要基础。选项课教学的实施对教师专项素质提出很高的要求。通过调查发现，高中体育教师专业特长的分布是不均衡的，以至于会影响到高中体育选项课教学的开展领域。由于缺少相关专业的高中体育教师，致使许多学生喜爱的体育运动项目没有法开展，这与高中体育选项课教学的实际要求以及学生对体育运动项目的需求是不相符合的。所以应注重高中体育教师的专业特长分布。
3.学生盲目选项
据调查了解，仅有50%的学生能够按自身爱好来选择学校项目，40%的学生主要是随大流。学生还由于项目的难易、苦累、练习场地等而选择与自己喜好不同的项目，再加上，传统体育教学并未重视学生的爱好特长培养，导致多数学生没有无一技之长或者是没有明显感兴趣的学习项目。在选择学习项目时盲目性较大，随意性较大。
三、对策分析
1.加大对教学器材和场地的投入
学校应能根据自身校情，为教师与学生提供充足的教学场地及器材，不断开发一些趣味性较强的教材，以最大程度上满足学生的多种要求。此外，应处理好选项人数问题，对于选项人数多的模块能够进行再分配，对于人数少的也应尽可能去满足。若是缺失无法满足各个学生的选项要求，则对需要调配的学生，体育教师必须向他们做好解释工作，并且能在教学的过程中，多关心此类学生，以促使其能够认真投入到该选项的教学中。
2.合理配置师资
21世纪，学校师资队伍建设的好坏直接影响到学校未来的发展，没有一支高素质的体育师资队伍，就无法提高教学质量。高中体育选项课教学对体育教师的知识结构、体育技能、以及能力结构提出了更高的要求，建立一支稳定、高质量的教师团队,可以采用外部引进与内部提高两个方面。各高中可根据实际情况,引进高水平体育专业教师,建立有效的激励方式,对现有体育教师进行爱岗敬业的职业道德培训和专业培训。扩大体育教师的知识面，并提高他们的工作能力，使之成为一个复合型的体育教师。另外学校在引进新教师时要注意使本校体育教师的专业、性别结构比例逐渐趋于合理。
3.科学指导学生选项
首先应制定科学的体育选项指南，向学生解释选课程序以及介绍个项目的具体学习目标、特点、功能、内容以及成绩评价等帮助学生全面了解各目对人体身心发展的利处。其次，加深学生对所选项目的认识，使学生了解选项课的真实意义.促使学生真正了解到体育学习以及锻炼对身体、心理发展的重要性。最后是要帮助学生正确了解自身情况、个性心理特征、个体发展需要等等，这样才能确保学生所选项目是适合自己身心特点以及发展需要。
4.科学展开课堂评价
评价作为课程教学的一个重要环节，能培养学生自我认识、自我发展的能力。通常学生均是希望得到教师肯定性的评价，因此教师要不断发现学生的独特的“亮点”，尤其是对运动技术水平较差的学生。教师可在家皮靴评价中以“这个动作你做得不错”、“比前几次有较大”等话语给予学生鼓励。这样可以使学生能够更加有信心的投入到学习中。
参考文献：
[1]曲宗湖,杨文轩：《学校体育教学探索》、人民体育出版社,2003,6
[2]高中体育与健康课程选项与模块教学计划的制定[OL].中国体育教师网,2009,1
[3]于斌.新课程下体育教学重点和难点的理解和思考[J].中国学校体育,2010(4)
[4]屈明.浅谈在新课程背景下提高体育教师素质的“六步策略法”[J].体育与健康课程网,2007,6