论文部分内容阅读
【摘 要】当今世界飞速发展，高职教师要适应发展的需要，应该做到终身学习。本文就建筑类高职教师终身学习的方法和途径进行探讨，提出教师应有主观学习态度、自我学习、利用学校创造的条件学习和参加社会职业资格证书考试等措施。
【关键词】终身学习;方法;途径
当今世界科技迅猛发展，知识不断更新，人们要适应不断发展变化的客观世界，就必须不断学习新的知识技能，努力做到终身学习，以适应生存和自我发展的需要。终身学习能使高职教师克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足高职教师生存和发展的需要；能充实高职教师的精神生活，不断提高生活品质。终身学习将成为人们生活方式的一部分，本文就建筑类高职教师终身学习的方法和途径进行探讨。
１．终身学习的理念
为了促进高职教师的专业发展，我们应该倡导以下新的理念。
1.1学习是一种持续终身的活动
终身学习是指从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。教师的专业发展是分阶段的、连续的，教育的知识也在不断的增长和更新，因此高职教师的学习不可能是一次性的，应该做好长期的规划和心理准备。
1.2学习应该是一种自发的生活方式
教师应该成为自己发展和学习的主体、主人。教师是一个需要终身学习的职业，选择了教师，就意味着应为社会做出一个表率，为学生做出一个榜样。提升个人综合素质要以终身学习为基础、为途径。
1.3学习是多样化、个性化的
高职教师应该结合工作与工作中的问题来学习，增强学习与发展的针对性。 每个教师应该根据自己的问题，制定具体的个性化的学习计划。终身学习的目标也是多样化的，学会认知、学会做事、学会共处、学会生存是终身学习理念的重要支柱与最终目标。
1.4学习的内容和途径应该是全方位的
学习的内容不应仅仅局限于专业和教学方法，而应该是更广泛的知识领域。建筑类高职教师应该了解学生，了解社会，了解行业未来发展方向。今天是一个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，学习不再局限于读书、听老师讲课，还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。
2.建筑类高职教师终身学习的方法和途径
高职教育的特征决定了其从业教师应该是双师型教师,双师型教师应成为高职院校师资的主流。尤其建筑类高职教师应具有掌握本专业新知识、新技术、新材料和新工艺的能力, 因此建筑类高职教师的专业发展是分阶段的、连续的，专业知识也在不断的增长和更新。若要真正实现教师本身的完善还必须通过个体的学习，“终身学习”的重要内涵就是它是个体的一种自发的生活方式。在这样的生活方式中，建筑类高职教师要学会听讲、表达自己的观点，提问题和思考；教师能够认识到自己所需要的教育，并能规划和评价自己的学习。
2.1对学习有积极的主观态度
高职教师要不断深化对学习重要性的认识，树立正确的学习观念。自觉学习、主动学习、善于学习；树立学无止境、终身学习的观念，应把学习当作一种发自内心的、反映个体需要的活动。主动学习的习惯，本质上是视学习为自己的迫切需要和愿望，坚持不懈地进行自主学习、自我评价、自我监督，必要的时候进行适当的自我调节，使学习效率更高、效果更好。具体地说，主动学习的习惯主要包括五个方面的内容。
一是把学习当成自己的事情。这主要体现在处理好学习的每个细节，尽量不需要别人的提醒，做好自我管理。当然不是每个人都是天生的爱学习者，所以培养主动学习的习惯，有时也需要别人的提醒和帮助。适当的增加一些外来压力也会加强自己学习的动力。
二是对学习有如饥似渴的需要，能够随时随地学习，只要有一点时间就要用来学习。鲁迅说时间就像海绵里的水，只要愿意挤总会有的，他只是把别人喝咖啡的时间用在读书上。事实上，一个人如果养成了主动学习的习惯，他就永远不会抱怨时间不够用，因为只要有空闲，他首先想到的事情总会是学习，这样就能把零散的时间都利用起来。
三是对自己的学习及时有效地进行评价。一个人在学习过程中，不仅学习水平在不断变化，其兴趣和爱好也在不断地变化。对这些方面进行评价和审视，不仅有利于保证学习的速度和质量，更重要的是能保证学习方向的正确性。
四是主动调节自己的学习行为，以适应不同的环境和需要。我们身边的环境并不由我们自己决定，当一个人总在抱怨周围的环境是多么不合适的时候，他的注意力已经脱离了学习本身，他的精力也将浪费在抱怨中。适应不同的环境，不仅是主动学习的表现，也是锻炼多种能力和丰富人格力量的机会。
五是遇到困难能够坚持不懈。多数人的学习不会一帆风顺，遇到困难能够坚持下去，是主动学习的重要内容。前面提过，当一个人总在抱怨周围的环境是多么不合适的时候，实际也是准备在为自己的放弃找借口。
2.2自己进行学习
现代信息技术在飞速发展，互联网技术、远程教育技术已在广泛应用，学习者面对的是比过去丰富得多的学习资源。网络音像资料、影视、网络教育平台等丰富的学习资源给学习者提供了多种选择的机会，学习不再局限于读书、听老师讲课，要求高职教师要能够独立地选择适合于自己需要的学习材料进行学习。例如网络学习的关键，主要是掌握上网的有关技术，比如收发电子邮件的技术，网上下载的技术，检索的技术，网上讨论的技术等。建筑类高职教师只要自己有意识学习，会通过指导学生实习、与企业管理人员交流、到施工现场参观等各种机会掌握到目前行业最新动态和新技术、新材料、新工艺的应用。
2.3利用学校创造的条件进行学习
除了职工自身有学习的需要和实际行动外，各学校也提供必要的引导和保障，在学校中要倡导终身学习理念，提高职工的学习能力、创新能力，努力造就一支高素质的教职工队伍，学校教育培训制度必须与其他各项制度改革配套进行，使学习制度与考核评价制度、工资福利制度、人事组织制度有效衔接，形成科学的学习激励机制。在这种机制体制下，高职教师应积极参加各种活动。
一是参加培训。高职教师被派到大学或者教师进修学院参加学历教育或继续教育培训。建筑类高职教师应更加注重教学方法、教学理论、教学水平的整体提高，以便提高教师教学质量。
二是参加学术团体与学术活动。 参加各种学术团体，对高职教师有多方面的帮助。许多优秀教师就是通过参加学术会议、发表观点而被专家和同行承认的。通过这些机会，可以有效提高高职教师整体素质的提高和增加同行之间的交流。
三是教育考察与观摩。教育考察、教育观摩也是教师向他人学习、向先进的教育理论与实践经验学习的重要途径。学校应创造条件派教师到国内、外相关院校进行考察和交流，开拓高职教师的视野。高职教师也应利用好机会，学习与自己专业相关课程的讲授方法、先进的教学理念。
四是到企业进行挂职锻炼。现有高职院校的老师, 绝大多数都是普通本科院校毕业走上高职讲台的, 和“双师型”教师素质的要求相差甚远,学校应允许部分教师到相关企业增加经验。建筑类高职教師应抓住学校和企业创造的机会，虚心向企业管理者和工人进行学习，将理论知识和现场实际操作结合起来，完善自己专业课程的讲授。
2.4参加社会职业资格证书考试
建筑类高职教师通过利用业余时间自主参加社会职业资格证书考试，不断进行终身学习，提高自身素质。高职院校教师培育的是技术应用型创新型人才，其技术随着社会科学的发展不断发展进步，要求教师不断更新专业知识，完善自身专业知识体系，同时提高教育教学水平并因材施教。参加社会职业资格证书考试可以不断充实教学内容，提高实践教学环节水平，是建筑类高职教师终身学习的需要。
终身学习是建筑类高职教师职业生涯中的重要组成部分，要真正实现终身学习需要多方面的努力，首先要树立正确的学习观念，其次制定长短期目标以激励学习者形成适应社会需要的能力，再次是学习者提高对学习资源的获取能力，最后利用一切条件、通过不同的方法和途径实现终身学习。
【关键词】终身学习;方法;途径
当今世界科技迅猛发展，知识不断更新，人们要适应不断发展变化的客观世界，就必须不断学习新的知识技能，努力做到终身学习，以适应生存和自我发展的需要。终身学习能使高职教师克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足高职教师生存和发展的需要；能充实高职教师的精神生活，不断提高生活品质。终身学习将成为人们生活方式的一部分，本文就建筑类高职教师终身学习的方法和途径进行探讨。
１．终身学习的理念
为了促进高职教师的专业发展，我们应该倡导以下新的理念。
1.1学习是一种持续终身的活动
终身学习是指从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。教师的专业发展是分阶段的、连续的，教育的知识也在不断的增长和更新，因此高职教师的学习不可能是一次性的，应该做好长期的规划和心理准备。
1.2学习应该是一种自发的生活方式
教师应该成为自己发展和学习的主体、主人。教师是一个需要终身学习的职业，选择了教师，就意味着应为社会做出一个表率，为学生做出一个榜样。提升个人综合素质要以终身学习为基础、为途径。
1.3学习是多样化、个性化的
高职教师应该结合工作与工作中的问题来学习，增强学习与发展的针对性。 每个教师应该根据自己的问题，制定具体的个性化的学习计划。终身学习的目标也是多样化的，学会认知、学会做事、学会共处、学会生存是终身学习理念的重要支柱与最终目标。
1.4学习的内容和途径应该是全方位的
学习的内容不应仅仅局限于专业和教学方法，而应该是更广泛的知识领域。建筑类高职教师应该了解学生，了解社会，了解行业未来发展方向。今天是一个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，学习不再局限于读书、听老师讲课，还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。
2.建筑类高职教师终身学习的方法和途径
高职教育的特征决定了其从业教师应该是双师型教师,双师型教师应成为高职院校师资的主流。尤其建筑类高职教师应具有掌握本专业新知识、新技术、新材料和新工艺的能力, 因此建筑类高职教师的专业发展是分阶段的、连续的，专业知识也在不断的增长和更新。若要真正实现教师本身的完善还必须通过个体的学习，“终身学习”的重要内涵就是它是个体的一种自发的生活方式。在这样的生活方式中，建筑类高职教师要学会听讲、表达自己的观点，提问题和思考；教师能够认识到自己所需要的教育，并能规划和评价自己的学习。
2.1对学习有积极的主观态度
高职教师要不断深化对学习重要性的认识，树立正确的学习观念。自觉学习、主动学习、善于学习；树立学无止境、终身学习的观念，应把学习当作一种发自内心的、反映个体需要的活动。主动学习的习惯，本质上是视学习为自己的迫切需要和愿望，坚持不懈地进行自主学习、自我评价、自我监督，必要的时候进行适当的自我调节，使学习效率更高、效果更好。具体地说，主动学习的习惯主要包括五个方面的内容。
一是把学习当成自己的事情。这主要体现在处理好学习的每个细节，尽量不需要别人的提醒，做好自我管理。当然不是每个人都是天生的爱学习者，所以培养主动学习的习惯，有时也需要别人的提醒和帮助。适当的增加一些外来压力也会加强自己学习的动力。
二是对学习有如饥似渴的需要，能够随时随地学习，只要有一点时间就要用来学习。鲁迅说时间就像海绵里的水，只要愿意挤总会有的，他只是把别人喝咖啡的时间用在读书上。事实上，一个人如果养成了主动学习的习惯，他就永远不会抱怨时间不够用，因为只要有空闲，他首先想到的事情总会是学习，这样就能把零散的时间都利用起来。
三是对自己的学习及时有效地进行评价。一个人在学习过程中，不仅学习水平在不断变化，其兴趣和爱好也在不断地变化。对这些方面进行评价和审视，不仅有利于保证学习的速度和质量，更重要的是能保证学习方向的正确性。
四是主动调节自己的学习行为，以适应不同的环境和需要。我们身边的环境并不由我们自己决定，当一个人总在抱怨周围的环境是多么不合适的时候，他的注意力已经脱离了学习本身，他的精力也将浪费在抱怨中。适应不同的环境，不仅是主动学习的表现，也是锻炼多种能力和丰富人格力量的机会。
五是遇到困难能够坚持不懈。多数人的学习不会一帆风顺，遇到困难能够坚持下去，是主动学习的重要内容。前面提过，当一个人总在抱怨周围的环境是多么不合适的时候，实际也是准备在为自己的放弃找借口。
2.2自己进行学习
现代信息技术在飞速发展，互联网技术、远程教育技术已在广泛应用，学习者面对的是比过去丰富得多的学习资源。网络音像资料、影视、网络教育平台等丰富的学习资源给学习者提供了多种选择的机会，学习不再局限于读书、听老师讲课，要求高职教师要能够独立地选择适合于自己需要的学习材料进行学习。例如网络学习的关键，主要是掌握上网的有关技术，比如收发电子邮件的技术，网上下载的技术，检索的技术，网上讨论的技术等。建筑类高职教师只要自己有意识学习，会通过指导学生实习、与企业管理人员交流、到施工现场参观等各种机会掌握到目前行业最新动态和新技术、新材料、新工艺的应用。
2.3利用学校创造的条件进行学习
除了职工自身有学习的需要和实际行动外，各学校也提供必要的引导和保障，在学校中要倡导终身学习理念，提高职工的学习能力、创新能力，努力造就一支高素质的教职工队伍，学校教育培训制度必须与其他各项制度改革配套进行，使学习制度与考核评价制度、工资福利制度、人事组织制度有效衔接，形成科学的学习激励机制。在这种机制体制下，高职教师应积极参加各种活动。
一是参加培训。高职教师被派到大学或者教师进修学院参加学历教育或继续教育培训。建筑类高职教师应更加注重教学方法、教学理论、教学水平的整体提高，以便提高教师教学质量。
二是参加学术团体与学术活动。 参加各种学术团体，对高职教师有多方面的帮助。许多优秀教师就是通过参加学术会议、发表观点而被专家和同行承认的。通过这些机会，可以有效提高高职教师整体素质的提高和增加同行之间的交流。
三是教育考察与观摩。教育考察、教育观摩也是教师向他人学习、向先进的教育理论与实践经验学习的重要途径。学校应创造条件派教师到国内、外相关院校进行考察和交流，开拓高职教师的视野。高职教师也应利用好机会，学习与自己专业相关课程的讲授方法、先进的教学理念。
四是到企业进行挂职锻炼。现有高职院校的老师, 绝大多数都是普通本科院校毕业走上高职讲台的, 和“双师型”教师素质的要求相差甚远,学校应允许部分教师到相关企业增加经验。建筑类高职教師应抓住学校和企业创造的机会，虚心向企业管理者和工人进行学习，将理论知识和现场实际操作结合起来，完善自己专业课程的讲授。
2.4参加社会职业资格证书考试
建筑类高职教师通过利用业余时间自主参加社会职业资格证书考试，不断进行终身学习，提高自身素质。高职院校教师培育的是技术应用型创新型人才，其技术随着社会科学的发展不断发展进步，要求教师不断更新专业知识，完善自身专业知识体系，同时提高教育教学水平并因材施教。参加社会职业资格证书考试可以不断充实教学内容，提高实践教学环节水平，是建筑类高职教师终身学习的需要。
终身学习是建筑类高职教师职业生涯中的重要组成部分，要真正实现终身学习需要多方面的努力，首先要树立正确的学习观念，其次制定长短期目标以激励学习者形成适应社会需要的能力，再次是学习者提高对学习资源的获取能力，最后利用一切条件、通过不同的方法和途径实现终身学习。