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【摘要】给予孩子真诚的关爱是我们教师的责任，转化班上的问题学生更需要关爱，教师应该如何教育这些孩子呢？本文通过对具体案例的分析，从四个方面阐述了转化学生的教育策略：真诚关爱，贴近受伤的幼小心灵。密切沟通，形成家校教育合力。抓住闪光点，扬起自信的风帆。抓住点滴进步，大力表扬，激其上进。
【关键词】真诚 沟通 闪光点 教育合力
【中图分类号】G769.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0195-01
案例描述：
我在办公室跟为题孩子小东说：“你上课不专心，故意扰乱课堂秩序，经常不完成作业，我要跟你妈妈谈谈。”“我没有妈妈，爸爸妈妈已经离婚……”小东受父母离异影响，无心向学，影响课堂教学秩序，字体马虎潦草，不完成作业。老师越在同学面前批评他，他越不服气，越跟老师对抗。对于这样的孩子，老师该怎样转化呢？他们需要的是老师发自内心的关爱，要教育好这个孩子就要从关爱开始，贴近孩子的心，给予母亲般的爱。“关爱，教育的主旋律。”这句话是教育家苏霍姆林斯基说的。
拥有爱是幸福，给予爱是快乐，让世界充满阳光。这是我们教师的责任，班上的问题孩子更需要关爱，只有在家长和老师的关爱下他们才能健康成长。下面本人结合转化后进生小东的实际案例，谈谈转化后进生的一些策略。
一、真诚关爱，贴近受伤的幼小心灵
一位教育家说过的：“教育的艺术便在于如何去爱孩子！”小学生正处于成长、发育的阶段，他们对事物的认识还不够深刻，是非标准还不够明确。我们要抓住孩子的心理特点，在班级中创设亲情氛围，用亲情和集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们以亲切的关怀，给他们多了一点偏爱，使他感受到亲情般的爱怜和温暖。我们对孩子千万不要过于苛刻，更不能一味批评责骂。我没有在班上批评教育小东，而是单独和他谈心。我经常送他一些贝壳、折纸之类的小玩意，拉近我和他之间的距离。我告诉父母虽然分开住了，但他们一如既往地深爱着你。在日常生活中我时时处处关心他。早上到校见到他，问他是否吃过早点了；看到他脸脏了，提醒他去洗洗脸；他生日时，送一个精美的贺卡，写上充满爱的祝福语……点点滴滴的关爱，他感受到了。经过和风细雨的教育引导，他逐渐有所改变，特别喜欢我的课，还积极举手发言，学习也较大的进步。
教师是孩子的第二父母，要善于洞察孩子的喜怒哀乐，知道他遇到快乐的事情，主动听听他的分享，他遇到不开心的事情也耐心倾听，为他分担并给与指引，我们用关爱为他们撑起一把“爱”的晴雨伞，给他们另一片“爱”的天空。爱，就象甘霖和雨露，滋润着孩子的心田，使在风雨中飘摇的小树能在愉快、幸福的环境中健康成长为参天大树。
二、密切与家长沟通，形成教育合力
教师教育学生一定要得到家长的配合才能取得事半功倍的效果。教师要让家长感受到，老师所做的一切都是为了自己的孩子，家长一定会配合学校共同教育孩子。我密切联系家长，通过家访、电访等形式与家长沟通，遇到问题即时处理。了解孩子在家庭中，了解孩子在家中的表现和存在的实际问题，及时教育纠正。我及时与小东爸爸联系，通过双方配合，逐步培养了他回家认真写作业并及时复习的习惯。当孩子思想发生变化、学习出现了松懈，及时与家长沟通商讨对策，当他取得点滴进步，及时向家长反映，让家长及时表扬鼓励，激发孩子继续上进。
功夫不负有心人，经过一学期的努力，小东的学习、纪律、行为习惯方面都有了很大进步，任课的老师都反映他简直就像变了个人似的。他上课专心听讲，课上抢着举手发言，不再乱插嘴和随便讲话影响课堂纪律了；作业中的错字明显减少，字迹端正，准确率高；经常帮助班里做好事；学习成绩有了很大的提高。更让我欣喜的是他与我建立了深厚的感情。他有時会问我：“老师，你会继续教我吗？我希望你能教到我毕业。”当你能通过沟通真正走进孩子的心灵，与之交上朋友，进一步了解他们的时候，过程是那样的反复、艰难、喜悦、欣慰。
三、抓住闪光点，扬起自信的风帆
闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。老师要有一双善于发现的眼睛，要在问题学生身上找出他的闪光点。每个人都有闪光点，问题孩子也不例外，对他们应该多鼓励，少指责；多温情，少冷漠。教师要保护孩子自尊心，增强孩子自信心，要创造机会，让他们表现自我，让他们体验成功。教师应善于抓住学生的闪光点，不失时机地给以鼓励，点燃其自信的火花。
每个孩子天赋是各异的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于运动；有的孩子爱唱爱跳，擅长文艺；有的孩子舞文弄墨，酷爱绘画。我们老师的责任就是及时发现这些孩子的专长，顺势加以引导及培养，促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长，扬起他们自信的风帆。我留心观察小东，发现他有许多优点：关心集体，多次为班级做好事，上课积极发言，数学思维很敏捷，是个聪明的孩子。决定让他担任班级的数学委员，开始他总是很被动，很不好意思。我因势利导，表扬他数学委员的工作做得好。渐渐地他有了信心，不但自己的纪律有了约束，还能带动身边的同学做好。
四、抓住点滴进步，大力表扬，激其上进
自信来自愉悦的氛围，自信来自成功的体验，自信来自众人的激励，自信是成功的第一秘诀。现在推行的赏识教育，流行着这样一句话：好孩子是夸出来的。我赞同这句话，尤其是对于问题孩子。当他们在学习上有创造性见解、有点滴进步时，家长和教师则要格外夸奖和给予肯定。
我与小东共同制定学习、纪律、良好习惯等奖惩措施，在班中我经常表扬他，让他体验成功。比如，他的作业有进步，我就拿出他写的作业本表扬一番。他测验成绩有进步了，我也在班上表扬、奖励小礼物。让他在学习上增强信心，提高学习的积极性。当他的缺点呈现在我眼前的时候，我冷静地面对、接纳。但接纳不能等同于纵容，在接纳之余，我帮助孩子正视并逐步改正缺点，克服弱点，不断进步，这种接纳才能导致升华，用自身的爱心，缝合他们心灵的创伤。平时多观察，抓住点滴进步、小事例在班上表扬他。使他的小小优点得到放大，让他深知自己的进步大家看在眼里，提高了他在老师与学生心中的地位，产生较好的教育教学效果。
综上所述，未来的社会是一个充满竞争的社会，只有具备健康的心理素质和坚强的性格才能适应未来社会的需要，才能够正确地对待成功与失败，我们教师肩负着培养下一代的重担，不管要教书，还要育人，转化问题学生任重而道远，需要我们常怀关爱之心，春风化雨地转化学生。问题孩子需要有正确的引导，真诚的关爱是黑夜里的一盏明灯，照亮了孩子灰暗的心灵，指明了前进的方向。只有拥有爱，才能收获美好的明天。
参考文献：
[1]《人民教育》2004年15-16期的内容：“中小学班主任专业化”专辑.
[2]吴增强《小学生心理辅导指南》上海科技教育出版社.
【关键词】真诚 沟通 闪光点 教育合力
【中图分类号】G769.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0195-01
案例描述：
我在办公室跟为题孩子小东说：“你上课不专心，故意扰乱课堂秩序，经常不完成作业，我要跟你妈妈谈谈。”“我没有妈妈，爸爸妈妈已经离婚……”小东受父母离异影响，无心向学，影响课堂教学秩序，字体马虎潦草，不完成作业。老师越在同学面前批评他，他越不服气，越跟老师对抗。对于这样的孩子，老师该怎样转化呢？他们需要的是老师发自内心的关爱，要教育好这个孩子就要从关爱开始，贴近孩子的心，给予母亲般的爱。“关爱，教育的主旋律。”这句话是教育家苏霍姆林斯基说的。
拥有爱是幸福，给予爱是快乐，让世界充满阳光。这是我们教师的责任，班上的问题孩子更需要关爱，只有在家长和老师的关爱下他们才能健康成长。下面本人结合转化后进生小东的实际案例，谈谈转化后进生的一些策略。
一、真诚关爱，贴近受伤的幼小心灵
一位教育家说过的：“教育的艺术便在于如何去爱孩子！”小学生正处于成长、发育的阶段，他们对事物的认识还不够深刻，是非标准还不够明确。我们要抓住孩子的心理特点，在班级中创设亲情氛围，用亲情和集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们以亲切的关怀，给他们多了一点偏爱，使他感受到亲情般的爱怜和温暖。我们对孩子千万不要过于苛刻，更不能一味批评责骂。我没有在班上批评教育小东，而是单独和他谈心。我经常送他一些贝壳、折纸之类的小玩意，拉近我和他之间的距离。我告诉父母虽然分开住了，但他们一如既往地深爱着你。在日常生活中我时时处处关心他。早上到校见到他，问他是否吃过早点了；看到他脸脏了，提醒他去洗洗脸；他生日时，送一个精美的贺卡，写上充满爱的祝福语……点点滴滴的关爱，他感受到了。经过和风细雨的教育引导，他逐渐有所改变，特别喜欢我的课，还积极举手发言，学习也较大的进步。
教师是孩子的第二父母，要善于洞察孩子的喜怒哀乐，知道他遇到快乐的事情，主动听听他的分享，他遇到不开心的事情也耐心倾听，为他分担并给与指引，我们用关爱为他们撑起一把“爱”的晴雨伞，给他们另一片“爱”的天空。爱，就象甘霖和雨露，滋润着孩子的心田，使在风雨中飘摇的小树能在愉快、幸福的环境中健康成长为参天大树。
二、密切与家长沟通，形成教育合力
教师教育学生一定要得到家长的配合才能取得事半功倍的效果。教师要让家长感受到，老师所做的一切都是为了自己的孩子，家长一定会配合学校共同教育孩子。我密切联系家长，通过家访、电访等形式与家长沟通，遇到问题即时处理。了解孩子在家庭中，了解孩子在家中的表现和存在的实际问题，及时教育纠正。我及时与小东爸爸联系，通过双方配合，逐步培养了他回家认真写作业并及时复习的习惯。当孩子思想发生变化、学习出现了松懈，及时与家长沟通商讨对策，当他取得点滴进步，及时向家长反映，让家长及时表扬鼓励，激发孩子继续上进。
功夫不负有心人，经过一学期的努力，小东的学习、纪律、行为习惯方面都有了很大进步，任课的老师都反映他简直就像变了个人似的。他上课专心听讲，课上抢着举手发言，不再乱插嘴和随便讲话影响课堂纪律了；作业中的错字明显减少，字迹端正，准确率高；经常帮助班里做好事；学习成绩有了很大的提高。更让我欣喜的是他与我建立了深厚的感情。他有時会问我：“老师，你会继续教我吗？我希望你能教到我毕业。”当你能通过沟通真正走进孩子的心灵，与之交上朋友，进一步了解他们的时候，过程是那样的反复、艰难、喜悦、欣慰。
三、抓住闪光点，扬起自信的风帆
闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。老师要有一双善于发现的眼睛，要在问题学生身上找出他的闪光点。每个人都有闪光点，问题孩子也不例外，对他们应该多鼓励，少指责；多温情，少冷漠。教师要保护孩子自尊心，增强孩子自信心，要创造机会，让他们表现自我，让他们体验成功。教师应善于抓住学生的闪光点，不失时机地给以鼓励，点燃其自信的火花。
每个孩子天赋是各异的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于运动；有的孩子爱唱爱跳，擅长文艺；有的孩子舞文弄墨，酷爱绘画。我们老师的责任就是及时发现这些孩子的专长，顺势加以引导及培养，促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长，扬起他们自信的风帆。我留心观察小东，发现他有许多优点：关心集体，多次为班级做好事，上课积极发言，数学思维很敏捷，是个聪明的孩子。决定让他担任班级的数学委员，开始他总是很被动，很不好意思。我因势利导，表扬他数学委员的工作做得好。渐渐地他有了信心，不但自己的纪律有了约束，还能带动身边的同学做好。
四、抓住点滴进步，大力表扬，激其上进
自信来自愉悦的氛围，自信来自成功的体验，自信来自众人的激励，自信是成功的第一秘诀。现在推行的赏识教育，流行着这样一句话：好孩子是夸出来的。我赞同这句话，尤其是对于问题孩子。当他们在学习上有创造性见解、有点滴进步时，家长和教师则要格外夸奖和给予肯定。
我与小东共同制定学习、纪律、良好习惯等奖惩措施，在班中我经常表扬他，让他体验成功。比如，他的作业有进步，我就拿出他写的作业本表扬一番。他测验成绩有进步了，我也在班上表扬、奖励小礼物。让他在学习上增强信心，提高学习的积极性。当他的缺点呈现在我眼前的时候，我冷静地面对、接纳。但接纳不能等同于纵容，在接纳之余，我帮助孩子正视并逐步改正缺点，克服弱点，不断进步，这种接纳才能导致升华，用自身的爱心，缝合他们心灵的创伤。平时多观察，抓住点滴进步、小事例在班上表扬他。使他的小小优点得到放大，让他深知自己的进步大家看在眼里，提高了他在老师与学生心中的地位，产生较好的教育教学效果。
综上所述，未来的社会是一个充满竞争的社会，只有具备健康的心理素质和坚强的性格才能适应未来社会的需要，才能够正确地对待成功与失败，我们教师肩负着培养下一代的重担，不管要教书，还要育人，转化问题学生任重而道远，需要我们常怀关爱之心，春风化雨地转化学生。问题孩子需要有正确的引导，真诚的关爱是黑夜里的一盏明灯，照亮了孩子灰暗的心灵，指明了前进的方向。只有拥有爱，才能收获美好的明天。
参考文献：
[1]《人民教育》2004年15-16期的内容：“中小学班主任专业化”专辑.
[2]吴增强《小学生心理辅导指南》上海科技教育出版社.