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摘 要：琅琅上口、简洁押韵的苏州童谣是幼儿非常喜爱和传唱的，实践证明，苏州童谣对于幼儿知识面的扩大，能力的培养，情感的熏陶，美感的启迪，都有着潜移默化的作用。而现在会讲苏州方言的人越来越少，为保护苏州地域性文化的传承，在幼儿园普及与推广苏州童谣的活动势在必行，更能促进幼儿语言、情感、能力的和谐发展。
关键词：苏州童谣;推广;实施;园本课程
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0067-01
1.为什么要推广苏州童谣
（1）现状
我对本班幼儿“使用苏州方言情况”做了一次调查。调查结果显示：100%幼儿会说普通话;绝大多数的幼儿日常交流主要使用普通话，只有少数的幼儿与祖辈交流时使用苏州话。这个小范围的调查显示，在普通话推广工作日益深入的今天，孩子对普通话的熟练程度已经远远超过了长辈，这的确是件好事。但是，作为生长在这片土地上的孩子们对苏州方言感到非常陌生，甚至说不上几首苏州童谣，这多少令人有些惋惜。方言的价值并不仅仅在于交流，更多的是其背后蕴涵的文化价值，因为语言是文化的载体，其最终目的传承的是一种地方文化，我们有责任也有义务去弘扬它。
（2）苏州童谣的特点
一是诙谐趣味。幼儿的年龄小，富有趣味的内容更能吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。诙谐有趣的儿歌、童谣，短小精悍的民间故事，都是孩子的最爱。二是朴实健康。在民间广为流传、脍炙人口的故事、童谣、游戏经过了时间的洗礼成为经典，这些都是健康和有益的，可以树立儿童正确的人生观、价值观。三是内容多样化。苏州童谣传唱的内容非常广泛，有农民收获的场景、有憨态可掬的小动物、有各式各样的小吃……包罗万象，涉及生活的各个层面。如：《大丰收》、《苏州小吃名堂多》等，这些可以开拓儿童的视野。
2.苏州童谣推广的价值
（1）幼儿学习兴趣的培养
传统的教学内容对幼儿来说有些枯燥，显得比较空洞，而苏州童谣生动、活泼更贴近幼儿，比较容易让幼儿接受。苏州童谣以幼儿喜爱的形式出现，自然深受孩子们的喜爱，在学习活动中也就表现出了积极的一面，增强幼儿学习苏州童谣的兴趣，使学习活动更加丰富有效。
（2）丰富幼儿的知识经验
幼儿对童谣内容的理解来源于生活和知识经验的积累，只有在幼儿理解的基础上，才能感受到童谣优美的词汇和意境。教师在开展活动之前，分析教材，运用各种形式帮助幼儿积累与童谣相关的知识经验，为童谣的欣赏、熟悉奠定基础。
（3）激发幼儿的创造能力
有许多童谣给孩子们留下了仿编和创编的空间，孩子们在此类童谣的学习中往往是对仿编、创编的部分非常感兴趣，他们常常会创编出一些让大人们吃惊的内容。能否打开幼儿想象的空间，让其迁移童谣的内容、格式进行大胆地创造，则是教师需要思考和把握的。
3.苏州童谣在幼儿园中的实施
（1）广泛搜集、整理苏州童谣
挖掘、筛选、整理优秀、健康的内容是活动顺利开展的关键，是目标达成的有力保证。我们调动了园内外一切可以调动的力量，邀请了苏派活口糜文清先生，结合我园的御窑文化特色，为孩子们进行创作，如《御窑囡囡》、《御窑小金砖》等。我们的老师通过查找购买、借阅、复印、查阅等多种形式，搜集了较多的苏州童谣文学作品，给我们开展活动打下坚实的基础。我们还充分利用广大的家长资源，请家长帮助我们共同搜集，为我们搜集到了不少有较高价值的文学作品。
（2）充分挖掘童谣教学特色
在老师的引领下，孩子们相互合作，相互补充，将具有诙谐押韵、富有情趣的童谣融入活动中，将过去沉闷的指令式教学转为了润物细无声的自主快乐学习，并且童谣适用于幼儿园的各项活动、每个孩子。
在童谣教学中因为有了比较生动形象的图片、视频的帮助，把比较枯燥的讲道理进行了童趣化处理，以幼儿喜爱的形式出现，自然深受孩子们的喜爱，在学习活动中也就表现出了积极的一面，而且動画的形式也将童谣的念诵趣味化了，更利于幼儿的学习，掌握起来更加顺利。使得教学活动更加生动有趣，大大激发了幼儿的学习欲望。这些活动贯穿在了孩子们的一日活动之中，与孩子的幼儿园生活紧密相连，既是对童谣的不断温习又是对礼仪教育的不断巩固。
我们必须看到在童谣教学活动中引入适合的教学手段，它不仅能激发幼儿的兴趣、突破童谣的难点、表现出童谣蕴含的意境美，更重要的是它能帮助教师更有效地发挥其主导作用，调动幼儿学习的主动性，启发其语言的想象创造能力，让一个看似平淡无奇的童谣教学活动变得生动有趣，不再枯燥无味，缺乏新意。
（3）勇于创新，优化园本课程
对我们老师来说创编童谣是具有挑战性的，但其中乐趣无穷，是接近孩子的一种很好的方式。在不断的坚持念唱中，孩子们的语言慢慢地简练了，能更清楚地表达事物了，能更大胆的与人交流了，同时，孩子们的思维、想象力得到了更大的自由拓展空间，重要的是让那些动手、语言表达、交往能力稍差些的孩子对情感的需求得到了极大的满足，让他们在大家传唱的环境中受到潜移默化的影响，为孩子的将来打下坚实的基础，让他们在这些童谣中养成良好的交往、礼仪、生活、学习习惯，让他们的心理、身体得到健康、向上的成长！
苏州童谣在幼儿园开发、实施具有重要的意义，不但可以丰富幼儿园教育内容，而且有利于孩子身心健康发展、扩充孩子的活动内容、传承优秀传统文化、促进亲子及师幼交流。我们通过大胆尝试、不断探索，认为用适宜的方法对幼儿园孩子渗透方言教育、推广苏州童谣，是可行的，也是必要的。活动不仅深受孩子们的喜爱，也得到了家长的大力支持。学说苏州童谣只是推广吴文化活动的一个组成部分，以此为契机深入地把活动继续开展下去，使苏州方言与童谣结合的更出彩！
参考文献
[1]金皙坤，马永俊.方言保护与传承的意义浅析[J].黑龙江教育学院学报，2011（05）
关键词：苏州童谣;推广;实施;园本课程
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0067-01
1.为什么要推广苏州童谣
（1）现状
我对本班幼儿“使用苏州方言情况”做了一次调查。调查结果显示：100%幼儿会说普通话;绝大多数的幼儿日常交流主要使用普通话，只有少数的幼儿与祖辈交流时使用苏州话。这个小范围的调查显示，在普通话推广工作日益深入的今天，孩子对普通话的熟练程度已经远远超过了长辈，这的确是件好事。但是，作为生长在这片土地上的孩子们对苏州方言感到非常陌生，甚至说不上几首苏州童谣，这多少令人有些惋惜。方言的价值并不仅仅在于交流，更多的是其背后蕴涵的文化价值，因为语言是文化的载体，其最终目的传承的是一种地方文化，我们有责任也有义务去弘扬它。
（2）苏州童谣的特点
一是诙谐趣味。幼儿的年龄小，富有趣味的内容更能吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。诙谐有趣的儿歌、童谣，短小精悍的民间故事，都是孩子的最爱。二是朴实健康。在民间广为流传、脍炙人口的故事、童谣、游戏经过了时间的洗礼成为经典，这些都是健康和有益的，可以树立儿童正确的人生观、价值观。三是内容多样化。苏州童谣传唱的内容非常广泛，有农民收获的场景、有憨态可掬的小动物、有各式各样的小吃……包罗万象，涉及生活的各个层面。如：《大丰收》、《苏州小吃名堂多》等，这些可以开拓儿童的视野。
2.苏州童谣推广的价值
（1）幼儿学习兴趣的培养
传统的教学内容对幼儿来说有些枯燥，显得比较空洞，而苏州童谣生动、活泼更贴近幼儿，比较容易让幼儿接受。苏州童谣以幼儿喜爱的形式出现，自然深受孩子们的喜爱，在学习活动中也就表现出了积极的一面，增强幼儿学习苏州童谣的兴趣，使学习活动更加丰富有效。
（2）丰富幼儿的知识经验
幼儿对童谣内容的理解来源于生活和知识经验的积累，只有在幼儿理解的基础上，才能感受到童谣优美的词汇和意境。教师在开展活动之前，分析教材，运用各种形式帮助幼儿积累与童谣相关的知识经验，为童谣的欣赏、熟悉奠定基础。
（3）激发幼儿的创造能力
有许多童谣给孩子们留下了仿编和创编的空间，孩子们在此类童谣的学习中往往是对仿编、创编的部分非常感兴趣，他们常常会创编出一些让大人们吃惊的内容。能否打开幼儿想象的空间，让其迁移童谣的内容、格式进行大胆地创造，则是教师需要思考和把握的。
3.苏州童谣在幼儿园中的实施
（1）广泛搜集、整理苏州童谣
挖掘、筛选、整理优秀、健康的内容是活动顺利开展的关键，是目标达成的有力保证。我们调动了园内外一切可以调动的力量，邀请了苏派活口糜文清先生，结合我园的御窑文化特色，为孩子们进行创作，如《御窑囡囡》、《御窑小金砖》等。我们的老师通过查找购买、借阅、复印、查阅等多种形式，搜集了较多的苏州童谣文学作品，给我们开展活动打下坚实的基础。我们还充分利用广大的家长资源，请家长帮助我们共同搜集，为我们搜集到了不少有较高价值的文学作品。
（2）充分挖掘童谣教学特色
在老师的引领下，孩子们相互合作，相互补充，将具有诙谐押韵、富有情趣的童谣融入活动中，将过去沉闷的指令式教学转为了润物细无声的自主快乐学习，并且童谣适用于幼儿园的各项活动、每个孩子。
在童谣教学中因为有了比较生动形象的图片、视频的帮助，把比较枯燥的讲道理进行了童趣化处理，以幼儿喜爱的形式出现，自然深受孩子们的喜爱，在学习活动中也就表现出了积极的一面，而且動画的形式也将童谣的念诵趣味化了，更利于幼儿的学习，掌握起来更加顺利。使得教学活动更加生动有趣，大大激发了幼儿的学习欲望。这些活动贯穿在了孩子们的一日活动之中，与孩子的幼儿园生活紧密相连，既是对童谣的不断温习又是对礼仪教育的不断巩固。
我们必须看到在童谣教学活动中引入适合的教学手段，它不仅能激发幼儿的兴趣、突破童谣的难点、表现出童谣蕴含的意境美，更重要的是它能帮助教师更有效地发挥其主导作用，调动幼儿学习的主动性，启发其语言的想象创造能力，让一个看似平淡无奇的童谣教学活动变得生动有趣，不再枯燥无味，缺乏新意。
（3）勇于创新，优化园本课程
对我们老师来说创编童谣是具有挑战性的，但其中乐趣无穷，是接近孩子的一种很好的方式。在不断的坚持念唱中，孩子们的语言慢慢地简练了，能更清楚地表达事物了，能更大胆的与人交流了，同时，孩子们的思维、想象力得到了更大的自由拓展空间，重要的是让那些动手、语言表达、交往能力稍差些的孩子对情感的需求得到了极大的满足，让他们在大家传唱的环境中受到潜移默化的影响，为孩子的将来打下坚实的基础，让他们在这些童谣中养成良好的交往、礼仪、生活、学习习惯，让他们的心理、身体得到健康、向上的成长！
苏州童谣在幼儿园开发、实施具有重要的意义，不但可以丰富幼儿园教育内容，而且有利于孩子身心健康发展、扩充孩子的活动内容、传承优秀传统文化、促进亲子及师幼交流。我们通过大胆尝试、不断探索，认为用适宜的方法对幼儿园孩子渗透方言教育、推广苏州童谣，是可行的，也是必要的。活动不仅深受孩子们的喜爱，也得到了家长的大力支持。学说苏州童谣只是推广吴文化活动的一个组成部分，以此为契机深入地把活动继续开展下去，使苏州方言与童谣结合的更出彩！
参考文献
[1]金皙坤，马永俊.方言保护与传承的意义浅析[J].黑龙江教育学院学报，2011（05）