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在芬兰研修期间，与在芬兰留学的中国学生座谈。有一岳阳籍学生方遒的发言让我们陷入沉思。
方遒毕业于岳阳市某中学。他说，不谙世事的他，成绩一直居后。回想高中三年，让他痛苦的不是同龄人的歧视和疏远，也不是父母的叹息和责骂，而是老师的冷漠和伤害。
他清楚地记得，是高三上学期期末，开始紧张于自己未来的。他开始认真学习。本以为，自己的努力能够改变自己在老师心目中的形象。没想到的是，反而引来班主任的关注和动员——动员他到某职业技术学院就读，否则，高考“失手”，那连读职院的机会都丢失了。
听到老师充满善意的劝告，他知道，自己早已被判入地狱。
他并不是觉得读职业技术学院有多丢人，而是反感于老师并未征询他个人的意见，就已事先对他的人生做了判决。方遒觉得那不是一种关心而是一种羞辱。班上，像他这样成绩糟糕的同学有许多，看上去确实逃脱不了去读职院的命运。然而，有人忍受着伤害浑浑噩噩地“陪读”，有人以偏激叛逆的方式与老师对抗，而他选择了以沉默的方式和拼搏的学习来抗争。
自从老师没有劝说成功，方遒的日子就不好过，他上交的试卷，老师随意改改或是原封不动地发下来。但是，方遒没有气馁，功夫不负有心人，他终于考上了大连某高校。高考后，没有成功的愉悦和幸福，却有少年老成的苍凉和伤感。
方遒说：“今天能够坐在这里与大家分享成长故事，是希望个人的悲哀和伤感能够唤醒老师的那份悲悯之心。一个老师对于一个尚未成熟的孩子来说，就是主宰生杀予夺的上帝。他一句平常的话语可以改变一个孩子一生的命运，一个善良的微笑可以温暖孩子一生的成长。我能够走到今天，是因為我坚强，但是，不是每个学生都像我这么坚强。”
偌大的会场寂静无声，许久过后，掌声突然响起，为他的坚强、直率而鼓掌。
今天写这个故事，我的耳边还响起方遒同学说的“老师，不是每个学生都像我这么坚强”。想起方遒，我的心里就倍感疼痛。我们不能成为孩子保护神，但是也不要被孩子认为是瘟神或是恶魔。我们不能给为他们遮风挡雨，但是我们也不要让学生总是处于“淫雨霏霏”的世界里。
为了不让更多的孩子遭受那种寒冷，经历那份苍凉，请老师您保持平和的心态对待每一个学生，请记住“老师，不是每个孩子都像我这么坚强”这句话。
（作者单位：广东省佛山市第一中学）
方遒毕业于岳阳市某中学。他说，不谙世事的他，成绩一直居后。回想高中三年，让他痛苦的不是同龄人的歧视和疏远，也不是父母的叹息和责骂，而是老师的冷漠和伤害。
他清楚地记得，是高三上学期期末，开始紧张于自己未来的。他开始认真学习。本以为，自己的努力能够改变自己在老师心目中的形象。没想到的是，反而引来班主任的关注和动员——动员他到某职业技术学院就读，否则，高考“失手”，那连读职院的机会都丢失了。
听到老师充满善意的劝告，他知道，自己早已被判入地狱。
他并不是觉得读职业技术学院有多丢人，而是反感于老师并未征询他个人的意见，就已事先对他的人生做了判决。方遒觉得那不是一种关心而是一种羞辱。班上，像他这样成绩糟糕的同学有许多，看上去确实逃脱不了去读职院的命运。然而，有人忍受着伤害浑浑噩噩地“陪读”，有人以偏激叛逆的方式与老师对抗，而他选择了以沉默的方式和拼搏的学习来抗争。
自从老师没有劝说成功，方遒的日子就不好过，他上交的试卷，老师随意改改或是原封不动地发下来。但是，方遒没有气馁，功夫不负有心人，他终于考上了大连某高校。高考后，没有成功的愉悦和幸福，却有少年老成的苍凉和伤感。
方遒说：“今天能够坐在这里与大家分享成长故事，是希望个人的悲哀和伤感能够唤醒老师的那份悲悯之心。一个老师对于一个尚未成熟的孩子来说，就是主宰生杀予夺的上帝。他一句平常的话语可以改变一个孩子一生的命运，一个善良的微笑可以温暖孩子一生的成长。我能够走到今天，是因為我坚强，但是，不是每个学生都像我这么坚强。”
偌大的会场寂静无声，许久过后，掌声突然响起，为他的坚强、直率而鼓掌。
今天写这个故事，我的耳边还响起方遒同学说的“老师，不是每个学生都像我这么坚强”。想起方遒，我的心里就倍感疼痛。我们不能成为孩子保护神，但是也不要被孩子认为是瘟神或是恶魔。我们不能给为他们遮风挡雨，但是我们也不要让学生总是处于“淫雨霏霏”的世界里。
为了不让更多的孩子遭受那种寒冷，经历那份苍凉，请老师您保持平和的心态对待每一个学生，请记住“老师，不是每个孩子都像我这么坚强”这句话。
（作者单位：广东省佛山市第一中学）