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摘 要：学生的潜力是无穷的，只要教师给予他们充分的信任，为学生创造机会和条件，学生就能充分发挥出自己的潜能。很多时候，只要教师给学生一支画笔，他们就能绘出五彩的图画。对于成长中的学生，教师要相信一切皆有可能。
关键词：班级文化 强化 自主活动
活动是育人的有效载体，是丰富班级集体人际关系、
拓展学生生活经验、发展集体成员积极个性、引领集体价值、加强班级文化建设的重要途径。面对天真可爱的孩子，大量重复的说教会使教育失去它原本的意义与色彩，而策划一些新颖的活动，让学生在活动中自觉地提高认识，锻
炼意志品质，从而逐步形成良好的习惯，这一直是班主任努力探索的一个方向。总结以往班级活动的经验教训，考虑到学生的身心特点，教师需要加强活动的主体化、系列化与特色建设。
当代学生的思维有“高、大、快、强”的特点，即开放程度高、接受信息量大、思想变化快、个体意识强，他们富有独立性，有强烈的主体性。因此，当前学生管理的最高境界是实现学生的自主管理，学生活动的最高境界是自主活动，学生主动参与的热情能感染其他学生，让一切活动都更有活力、更有意义。
记得去年新年的前两天，平时调皮好动的王同学找到我，有些忐忑却满怀期望地说，班中同学让他做代表，问是否能把下午的最后一节语文课拿出来，组织大家办个新年聚会。
想想期末考试临近，复习时间分秒必争，此时开聚会，合适吗？况且开个主题班会，又是一项大工程：设计活动流程，查找资料，制作课件，安排学生排演节目，准备发言稿，选择主持人……时间如此仓促，能行吗？我不禁有些犹豫。
王同学用近乎乞求的眼神看着我，说：“老师，就让我们办吧，这是我们初中阶段过的最后一个新年了。”“是啊，就让我们办吧！”不知何时，在王同学的身后已经围上了班里的其他几个同学。看着大家满脸的期待，想着学生已经九年级，能全班同学一块过节的机会确实不多了，我便无力拒绝，最终答应了他们的请求。但看着眼前桌面上堆着的一大摞作业本，我不禁有些为难，该怎么组织呢？既然这是学生自己提出的要求，我决定放手让他们自己组织，于是我提出活动前期筹备与活动过程全部由同学自己完成，但是活动
前必须先问我汇报所有的程序。
王同学一听，早已按捺不住兴奋，拍拍胸脯，信心十足地说：“老师放心，包在我身上。”很快，王同学把活动程序交给了我：新年的由来—新年知识介绍—新年知识竞猜—说一说我的新年愿望—新年歌曲欣赏，五个环节已安排妥当，看来学生是早有准备，成竹在胸。但看着他离去的身影，我心中还是有些担心，他们会让我见到一个怎样的新年
聚会呢？
虽说不插手他们的筹备工作，但我却无法让自己置身事外。整个上午我的心都在打鼓，我是不是高估了他们的能力？搞砸了怎么办？活动中会出现什么问题吗？……太多太多的担心，太多太多的不定数，让我如坐针毡，我借机留意他们的一举一动。只见王同学和几个班干部一下课就急急忙忙地捣弄着讲台上的电脑。我偷偷地瞄了几眼，原来是在制作活动课件。其他几个班干部也凑在一起，叽叽咕咕地不知在说些什么，时不时地还在纸上写些起来……
好不容易挨到了下午最后一节课，在班长的邀请下，我怀着忐忑与期待的心情踏入教室，眼前的一切让我惊呆了，黑板上用彩色粉笔画上了可爱的图画、新年的祝福语与五彩的花边交错，节日的气氛在画中流淌。桌椅摆放整齐，同学们一个个都笑眯眯地端坐着，而电脑操作员和主持人早已站在了讲台上。在一曲富有节日气息的歌曲中我们班的新年聚会拉开了序幕。动感的文字，可爱的动画，主持人娓娓动听的介绍，很快就把大家吸引住了。
在主持人一连串的问题中，学生的手一个举得比一个高，“我来”“我来”声音此起彼伏，甚至还有同学直接下位站起以引起主持人的注意。我被大家的情绪感染得也跃跃欲试，但几回举手都不被顾及，激烈的抢答声把我淹没了。当进行到“说一说我的新年愿望”时，我终于抢到了发言权，迫不及待地站了起来，看着一张张红扑扑的脸，我笑着说：“希望我们班的女同学更漂亮更淑女，男同学更帅更绅士。”话音一落，孩子们都笑趴下了，有些对我做鬼脸，有些竟不好意思地低下了头。也不知是在谁的带领下，大家不约而同、异口同声地说：“希望老师天天开心，越来越man！”看着孩子们的笑脸，听着大家的祝愿，我的眼睛有些湿润了。大家你一言我一语地表达了自己的新年愿望。最后，在动感的音乐声中，我再也坐不住了，在讲台前和学生一块动起来，跳起来，提前度过了一个难忘的新年。
是啊，孩子的潜力是无穷的，只要我们给予他们充分的信任，就会收获到意想不到的效果。教师要试着体验学生的感受，要敢于放手，为学生创造机会，创造条件。很多时候，只要教师给学生一支画笔，他们就能绘出五彩的图画。对于成长中的孩子，教师应相信一切皆有可能。
关键词：班级文化 强化 自主活动
活动是育人的有效载体，是丰富班级集体人际关系、
拓展学生生活经验、发展集体成员积极个性、引领集体价值、加强班级文化建设的重要途径。面对天真可爱的孩子，大量重复的说教会使教育失去它原本的意义与色彩，而策划一些新颖的活动，让学生在活动中自觉地提高认识，锻
炼意志品质，从而逐步形成良好的习惯，这一直是班主任努力探索的一个方向。总结以往班级活动的经验教训，考虑到学生的身心特点，教师需要加强活动的主体化、系列化与特色建设。
当代学生的思维有“高、大、快、强”的特点，即开放程度高、接受信息量大、思想变化快、个体意识强，他们富有独立性，有强烈的主体性。因此，当前学生管理的最高境界是实现学生的自主管理，学生活动的最高境界是自主活动，学生主动参与的热情能感染其他学生，让一切活动都更有活力、更有意义。
记得去年新年的前两天，平时调皮好动的王同学找到我，有些忐忑却满怀期望地说，班中同学让他做代表，问是否能把下午的最后一节语文课拿出来，组织大家办个新年聚会。
想想期末考试临近，复习时间分秒必争，此时开聚会，合适吗？况且开个主题班会，又是一项大工程：设计活动流程，查找资料，制作课件，安排学生排演节目，准备发言稿，选择主持人……时间如此仓促，能行吗？我不禁有些犹豫。
王同学用近乎乞求的眼神看着我，说：“老师，就让我们办吧，这是我们初中阶段过的最后一个新年了。”“是啊，就让我们办吧！”不知何时，在王同学的身后已经围上了班里的其他几个同学。看着大家满脸的期待，想着学生已经九年级，能全班同学一块过节的机会确实不多了，我便无力拒绝，最终答应了他们的请求。但看着眼前桌面上堆着的一大摞作业本，我不禁有些为难，该怎么组织呢？既然这是学生自己提出的要求，我决定放手让他们自己组织，于是我提出活动前期筹备与活动过程全部由同学自己完成，但是活动
前必须先问我汇报所有的程序。
王同学一听，早已按捺不住兴奋，拍拍胸脯，信心十足地说：“老师放心，包在我身上。”很快，王同学把活动程序交给了我：新年的由来—新年知识介绍—新年知识竞猜—说一说我的新年愿望—新年歌曲欣赏，五个环节已安排妥当，看来学生是早有准备，成竹在胸。但看着他离去的身影，我心中还是有些担心，他们会让我见到一个怎样的新年
聚会呢？
虽说不插手他们的筹备工作，但我却无法让自己置身事外。整个上午我的心都在打鼓，我是不是高估了他们的能力？搞砸了怎么办？活动中会出现什么问题吗？……太多太多的担心，太多太多的不定数，让我如坐针毡，我借机留意他们的一举一动。只见王同学和几个班干部一下课就急急忙忙地捣弄着讲台上的电脑。我偷偷地瞄了几眼，原来是在制作活动课件。其他几个班干部也凑在一起，叽叽咕咕地不知在说些什么，时不时地还在纸上写些起来……
好不容易挨到了下午最后一节课，在班长的邀请下，我怀着忐忑与期待的心情踏入教室，眼前的一切让我惊呆了，黑板上用彩色粉笔画上了可爱的图画、新年的祝福语与五彩的花边交错，节日的气氛在画中流淌。桌椅摆放整齐，同学们一个个都笑眯眯地端坐着，而电脑操作员和主持人早已站在了讲台上。在一曲富有节日气息的歌曲中我们班的新年聚会拉开了序幕。动感的文字，可爱的动画，主持人娓娓动听的介绍，很快就把大家吸引住了。
在主持人一连串的问题中，学生的手一个举得比一个高，“我来”“我来”声音此起彼伏，甚至还有同学直接下位站起以引起主持人的注意。我被大家的情绪感染得也跃跃欲试，但几回举手都不被顾及，激烈的抢答声把我淹没了。当进行到“说一说我的新年愿望”时，我终于抢到了发言权，迫不及待地站了起来，看着一张张红扑扑的脸，我笑着说：“希望我们班的女同学更漂亮更淑女，男同学更帅更绅士。”话音一落，孩子们都笑趴下了，有些对我做鬼脸，有些竟不好意思地低下了头。也不知是在谁的带领下，大家不约而同、异口同声地说：“希望老师天天开心，越来越man！”看着孩子们的笑脸，听着大家的祝愿，我的眼睛有些湿润了。大家你一言我一语地表达了自己的新年愿望。最后，在动感的音乐声中，我再也坐不住了，在讲台前和学生一块动起来，跳起来，提前度过了一个难忘的新年。
是啊，孩子的潜力是无穷的，只要我们给予他们充分的信任，就会收获到意想不到的效果。教师要试着体验学生的感受，要敢于放手，为学生创造机会，创造条件。很多时候，只要教师给学生一支画笔，他们就能绘出五彩的图画。对于成长中的孩子，教师应相信一切皆有可能。