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【摘要】本文拟从学生对化学的学习兴趣、读书的良好习惯、知识的总结与归纳等方面对自学能力的培养加以探讨，与广大同行交流。
【关键词】初中化学；教学；学生；自学能力；培养；方法
【中图分类号】G633.8
【abstract】This article from the student to the chemistry study interest， the good habit of reading， knowledge of summary and induction， etc， to discusses the cultivation of the ability to study independently， communicate with the peer.
【key words】the junior high school chemistry； Teaching； Students； Self-study ability； Culture； Methods.
实施素质教育是提高国民素质、培养人才的重要举措。面对时代的挑战，要培养具有创新精神的人才，学生自学能力的培养显得尤为重要。自学能力的培养，不仅是为了学生在校学习的需要，还要使学生在学校毕业的时候，不仅仅是带走高分，更重要的是带走对崇高理想的追求和渴求知识的火种，并使它终身不熄地燃烧下去；是为了给学生将来独立地获取知识和独立地进行工作奠定坚实的基础。本文就初中化学教学中如何培养学生的自学能力谈点自己的体会，敬请同仁指教。
自学能力的培养必须循序渐进，坚持常抓不懈。对刚接受化学启蒙教育的九年级学生，我主要从下列几个方面抓起：
一、注重培养学生学习化学的兴趣
兴趣是能否坚持自学的重要因素之一。干任何事情，如果没有兴趣，那将一事无成。心理学原理告诉我们，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是孕育成功的摇篮。如果学生对学习化学感兴趣，在学习时会伴随愉快的情感，这样积极性高，自觉性强，并能坚持下去。要培养学习化学的兴趣，必须要重视引导学生感知丰富多彩的化学现象，還要引导学生追求这些化学现象究竟是为什么？例如，我在讲第一节绪言课时，首先增做了趣味实验：用毛笔蘸取酚酞试液在滤纸上画一只猫，把滤纸放在浓氨水瓶口上方，滤纸上很快出现一只红色小猫。再把此滤纸放在浓盐酸瓶口上方，小猫渐渐消失。这时，我不失时机地指出，随着九年级化学课的不断学习，同学们就能对上述现象作出科学的解释。这样，大大激发了学生学习化学的兴趣，调动了学习化学的积极性、主动性。
激发学生学习化学的兴趣，还要充分利用多媒体教学，发挥视频材料的作用，多走进实验室，多做实验，增强直观性教学，克服厌倦心理。只有这样，学生才能在整个九年级化学的学习过程中，保持浓厚的学习兴趣，调动学习积极性，取得最佳学习效果。所以，在平时的教学中应重视培养学生学习化学的兴趣。
二、注重培养学生良好的读书习惯
1、指导学生做好课前预习。
我在上新课前经常给学生布置预习任务，上课时进行提问检查。预习有困难时，可给他们列出预习提纲，帮助理解课文内容。如：上绪言课前，我给学生列出如下预习提纲：
（一）化学研究的对象什么？
（二）物质的变化：
1）什么是物理变化？
2）什么是化学变化？
3）两类变化的区别和联系是什么？
（三）物质的性质：
1）什么是物理性质？物理性质的内容包括哪些？
2）什么是化学性质
3）物理性质与化学性质的区别何在？
（四）为什么要学习化学？
（五）我国古代在化学方面的成就主要有哪些？
（六）怎样才能学好化学？
这样可以使学生由被动接受知识变为主动获取知识，从中发现问题。通过预习，使学生明白，某部分教材讲了些什么问题，哪些自己还不懂，然后带着问题进行听课。这样就增强了学生的自信心，克服了对教师过分依赖的心理。所以，“预习”这一环节不可忽视。
2、指导学生用好课本。
我在布置作业和考试命题时，经常注意和阅读课本密切联系，注意纠正那种只做题不读书的不良习惯，使学生明白，不认真阅读课本就无法回答。在课堂上我有意识地安排一定的时间让学生阅读（约5至10分钟）。阅读有关概念的含义，阅读有关黑体字的段落，阅读有关实验的文字叙述，并要求学生在重点概念的地方画出，反复理解，加强记忆，逐渐地养成了良好的读书习惯。
3、适当推荐一些适合学生阅读的课外书，开阔学生视野。
结合课文学习，对于学有余力的优秀学生，在课外，我向他们介绍一些有关化学方面的参考资料，如：《中学生数理化》、《中学化学教学参考》、《数理化学习》等，使他们对某部分知识通过阅读参考资料，进一步加深理解。通过阅读有关资料，可以使学生了解古今中外化学方面取得的巨大成就及化学家走过的艰难曲折的道路，从而增强学生热爱化学科学、投身于化学科学的献身精神，学习化学家知难而进、勇于开拓、刻苦钻研的良好品质，让他们从阅读中汲取科学的营养，培养了学生良好的爱国主义情感，开阔了学生视野，也培养了学生的自学能力。
三.指导学生做好课堂笔记
指导学生学会记课堂笔记对培养自学能力大有好处。对于《课程标准》要求一定要掌握的重点内容，我要求学生把该记的内容用简明的语言记录下来，便于课后复习、巩固。如：讲过C、H2和CO还原CuO的实验后，对于这三个还原性实验在操作过程中的异同点，课本上未讲到，我就要求学生记在笔记上，进行比较，理解。这样，学生既巩固了所学知识，又提高了记笔记的能力，日积月累，学会了积累知识的方法，对于自学能力的培养是大有裨益的
四.教给学生生学会归纳总结知识的方法
在刚学完第一单元内容“走进化学世界”后，我引导学生归纳总结本单元所学知识，让学生从哪几个方面总结，怎样总结，都加以引导提示，然后写出书面总结报告，交教师审阅。以后，每学完一单元，我都让学生个人总结，写出总结报告，作为一次平时考查成绩的内容。通过总结，使学生对每一单元所学的知识达到融会贯通，全面掌握，同时，把前后知识联系起来，连知识点成知识线，织知识线成知识网。实践证明，这样做有利于自学能力的培养。
总之，在化学教学过程中，要着眼于提高全体学生的素质，使学生学会做人，学会求知，最终达到“会学”。作为一名化学教师来说，培养学生的自学能力是一项需要长期不断研究探索的课题。
【关键词】初中化学；教学；学生；自学能力；培养；方法
【中图分类号】G633.8
【abstract】This article from the student to the chemistry study interest， the good habit of reading， knowledge of summary and induction， etc， to discusses the cultivation of the ability to study independently， communicate with the peer.
【key words】the junior high school chemistry； Teaching； Students； Self-study ability； Culture； Methods.
实施素质教育是提高国民素质、培养人才的重要举措。面对时代的挑战，要培养具有创新精神的人才，学生自学能力的培养显得尤为重要。自学能力的培养，不仅是为了学生在校学习的需要，还要使学生在学校毕业的时候，不仅仅是带走高分，更重要的是带走对崇高理想的追求和渴求知识的火种，并使它终身不熄地燃烧下去；是为了给学生将来独立地获取知识和独立地进行工作奠定坚实的基础。本文就初中化学教学中如何培养学生的自学能力谈点自己的体会，敬请同仁指教。
自学能力的培养必须循序渐进，坚持常抓不懈。对刚接受化学启蒙教育的九年级学生，我主要从下列几个方面抓起：
一、注重培养学生学习化学的兴趣
兴趣是能否坚持自学的重要因素之一。干任何事情，如果没有兴趣，那将一事无成。心理学原理告诉我们，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是孕育成功的摇篮。如果学生对学习化学感兴趣，在学习时会伴随愉快的情感，这样积极性高，自觉性强，并能坚持下去。要培养学习化学的兴趣，必须要重视引导学生感知丰富多彩的化学现象，還要引导学生追求这些化学现象究竟是为什么？例如，我在讲第一节绪言课时，首先增做了趣味实验：用毛笔蘸取酚酞试液在滤纸上画一只猫，把滤纸放在浓氨水瓶口上方，滤纸上很快出现一只红色小猫。再把此滤纸放在浓盐酸瓶口上方，小猫渐渐消失。这时，我不失时机地指出，随着九年级化学课的不断学习，同学们就能对上述现象作出科学的解释。这样，大大激发了学生学习化学的兴趣，调动了学习化学的积极性、主动性。
激发学生学习化学的兴趣，还要充分利用多媒体教学，发挥视频材料的作用，多走进实验室，多做实验，增强直观性教学，克服厌倦心理。只有这样，学生才能在整个九年级化学的学习过程中，保持浓厚的学习兴趣，调动学习积极性，取得最佳学习效果。所以，在平时的教学中应重视培养学生学习化学的兴趣。
二、注重培养学生良好的读书习惯
1、指导学生做好课前预习。
我在上新课前经常给学生布置预习任务，上课时进行提问检查。预习有困难时，可给他们列出预习提纲，帮助理解课文内容。如：上绪言课前，我给学生列出如下预习提纲：
（一）化学研究的对象什么？
（二）物质的变化：
1）什么是物理变化？
2）什么是化学变化？
3）两类变化的区别和联系是什么？
（三）物质的性质：
1）什么是物理性质？物理性质的内容包括哪些？
2）什么是化学性质
3）物理性质与化学性质的区别何在？
（四）为什么要学习化学？
（五）我国古代在化学方面的成就主要有哪些？
（六）怎样才能学好化学？
这样可以使学生由被动接受知识变为主动获取知识，从中发现问题。通过预习，使学生明白，某部分教材讲了些什么问题，哪些自己还不懂，然后带着问题进行听课。这样就增强了学生的自信心，克服了对教师过分依赖的心理。所以，“预习”这一环节不可忽视。
2、指导学生用好课本。
我在布置作业和考试命题时，经常注意和阅读课本密切联系，注意纠正那种只做题不读书的不良习惯，使学生明白，不认真阅读课本就无法回答。在课堂上我有意识地安排一定的时间让学生阅读（约5至10分钟）。阅读有关概念的含义，阅读有关黑体字的段落，阅读有关实验的文字叙述，并要求学生在重点概念的地方画出，反复理解，加强记忆，逐渐地养成了良好的读书习惯。
3、适当推荐一些适合学生阅读的课外书，开阔学生视野。
结合课文学习，对于学有余力的优秀学生，在课外，我向他们介绍一些有关化学方面的参考资料，如：《中学生数理化》、《中学化学教学参考》、《数理化学习》等，使他们对某部分知识通过阅读参考资料，进一步加深理解。通过阅读有关资料，可以使学生了解古今中外化学方面取得的巨大成就及化学家走过的艰难曲折的道路，从而增强学生热爱化学科学、投身于化学科学的献身精神，学习化学家知难而进、勇于开拓、刻苦钻研的良好品质，让他们从阅读中汲取科学的营养，培养了学生良好的爱国主义情感，开阔了学生视野，也培养了学生的自学能力。
三.指导学生做好课堂笔记
指导学生学会记课堂笔记对培养自学能力大有好处。对于《课程标准》要求一定要掌握的重点内容，我要求学生把该记的内容用简明的语言记录下来，便于课后复习、巩固。如：讲过C、H2和CO还原CuO的实验后，对于这三个还原性实验在操作过程中的异同点，课本上未讲到，我就要求学生记在笔记上，进行比较，理解。这样，学生既巩固了所学知识，又提高了记笔记的能力，日积月累，学会了积累知识的方法，对于自学能力的培养是大有裨益的
四.教给学生生学会归纳总结知识的方法
在刚学完第一单元内容“走进化学世界”后，我引导学生归纳总结本单元所学知识，让学生从哪几个方面总结，怎样总结，都加以引导提示，然后写出书面总结报告，交教师审阅。以后，每学完一单元，我都让学生个人总结，写出总结报告，作为一次平时考查成绩的内容。通过总结，使学生对每一单元所学的知识达到融会贯通，全面掌握，同时，把前后知识联系起来，连知识点成知识线，织知识线成知识网。实践证明，这样做有利于自学能力的培养。
总之，在化学教学过程中，要着眼于提高全体学生的素质，使学生学会做人，学会求知，最终达到“会学”。作为一名化学教师来说，培养学生的自学能力是一项需要长期不断研究探索的课题。