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【摘 要】
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随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的颁布，“‘跨媒介阅读与交流’学习任务群”成为高中语文教学的一个亮点，也是一个难点：跨媒介怎么跨？读什么？如何交流？任务群如何设计？……这些都是语文教学要探讨的问题，而笔者把注意力放在任务群的驱动力上，认为要在任务群中抓住一个核心任务，以其为驱动引擎，带动整个任务群向前推进。而在“‘跨媒介阅读与交流’学习任务群”中，“慕课”课程会是一个很好的任务驱动引擎
【出 处】
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中学语文·大语文论坛
【发表日期】
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2019年12期
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在集体备课越来越被学校管理者和教师认可的今天，我们除了做一些常规的定式的工作——统一教学进度、布置集体任务、安排讲义编写落实、交流各班学情等以外，我们如何赋予集体备课新的功能？它是不是还应该成为教师之间智慧碰撞，思想交融的平台？借助集体备课中的交流沟通，是不是进一步发挥集体智慧，实现资源共享，从而更好地改进了教学方法，提高教学效益？ 我认为，集体备课在常规工作之外，应该有一个内在的灵魂，那就是明
随着教育改革的积极推行，《新课标语文课程标准》将学生的自主学习能力作为语文课堂教学的重要任务。所以，语文教师应当结合语文课本，改变传统的教学模式，创新教学方式，提高学生的学习效率和综合能力，使学生能够学会学习，能够树立正确的学习意识，从而实现新课标教学要求下的语文教学目标，培养创新型人才。 一、启发引导，激发语文热情 传统教学模式下的语文课堂教学内容单一，讲课形式枯燥，教师在课堂占据着主体地位
高中阶段是学生理性思维发展的“黄金时期”，所以在教学中培养高中学生的思辨能力十分重要。近年来，高考作文题也开始注重考查理性思维，考查思辨能力。倡导“思辨性作文”，不仅是为了顺应高考作文的改革趋势，更是为了从“立人”的高度倡导建构公民所必需的理性素养，让学生开始学会独立思考。 但同时，作文是写给别人看的，就必须展现才华和富有魅力的语言。再说凸显思辨与彰显文采二者并不矛盾。因此，高考议论文写作须思辨
用典，也叫“用事”，指在诗歌中直接或间接地援用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。 高考诗歌鉴赏中对用典的考查时常出现。具体考查形式为：一是识别用典的手法。二是指出典故的出处。三是考查用典的意图或作用。这是近年高考对用典最主要的考查形式，前两种考查需要考生对典故有一定的积累，第三种考查方式就要求在指出典故的基础上展开进一步的分析，这对考生诗歌理解与鉴赏能力的
【活动背景】 语文，是中华文化传承之桥，走过它便可通达理想的坦途。学习语文，其实就是传承文化。初中语文教材八年级下册第四单元的课文从不同角度展现了我国不同地区的民俗风貌，《端午的鸭蛋》、《吆喝》、《春酒》等美文借助“美味”展现特色饮食文化。火锅，代表了重庆地方特色的饮食文化，深入其中，完成语文实践活动的开发。 【活动目标】 一、指导学生借助网络、书籍、了解重庆火锅的发展历程、以及食材、火锅底
“微点生活·亮点作文”是当前初中作文教学研究的新思路和实践策略，其课堂教学模式依次经历“选点、析点、点亮、作文、评改和反思”等6个环节，简称为“微点·亮点作文教学模式”。在此，笔者就其中的“析点”“点亮”和“评改”等3个环节加以评述。 一、析点：用生活微点勾勒学生的“眼中之竹” 叶圣陶说：“作文是生活而不是生活的点缀。”《义务教育语文课程标准（2011版）》也指出：写作是“认识世界、认识自我”
一、创新思维和语文教学 在知识经济时代，创新精神是现代人应该具备的品质。创造性思维是思维活动的最高形式，能促使人积极地探索和创新，对学习和工作有着极重要的作用。教学中真正要达到灵活自如地进行创造性思维训练的境界并非易事，需要教师有新颖科学的设计。 在语文教学中，处处有学生创造性思维训练的时机，学生独特的思维火花时时撞击进发，教学时要有目的地训练，方可开发学生潜能与智慧。 爱因斯坦说：“想象力
在当前“立德树人”的新形势下，关注学生审美鉴赏能力的培养，关注学生品味的提升，构建学生完美人格，是语文教育中值得探讨的重要教育问题之一。那么，如何在语文课堂教学中有效培养学生的审美鉴赏呢？ 文本中自然之美，学生容易感受，并获得美的体验与愉悦，教师也容易与学生共鸣与交流。如朱自清《荷塘月色》中荷塘之美、月色之美;李白的《蜀道难》中蜀山险峻的壮美。而文本中涉及人物、社会所表现出来的人文之美，恰巧是高
笔者有幸代表浙江省参加了2016年在江苏南通举办的第五届“中语杯”中青年教师大赛，并获得了大赛的二等奖。一路走来，甘苦自知。现将参赛过程中的三次磨课经历形成文字，写成案例。 磨课三阶段 第一阶段：8月，选定上课内容并确定上课思路。 第二阶段：9月，嘉兴高级中学“徐桦君特级教师工作室”全体成员就我的课进行主题研讨。 第三阶段：10月，邀请浙江省语文教研员胡勤老师、嘉兴市语文教研员沈建忠老师、